1、第九章 幼儿园环境创设 一一 二二 第三节 幼儿园心理环境的创设 幼儿园幼儿园心理心理环境创设环境创设的意义的意义 幼儿园幼儿园心理心理环境创设环境创设的要求的要求 一、幼儿园心理环境创设的意义 （一）有利于幼儿适应幼儿园生活（一）有利于幼儿适应幼儿园生活 （三）有利于幼儿教师的成长与发展（三）有利于幼儿教师的成长与发展 （二）有利于幼儿形成良好的个性，适应社会生活（二）有利于幼儿形成良好的个性，适应社会生活 二、幼儿园心理环境创设的要求 （一）建立和谐的师幼关系（一）建立和谐的师幼关系 1.1.教师要树立正确的教育观和儿童观。教师要树立正确的教育观和儿童观。 2.2.教师要关注并满足幼儿的需
2、要教师要关注并满足幼儿的需要 3.3.教师要以宽容之心对待幼儿教师要以宽容之心对待幼儿 4.4.教师要对所有幼儿一视同仁教师要对所有幼儿一视同仁 4.4.教师要对所有幼儿一视同仁教师要对所有幼儿一视同仁 二、幼儿园心理环境创设的要求 【案例分析案例分析】 彬彬是个聪明的孩子，但是自从彬彬是个聪明的孩子，但是自从3 3岁时父母亲离异之后，他一直跟着奶奶生活，奶奶年岁大了，不能像爸岁时父母亲离异之后，他一直跟着奶奶生活，奶奶年岁大了，不能像爸爸、妈妈那样经常带他出去玩。每当寒暑假开学回来时，彬彬就很害怕上学，常常又哭又闹地不肯来幼儿园。爸、妈妈那样经常带他出去玩。每当寒暑假开学回来时，彬彬就很害怕
3、上学，常常又哭又闹地不肯来幼儿园。刚开始，班上老师以为这是因为假期在家里太自由而造成的恋家情结，所以也没有太在意。一次谈话活动中，刚开始，班上老师以为这是因为假期在家里太自由而造成的恋家情结，所以也没有太在意。一次谈话活动中，老师让小朋友讲述假期内发生的有趣的事情，许多孩子都眉飞色舞地描述着跟爸爸、妈妈外出旅游的情景，轮老师让小朋友讲述假期内发生的有趣的事情，许多孩子都眉飞色舞地描述着跟爸爸、妈妈外出旅游的情景，轮到彬彬发言了，他站在大家面前低着头，眼睛一直盯着地板，脸憋的红红的，一句话也不说。直到奶奶来接他到彬彬发言了，他站在大家面前低着头，眼睛一直盯着地板，脸憋的红红的，一句话也不说。直到
4、奶奶来接他时，仍然处于情绪低落状态，跟奶奶沟通了之后，老师突然意识到彬彬不爱来上学的特殊原因：因为他的父母时，仍然处于情绪低落状态，跟奶奶沟通了之后，老师突然意识到彬彬不爱来上学的特殊原因：因为他的父母各自又组成了新的家庭，添了新的弟弟、妹妹，原先偶尔还会来看看他，买点吃的、玩的，现在彬彬几乎成了各自又组成了新的家庭，添了新的弟弟、妹妹，原先偶尔还会来看看他，买点吃的、玩的，现在彬彬几乎成了无人过问的多余的人。从那以后，班上老师和保育员便很有意识地“制造”一些机会，比如周末去动物园、吃无人过问的多余的人。从那以后，班上老师和保育员便很有意识地“制造”一些机会，比如周末去动物园、吃麦当劳等都向彬
5、彬发出邀请，在班上也经常让彬彬发挥他爱讲故事的特长，让他获得成就感，随着自信心的修麦当劳等都向彬彬发出邀请，在班上也经常让彬彬发挥他爱讲故事的特长，让他获得成就感，随着自信心的修复，彬彬变得特别爱来幼儿园，爱和小朋友们玩了，慢慢地变成了一个活泼、开朗的孩子。复，彬彬变得特别爱来幼儿园，爱和小朋友们玩了，慢慢地变成了一个活泼、开朗的孩子。 （二）支持幼儿的同伴交往（二）支持幼儿的同伴交往 二、幼儿园心理环境创设的要求 具体做法如下：具体做法如下： 1.1.教师要在各类活动中提供同伴交往的时间和场地，布置一些需要同伴教师要在各类活动中提供同伴交往的时间和场地，布置一些需要同伴合作的任务，鼓励幼儿之
