1、 1 新教科版新教科版四四上科上科学知识点学知识点 2022 年年最新最新整理整理 全册全册 精简复习版精简复习版 原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 2 小学科学小学科学（新改版新改版教科版）教科版）四年级四年级上上册册知识归纳知识归纳 第一单元声音第一单元声音 第第 1 1 课听听声音课听听声音 1.我们周围的声音丰富多彩，有来自（动物）（动物）的叫声，有来自（自然界）（自然界）的声音，还有来自（人类）（人类）生产生活发出的声音。 2.声音有（高低）、（强弱）（高低）、（强弱）等特点。 3.有些声音让我们觉得（悦耳、动听）（悦耳、动听），比如（黄鹏鸟叫声）（黄鹏鸟叫声）；有些声音让我们觉得（刺耳
2、、难听）（刺耳、难听）。比如（汽车喇叭声）（汽车喇叭声）。 4.在车站、莱市场等地经常会听到（嘈杂）（嘈杂）的声音。 第第 2 2 课声音是怎样产生的课声音是怎样产生的 1.声音是由物体（振动）（振动）产生的。 2.（弹拨）（弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。 3.（拨动钢尺、击鼓、敲打音叉）（拨动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体在（振动）（振动）。 4.吹竖笛是（空气）（空气）振动发出声音。 5.我们说话的声音是由（声带）（声带）振动产生的。把手放在喉结处，能感受到（声带）（声带）的振动。 第第 3 3 课声音是怎样传播的课声音是怎样传播的 1.声音可以在（气体、液体、固体）（
3、气体、液体、固体）中传播，声音的传播离不开（物质）（物质）。 2.在（真空）（真空）的环境中，声音（不能）（不能）传播。 3.我们制作的土电话”，声音主要是通过（棉线）（棉线）传播的。 4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻）（越来越轻）、直至（听不（听不见）见）。 3 5.声音是以（波）（波）的形式传播的。 第第 4 4 课课我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的 1.（耳朵）（耳朵）是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。 2.我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）（外耳、中耳和内耳）三部分 3.强弱不同的声音，声音（强）（强）则引起鼓膜振动幅度（大）（大）。 4.
4、外界的声音引起（鼓膜）（鼓膜）的振动。（听小骨）（听小骨）将振动传达到（内耳）（内耳），并刺激（听觉神经）（听觉神经）产生信号，（大脑）（大脑）接收到信号，我们就听到了声音。 第第 5 5 课声音的强与弱课声音的强与弱 1.声音的（强弱）（强弱）可以用（音量）（音量）描述。 2.音量的大小与物体（振动的幅度）（振动的幅度）有关。振动幅度越（火）（火），声音越（强）（强）；振动幅度越（小）（小），声音越（弱）（弱）。 3.用不同的力（拨动（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。 第第 6 6 课声音的高与低课声音的高与低 1.
5、声音的（高低）（高低）可以用（音高）（音高）描述， 2.声音的高低与物体（振动的快慢）（振动的快慢）有关。物体振动得越（快）（快），发出的声音越（高）（高）；物体振动得越（慢）（慢），发出的声音越（低）（低）。 3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）（音高）会改变。伸出（长）（长），振动（慢）（慢），声音（低）（低）。仲出（短）（短），振动（快）（快），声音（高）（高）。 第第 7 7 课让弦发出高低不同的声音课让弦发出高低不同的声音 1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古（二胡、小提琴、吉他、古筝）筝）等。 4 2.影响弦乐器的弦的音高因素有（
6、弦的松紧、弦的长短）（弦的松紧、弦的长短）等。 3.（紧）（紧）的弦，（短）（短）的弦，振动频率（快）（快），音高（高）（高）。 4.（松）（松）的弦，（长）（长）的弦，振动频率（慢）（慢），音高（低）（低）。 第第 8 8 课制作我的小乐器课制作我的小乐器 1我们可以用（碗、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。 2用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）。 3用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁管）。 第二单元呼吸与消化第二单元呼吸与消化 第第 1 1 课感受我们的呼吸课感受我们的呼吸 1.（氧气）（氧气）是（维持生命）（维持生命）必需的物质，（二氧化
7、碳）（二氧化碳）是植物（制造养料（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）（生命）具有重要的意义。 2.吸气，是含有氧气的空气由（鼻子或口腔）（鼻子或口腔）进入（气管）（气管），再进入（肺）（肺）的过程。此时胸腔（扩张）（扩张）。 3.呼气，是交换后的空气由（肺部）（肺部）到（气管）（气管），再由（鼻子或口腔）（鼻子或口腔）呼出的过程。此时胸腔（收缩）（收缩）。 4.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。 第第 2 2 课呼吸与健康生活课呼吸与健康生活 1.人的呼吸实际上是在进行（气体交换）（气体交换），使（氧气）（氧气）进入（血液）（血液），同时排
