1、 1 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 1 1 课时课时 了解我们的住房了解我们的住房 课型课型 资料探究课资料探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 了解我们的住房是本单元的起始课：关于工程基本概念的建立，最先源了我们生活中的住房，它是学生在日常生活中接触较多的建造工程，我们可以通过认识自己身边的住房，初步认识工程的系统性和复杂性。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会有在差异。 2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。 科学探究目标科学探究目
2、标 1.能结合自己家的住房，说出住房基木结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统，(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 2.脂通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。 科学态度目标科学态度目标 1.对了解住房有极强的学习兴趣。 2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对关好生活的向往与追求。 2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。 教学重难教学重难点点 重点：了解住房的结构和系统。 难点：了解过造化房需要经历一系列很重要的过程。 教学准备教学准备
3、 教师准备：作房结构、排水系统、电路系统等图纸，班级记录表、教学课件。 学生准备：学生活动手册，有关住房建设的文字资料。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.在生活中，住房是我们每天生活的地方，房子为我们提供了温暖舒适的居住环境，那么你知道这些房子都是怎样建造出来的吗？ 2.学生交流，根据自已常看到的建造过程进行说明补充。 3.用课件展示住房图片，我们平时居住的这些房子除了在建设流程学生根据生活常识， 了解房屋的建造过程， 初步建立系统和 2 上比较相似，还有其他共同点吗？仔细观察图片，你有什么发现？ 结构的基本认识。 二、探索二、探索 活动一：了解房屋的结构和系统。
4、活动一：了解房屋的结构和系统。 1.人家对住房的组成有了一个基本的认识，请大家展示自己拍摄的住房图片，在小组内进行交流，看看我们的家都有哪些基本结构？ 2.我们的家有门窗、灯、桌椅板凳、水管、电网等基本设施，你能 给这些基本设施进行分类吗？ 可以这样进行分类： 用于支撑作用的：横梁、门、窗户等、 用于日常生活的：桌椅、玻璃采光、水管供水、电网等。 用于装饰、美化的：装饰墙、地板等. 3.学生之间相互交流还可以怎样进行分类，分类要有一定的依据。 4.刚才我们列举的基本设施哪些属于住房的基木结构呢？同学之间交流并说明你的现由。 预设：横梁、钢筋混凝上结构的墙体，门窗等属于住房的基本结构，它们起支撑
5、作用。 5.以教室为例，找出这个房屋的基本结构。并说说它们为什么属于房屋的基本结构。 6.小结：能够在住房中起到支撑或者巩固作用的，称为基本结构，像桌椅这些后来布置的，就不属于住房的基本结构。 7.房屋除丁基本结构，还有什么组成部分是密不可分的呢？比如供水、供电，它们属于什么呢？ 小结：像供水、供电、供暖等这样的基本设施，称为房屋的系统。 8.我们的住房由哪些系统构成呢？ 用于照明的：采光系统、照明系统。 用于取暖的：供暖系统 用于排水的：给排水系统。 9.找找我们家中的基木设施，你能区分哪些是住房的基本结构，哪些是系统吗？ 10.我们的住房是由结构和系统构成的，缺一不可。除此之外还有哪些组成
6、部分呢？ 通过对简单的住居构造进行分析， 判断哪些属于基本结构，哪些属于系统，学生能够根据自己的分析将两者进行区分。 3 活动二：认识住房的建造过程。活动二：认识住房的建造过程。 1.想象一下你将建造一座住宅楼你将带领团队怎样建造这座房了，需要经历哪些过程呢？ 2.通过组视频，观看房屋的建造过程。 3.小组讨论，建造房屋时经历了哪些过程，将收集到的信息记录下来。（选址、设计、建造等） 4.建造房屋的过程是十分复杂的，本单元我们将学习和了解工程建造的过程，进一-步认识工程的系统性和复杂性。 认识住房建造的基本过程， 从而推测和联想其他工程的建造过程。 研讨研讨 1.一套住房包括哪些基本结构和系统
7、？ 2.在住房的过造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？ 拓展拓展 搜集其他工程（如中国大服、 “神舟”飞船、高铁、桥梁、 “鸟果”等）建遗过程的案例，下节课与同学们分享。 板书设计板书设计 了解找们的住房 住房结构：门、窗、墙体等 住房系统：供水系统、供电系统等 房屋的建造过程：选址-设计-建造-验收 教学反思教学反思 了解我们的住房是本单元的起始课。作为起始课，需要学生建立关于工程的基本概念，本节课从认识自己身边的住房开始，初步认识工程的系统性和复杂性。在了解我们的住房组成部分时，学生回答的关于住房的构成是笼统的，所以在这个地方要引导学生根据动能、作用进行分类，为后期认识系统和结构提前进行杭理，同时建立关于住居结构和信房系统的初步概念。但作为单元的起始课。备课时应该更多地考虑单元起始课的作用（一个单元的引言） ，在导入时可以增加关于工程设计的各种资料，保证课时的同时，对于没有对工程建立初步认识的同学们，可以通过这些资料进行一个补充学习。教学中尽可能让学生更多地去交流，生生互动是教学中的常规模式，教师在设计时应当更加关注学生互动的质量，及时予以引导。
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