6、间多互动，以增加同伴交往的频率，。合作的任务，鼓励幼儿之间多互动，以增加同伴交往的频率，。 2.2.要细心观察幼儿在同伴交往中的表现，尤其是在出现问题和交往障碍要细心观察幼儿在同伴交往中的表现，尤其是在出现问题和交往障碍的时候，及时发现并解决同伴交往中出现的问题，对同伴交往进行示范和引导。的时候，及时发现并解决同伴交往中出现的问题，对同伴交往进行示范和引导。 3.3.教师要教给幼儿必要的同伴交往技能，让他们学会必要的语言、行为、教师要教给幼儿必要的同伴交往技能，让他们学会必要的语言、行为、神态等交往方式，关注并尊重他人。对于一些性格孤僻甚至有交往困难的幼儿神态等交往方式，关注并尊重他人。对于一
7、些性格孤僻甚至有交往困难的幼儿可以进行有意识的训练可以进行有意识的训练 （二）支持幼儿的同伴交往（二）支持幼儿的同伴交往 二、幼儿园心理环境创设的要求 【案例分析案例分析】 最近大三班转来一个新生“阿宝”，由于特别肥胖，两只脚一并拢站着身体就不自觉地摇晃起来，特别是在最近大三班转来一个新生“阿宝”，由于特别肥胖，两只脚一并拢站着身体就不自觉地摇晃起来，特别是在户外活动时经常闹一些笑话，要么就是跑步姿势很笨拙，要么就是腿脚伸不直，还有就是动作太慢、样子滑稽。户外活动时经常闹一些笑话，要么就是跑步姿势很笨拙，要么就是腿脚伸不直，还有就是动作太慢、样子滑稽。刚开始时只有班上的几个调皮孩子笑话他，故意
8、在他后面逗弄他，给他制造点麻烦，一两周后，老师发现只要阿刚开始时只有班上的几个调皮孩子笑话他，故意在他后面逗弄他，给他制造点麻烦，一两周后，老师发现只要阿宝一出现班上就特别活跃，越来越多的孩子对他寻开心。阿宝曾经因为害怕被人取笑而转过两次幼儿园，这次宝一出现班上就特别活跃，越来越多的孩子对他寻开心。阿宝曾经因为害怕被人取笑而转过两次幼儿园，这次已经是第三次了。大班也快毕业了，老师一直在寻找好的对策，帮助这个孩子克服心理障碍，尽快适应集体生活。已经是第三次了。大班也快毕业了，老师一直在寻找好的对策，帮助这个孩子克服心理障碍，尽快适应集体生活。老师发现他在玩建构游戏时特别有创意，而且组织能力也很强
9、，便尝试着让他做建构游戏总设计师，并非常有意老师发现他在玩建构游戏时特别有创意，而且组织能力也很强，便尝试着让他做建构游戏总设计师，并非常有意识地强调阿宝的功劳，让班上的小朋友都感受到老师对阿宝的高度赞赏。几次活动下来，老师和小朋友们都感受识地强调阿宝的功劳，让班上的小朋友都感受到老师对阿宝的高度赞赏。几次活动下来，老师和小朋友们都感受到了他能力的“强大”，渐渐地，依赖他的小朋友、请他帮忙的小朋友越来越多了，这时，针对阿宝的攻击性行到了他能力的“强大”，渐渐地，依赖他的小朋友、请他帮忙的小朋友越来越多了，这时，针对阿宝的攻击性行为也越来越少，班上幼儿之间的合作、团结的现象也越来越明显了。为也越来越少，班上幼儿之间的合作、团结的现象也越来越明显了。 （三）构建良好的成人关系（三）构建良好的成人关系 1.1.构建良好的构建良好的家园互动关系家园互动关系 2.2.构建和谐的构建和谐的同事关系同事关系 二、幼儿园心理环境创设的要求 （1 1）幼儿教师要意识到家园互动的作用。）幼儿教师要意识到家园互动的作用。 （2 2）幼儿教师要采用多种方式促进家园互动。）幼儿教师要采用多种方式促进家园互动。 （五）建立良好的幼儿群体五）建立良好的幼儿群体 （六）形成良好的幼儿园风气（六）形成良好的幼儿园风气 二、幼儿园心理环境创设的要求
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