8、出（二氧化碳）（二氧化碳）。 2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（2020 次）次）左右。剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）（增加）。 3.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能）（呼吸功能），保持身体（健康）（健康）。 5 4.运动后， 人需要更多的氧气。 （呼吸次数）（呼吸次数） 会增加， 及时补充所需要的 （氧气） 。 第第 3 3 课测量肺活量课测量肺活量 1.（肺活量）（肺活量）是人体（吸入最多）（吸入最多）空气后，（呼出去）（呼出去）空气的量。肺活量是人体（是否健康）（是否健康）的一个指标。 2.我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量）（肺活量），肺活量用（毫升）（毫升）作单
9、位。 3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（11001100- -26002600）毫升，女生（900900- -20002000）毫升。 4.经常参加体育锻炼，使（肺）（肺）得到锻炼，增加（肺活量）（肺活量），能向身体提供更多的（氧气）（氧气），使精力更加充沛。 第第 4 4 课一天的食物课一天的食物 1.（食物）（食物）是我们身体所需（养料和能量）（养料和能量）的主要来源。 2.按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）（动物类食物）和（植物类食物）（植物类食物）两类，也称为（荤食）（荤食）和（素食）（素食）。 3.按照食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）（熟食）和（
10、生食）（生食）。 4.按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）（主食）和（副食）（副食）。 5.人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。 第第 5 5 课食物中的营养课食物中的营养 1.食物中的营养成分通常分为（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、矿物质、（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、矿物质、水和水和膳食纤维。膳食纤维。） 2.（淀粉）（淀粉）是（糖类）（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源）（能量的来源）。 3.食物滴上碘酒后变成（蓝黑色）（蓝黑色），说明含有（淀粉）（淀粉）。 6 4.食物在白纸上擦或压后
11、留下（油迹）（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）（脂肪）。 5.食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）（蛋白质）。 第第 6 6 课营养要均衡：课营养要均衡： 1.中国居民（平衡膳食宝塔）（平衡膳食宝塔）为我们提供了一个（营养配比）（营养配比）的参考标准。 2.（不挑食、不偏食）（不挑食、不偏食），才能够从食物中获取（均衡）（均衡）的营养。 3.从食物中获取的各种营养必须（合理搭配）（合理搭配），才能保证我们正常生活和成长。 4.科学的膳食营养原则是（荤素）（荤素）搭配，（粗细粮）（粗细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜（新鲜水果和蔬菜）水果和蔬菜）。 第第 7 7 课食物在口腔
12、里的变化课食物在口腔里的变化 1.（消化器官）（消化器官）可以将（食物）（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量）（养料和能量），这一过程叫作（消化）（消化）。 2.（口腔）（口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿）、（舌头）、（牙齿）、（舌头）、（唾液）（唾液）共同完成。 3.牙齿的作用是（咬碎食物）（咬碎食物），舌头的作用是（搅拌）（搅拌），唾液的作用是（润滑食（润滑食物）物）和（初步消化淀粉）（初步消化淀粉）。 4.牙齿按形状可分为 （门齿、 臼齿和犬齿）（门齿、 臼齿和犬齿）。 不同牙齿的作用不同， 门齿用来 （切（切割）割）食物，臼齿用来（咀嚼）（咀嚼）食物，犬齿用来
13、（撕碎）（撕碎）食物。 第第 8 8 课食物在身体里的旅行课食物在身体里的旅行 1.人体的消化器官包括（口腔、食道、胃、小肠和大肠）（口腔、食道、胃、小肠和大肠）等。 2.食物被（口腔）（口腔）初步消化，然后由（食道）（食道）输送到胃，在（胃）（胃）里被进一步磨碎和分解，在（小肠）（小肠）被消化和吸收，再由（大肠）（大肠）吸收残渣中的水分。 3.将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道）（食道），把小馒头放入食道用手挤压， 7 模拟（食道的蠕动）（食道的蠕动）。 4.在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（胃）（胃）的工作。 5.消化器官非常容易受到伤害，（过冷、过热、不洁净、没有充
