1、第七单元复习 语文 三年级 上册 亲爱的同学们，让我们一起来复习一亲爱的同学们，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些首先让我们一起来看看本单元有哪些需要注意的生字。需要注意的生字。 易读错的字易读错的字 奏 畅 chng 呢 n 瞬 shn zh 喳 多音字 翘舌音 zu 平舌音 提示：注意读准平翘舌音。 提示：读准多音字在本课中的读音。 旋 xun 爽 shung 寸 zn 奏奏 琴琴 器器 敲敲 鼻鼻 翅翅 蚂蚂 蚁蚁 易写错的字易写错的字 容易多写一笔容易多写一笔 琴琴 容易少写一笔容易少写一笔 器器 鼻鼻 感：感动。感动。 对别人的好
2、意怀着谢意。对别人的好意怀着谢意。 妙：好；美妙。好；美妙。 神奇；巧妙；奥妙。神奇；巧妙；奥妙。 姓。姓。 多义字多义字 重：重量；分量。重量；分量。 重量大；比重大（跟“轻”重量大；比重大（跟“轻”相对）。相对）。 程度深。程度深。 大自然的声音 敲敲打打：比喻用言语刺激人。课文是指小雨滴下比喻用言语刺激人。课文是指小雨滴下落的动作。落的动作。 波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。模宏大。 叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音形容杂乱细碎的声音, ,又作唧唧喳喳。又作唧唧喳喳。 父亲、树林和鸟 凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。使精神凝聚，使心气平
3、和。 AABB式 敲敲打打敲敲打打 叽叽喳喳叽叽喳喳 神态描写 凝神静气凝神静气 浩浩荡荡浩浩荡荡 四字词语常以仿写词语、根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。 1.1.当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（ ）（）（ ） 2.2.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。打中。 （ ）（）（ ） 雄壮雄壮 兴奋兴奋 快乐快乐 刹那刹那 一、读句子，给带点的词语找
4、近义词 巩固练习 二、补充词语，并选词填空。 恍然（恍然（ ）（）（ ） 凝神（凝神（ ）（）（ ） （ ）澜（）澜（ ）阔）阔 一本（一本（ ）（）（ ） 1.1.形容态度庄重严肃，郑重其事。（形容态度庄重严肃，郑重其事。（ ） 2.2.比喻声势雄伟或规模宏大。（比喻声势雄伟或规模宏大。（ ） 大大 气气 静静 悟悟 波波 壮壮 正正 经经 一本正经一本正经 波澜壮阔波澜壮阔 本单元有很多描写充满画面感本单元有很多描写充满画面感的句子，让我们一起来总结一下吧！的句子，让我们一起来总结一下吧！ 动物是大自然的动物是大自然的歌手歌手。 （大自然的声音）（大自然的声音） 1 1. .风，也是大自然
5、的音乐家。风，也是大自然的音乐家。 比喻句比喻句 本体本体 喻体喻体 这三句话分别把风、水、动物比作大自然的音乐家，说明大自然的声音很美妙，而且无处不在。 水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 2. .当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不同的歌曲。 （大自然的声音）（大自然的声音） 本体本体 喻体喻体 把树叶比作歌手，写出了风的作用。 3.3.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 （父亲、树林和鸟（父亲、树林和鸟） 喻体喻体 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作
6、直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 本体本体 1.1.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。唱出各种不同的歌曲。 （大自然的声音）（大自然的声音） 拟人句拟人句 “音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.2.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大
7、小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。海哗哗，汹涌澎湃。 （大自然的声音）（大自然的声音） “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满
8、力量，令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。（大自然的声音）（大自然的声音） 对比句对比句 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。激昂的进行曲呀。 排比句排比句 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；走
9、在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 （大自然的声音）（大自然的声音） 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 设问句设问句 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （大自然的声音）（大自然的声音） 这一句让我们感受到动物们的快乐。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上
10、上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （父亲、树林和鸟）（父亲、树林和鸟） 动作描写的句子动作描写的句子 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 1.1.小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海大海；大海；大海哗哗，汹涌澎湃。哗哗，汹涌澎湃。( (照样子把句子照样子把句子补充完整补充完整) ) 遥远的夜空有一个遥远的夜空有一个_，_下面是那下面是那_，_静静地站立着。静静地站立着。 弯弯的月亮弯弯的月亮 弯弯的月亮弯弯的月亮 弯