14、分咀嚼的食物）（过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物）都会影响它们的工作和健康。 第三单元运动和力第三单元运动和力 第第 1 1 课让小车运动起来课让小车运动起来 1.地球上的物体都受到一个（向下）（向下）的力，这就是（重力）（重力）。 2.树上苹果掉落，小孩子从滑滑梯滑下，水往低处流，都是由于（重力）（重力）的作用。 3. （一定的拉力）（一定的拉力） 能使静止的小车运动起来。 在小缆车实验中， 拉力的大小用 （垫（垫圈的个数）圈的个数）来表示。 4.小车实验时，每种情况至少测量（三次）（三次），求（平均值）（平均值），力求实验结果更准确。 第第 2 2 课用气球驱动小车课用气球驱动小车
15、1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）（相反）的（推力）（推力），这个力叫（反冲力）（反冲力）。 2.充气的气球具有能量，（喷气）（喷气）时可以产生（动力）（动力）。 3.（喷气式（喷气式飞机、火箭）飞机、火箭）都是靠反冲力运动的。 第第 3 3 课用橡皮筋驱动小车课用橡皮筋驱动小车 1.拉长的橡皮筋具有能量，（释放）（释放）后可以产生（动力）（动力）。 2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）（弹力）。 3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）（弹簧）都利用了物
16、体的弹力。 8 4.一定条件内，用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋缠绕的圈数（越多）（越多），小车的行驶速度（越快）（越快），行驶距离也（越远）（越远）。 第第 4 4 课弹簧测力计课弹簧测力计 1. （弹簧测力计）（弹簧测力计） 是用来 （测量力大小）（测量力大小） 的一种工具， 生活中常被叫做 （弹（弹簧秤）簧秤） 。 2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧）（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧），使用弹簧测力计时，先要调零。 3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）（受到拉力会伸缩）的特征制成的。拉力（越大）（越大），弹簧伸得（越长）（越长），示数也（越大）（越大）。 4.
17、科学上用（牛顿）（牛顿）作为力的单位，简称（牛）（牛），用字母（N N）表示。 第第 5 5 课运动与座擦力课运动与座擦力 1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的（接触面）（接触面）会发生（摩擦）（摩擦），运动物体受到一种（阻碍运动）（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）（摩擦力）。 2.物体间接触面（光滑）（光滑），摩擦力（小）（小）；物体间接触面（粗糙）（粗糙），摩擦力（大）（大）。 3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）等，减小摩擦力的例子有（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）等。 4.自行车上增大摩擦力的
18、做法有（轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗（轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗糙，刹车采用增加压力的方法）糙，刹车采用增加压力的方法），减小摩擦力的做法有（安装滚珠、加润滑油）（安装滚珠、加润滑油）等。 第第 6 6 课运动的小车课运动的小车 1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。 2.能量还可以储存在（燃料、食物）（燃料、食物）和一些（化学物质）（化学物质）中。 3.坡度越（大）（大），小车滑下的速度就越（快）（快），木块被撞后滑行的距离越（远（远）。 9 第第 7 7 课设计制作小车（一）课设计制作小车（一） 1.设计制作的一般流程是（明确问题，制订方
19、案，实施方案，评估与改进）（明确问题，制订方案，实施方案，评估与改进）。 2.小车的车架起（支撑、固定）（支撑、固定）作用，车身要求（美观）（美观）。 3.确定小车的设计方案，一般要绘制（设计图）（设计图），从（多个角度）（多个角度）画出小车，并标注主要部分的（尺寸）（尺寸）。 第第 8 8 课设计制作小车（二）课设计制作小车（二） 1.工程师会将（不成功的模型）（不成功的模型）看成一个有价值的学习机会，并根据其中发现的问题进行（反思并改进）（反思并改进），做出更好的（解决方案）（解决方案）。 2.小车制作中容易出现的问题有（不走直线，橡皮筋动力不足，气球吹气时间太（不走直线，橡皮筋动力不足，气球吹气时间太短、橡皮筋打滑）短、橡皮筋打滑）等。
浙公网安备33030202001339号