11、弯的小河弯弯的小河 弯弯的月亮弯弯的月亮 巩固练习 2.2.分析句子：分析句子：我茫茫然地望着凝神静气像树一我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用“像树一般兀立的父亲”运用 的手法，的手法，把父亲比作把父亲比作 ，形象表现出此时一动不动，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出突出 。 直立的树直立的树 比喻比喻 父亲对鸟的喜爱父亲对鸟的喜爱 这一单元的课文中有哪些知这一单元的课文中有哪些知识点呢？我们一起来复习吧！识点呢？我们一起来复习吧！ 本文采用拟人的修辞手法形象生动地
12、描本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。自然的热爱和赞美之情。 大自然的声音一文的主题是什么？ 本单元知识点本单元知识点 大自然的声音一课写了大自然的哪些声音？ 课文写了大自然中风吹动树叶的声音，课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈河流、大海
13、的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。的歌声。 省略号表现出声音的连续不断，耐人省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。中的符点。 大自然的声音中“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省略号有什么好处？为什么？” 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林走过，亲身感受到父亲喜欢树林上的树林走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。想感情。 父亲、树林和鸟一文的主题是什么？ 不一样。前面一个是父亲
14、听到鸟的歌唱时不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。 重点句解析： “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。我知道父亲此时也最快活。 两句话中的“最”表达的意思一样吗？ (1)(1)父亲喜欢树林和鸟。父亲喜欢树林和鸟。 (2)(2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的
15、道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是危险的时刻。时刻也是危险的时刻。 (3)(3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟。气味就知道林中有很多鸟。 (4)(4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。 你认为文中的父亲是一个怎样的人
16、?并说说你的理由。 这这部大书读到部大书读到这里读这里读完了吗？这本读不完了吗？这本读不完的大书里还有些什么呢？完的大书里还有些什么呢？ 大自然是一部看不完的大画册，是一部大自然是一部看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。无尽的乐趣。 大自然处处有学问，处处藏奥秘，表大自然处处有学问，处处藏奥秘，表达了作者对大自然的热爱之情。达了作者对大自然的热爱之情。 主旨提炼主旨提炼 大自然的声音课文按照大自然的声音课文按照总分结构总分结构，从从风、水和动物风、水和动物三个方面描写了大自然三个方面描写了大自然美妙的声音，并把这些美妙的
17、声音，并把这些声音声音描绘成描绘成各种各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表达了作者对大自然的表达了作者对大自然的喜爱和赞美喜爱和赞美之情。之情。 主旨提炼主旨提炼 读不完的大书课文以儿童的视角描读不完的大书课文以儿童的视角描写了乡村缤纷多彩的事物，展现了一幅写了乡村缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣幅生动有趣的大自然的图画的大自然的图画，说明，说明大自大自然是一本读不完的大书，表达了然是一本读不完的大书，表达了对大自对大自然的热爱之情然的热爱之情。 主旨提炼主旨提炼 父亲、树林和鸟课文写了父亲带着父亲、树林和鸟课文写了父亲带着“我”从树林边走过，告诉
18、“我”许多“我”从树林边走过，告诉“我”许多关于鸟的事情，塑造了一个关于鸟的事情，塑造了一个知鸟爱鸟、知鸟爱鸟、善于观察善于观察的父亲形象，表现了父亲对鸟的父亲形象，表现了父亲对鸟的的熟悉与喜爱熟悉与喜爱，同时表现了，同时表现了人与自然和人与自然和谐相处谐相处的主题。的主题。 复习完课文的知识点后，我们复习完课文的知识点后，我们一起来看看本单元有哪些需要背诵一起来看看本单元有哪些需要背诵的语句吧！的语句吧！ 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌
19、曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 课文片段 积累背诵积累背诵 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打
20、，一场热闹的音乐会便玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答开始了。滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。波澜壮阔的海洋大合唱。 采采莲莲曲曲 唐唐 王王昌龄昌龄 荷荷叶罗叶罗裙裙一色一色裁裁， 芙蓉向脸芙蓉向脸两两边开。边开。 乱入池中看不见，乱入池中看不见， 闻闻歌始歌始觉有人来。觉有人来。 日积月累 词语积累听写词语积累听写 孩子们，你们是最棒的！孩子们，你们是最棒的！
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