1、第 1课 冷色和暖色一、本课冷色与暖色是在学生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子，冷色与暖色色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.冷色与暖色不同的色彩给你不同的心理作用,引导学生观察一 些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别.并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品.二、 教学目标：1、认知目标：能够区分冷色与暖色.2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一 幅温暖或寒冷的作品.三、 教学重点：学会区分冷色和
2、暖色.了解艺术语言.四、 教学难点：创作表现一 幅温暖或寒冷的作品.五、 课时：一 课时六、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片七、 学生准备：自备绘画工具冷色与暖色八、 教学过程：(一 )、导入阶段：老师:同学们三年级 的时候我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗?学生:红、黄、蓝老师：非常好，我们的同学学的非常认真。如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一 样的，色彩呢他也有自己的个性。红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖，让人联想到火焰、太阳。蓝色他的个性宁静、和谐，稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰雪。四季给我们冷和暖的感觉，颜色也可以给我们冷暖的感受，今天我们
3、就来学习第一课色彩的冷与暖板书：色彩的冷与暖（二） 、教授过程1、老师：那么同学们你们觉得，冷色与暖色还有那些颜色给你这样的感觉呢？并说说这些颜色能使你联想到哪些物体。也可以在我们的教室中寻找。 （如：红色，火焰山、酷暑）学生：蓝色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙色是暖色。大红的喜字很喜庆。（很多学生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖色，在荷兰著名画家凡.高的夜间露天咖啡座中画家就运用黄色来表现温暖的灯光.）2、欣赏作品学生欣赏老师带来的图片，老师：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再距离一下作品分别使用了哪些颜色。学生：老师：同学们观察的非常仔细，说的非常
4、好，现在思考一下：在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？我们应该用哪些色彩？怎样运用？使用暖色的时候应该注意一 些什么？学生；在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，绿色等，我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地中画一 个小小的穿红衣服的小女孩，可以给人更冷的感觉。老师：说的太好了，太棒了，我们把掌声送给这位同学。另为老师还要告诉，同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你感觉也是有变化的。（三） 、学生作业老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一 定的认识，现在老师要求选择一 幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。作业要求：1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。
5、2、作业的造型不要太复杂。3、作品可以是具体也可以是抽象的。4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。（四） 、作业评讲：教学反思：第 2课 奇怪的梦教学目标：1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事” ，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。教学准备：绘画工具，图片。教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。教学难点： 如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受
6、，作品新颖、生动，富有艺术美感。教学过程：一、引入新课。创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。二、回忆表述梦。讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。三、欣赏作品。欣赏大师和同学的作品，加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。四、构思创作。1、梦的构图。2、梦的色彩。五、学生绘画。用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。六、课堂小结。学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。教学反思：第 3课 车（一）一、教材分析本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为
7、教师和学生提供了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品实物照片包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因而本课的教学主旨显而易见。即：通过图片的呈现，使学生获得有关车的各种丰富信息，如车的名称、结构、用途、历史等，再通过自己喜欢的绘画方式描绘自己感兴趣的车，同时为下一课时“我设计的车”所属“设计应用”领域的学习作好准备。1教学目标(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。(3)情感目标：知道人类的
8、造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。2学习内容学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。3课时：1 课时二、教学过程设计 课前准备：教师准
9、备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。教学过程：(1)感知与体验：观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。教师对以上问题做简单总 结，介绍车的发展。同学分 46人小组展开讨 论，围绕“人类与车”这一话题进 行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类
10、概括并明确板书。教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分车身、车轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。(2)创作与表现：同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。(3)评价与反思： 同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。教学反思：第 4课 车（二）一、教材分析本
11、课是在前一课学习的基础上的进一步深入学习。本科通过欣赏讨论、合作交流互动评价等教学方式，引导学生通过动脑、动手立体再现车的风采。尝试运用刻画、剪贴、粘贴、拼贴等手工方法以及手捏、刻挖等陶艺造型方法，表现自己喜爱的车。鼓励学生大胆构思，设计制作出个性独特的车。1教学目标(1)认知目标：让学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造；进一步掌握车的外观特征，学会运用多种方式动手制作立体、有趣的车。(2)技能目标：能够综合运用多种材料组合做车，对车的整体及细部的塑造方法有所掌握；能够根据小组同伴的讨论结果合作或者独立设计、制作一款造型奇特的车。(3)情感目标：通过图片欣赏、师生对话交流、同伴户主学习感
12、受车的实用价值，并且激发起变中国制造为中国创造的意识，将课堂学习的热情转化为创新设计、为国争光的信心和动力。2教学重点：进一步认识车的历史、了解车的基本构造，动脑、动手设计出个性张扬、特点突出、有趣的车。教学难点：多种废旧材料的组合设计或泥土制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现审美和创新。3课时：1 课时二、教学过程设计 课前准备：教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。课堂范作工具、课堂范作、教室四周的汽车贴图等。学生准备：课前预习、制作工具等。教学过程：A.
13、激趣导入1、师：同学们，汽车博览会即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已经布置一新，就等着我们的选手登台亮相了。2、出示两款同废旧材料制作的车于展台上，并启发谈话。师：看一看、说一说，这两款车分别是用什么材料做的？知道怎样玩吗？3、师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察车在行驶时的姿态、行进轨迹等。这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。B.分层新授1.想一想师：在我们面前有各种瓶子、盒子、牙膏盒、小药盒等，采用什么方法可以将他们做成一辆车呢？先以小组圩单位讨论、研究。讨论出你们的设计思路和方案。2说一说 师：请各小组选派代表说一说你们的设计思路和方案，比一比哪组的设
14、计思路好、方案新、制作方法巧。师：（及时组织点评）各组同学讨论得很积极踊跃，提出了好多意见和建议。相信你们做得一定比想得更好。3赏一赏师：现在我们一同欣赏国外现先进的汽车制造业创意产品的图片，认真看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。4评一评师: 刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很丰富，能够从不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新等方面综合考虑。同时，同伴的合作意识也增强。5看一看师：看看同学的作品和老师设计的作品，老师打算在课堂上继续完成，给老师提些建议。6做一做本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作等方面，请大家注意了解车的制作步骤和细节处
15、理。三 布置作业1小组合作完成有趣的车，要求组员间进行分工。2学生作业，教师巡视指导3作业展评教学反思：第 5课 乘车印象教学目标：1.认知：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。2.技能：通过各种人物动态表现乘车时的情景。3.情感：通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。教学重点：通过看看、说说、想想、画画等方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养学生热爱生活，尊老爱幼的情感。教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，注意人物动态的把握。教学准备：1.教师准备：课件、图片。2.学生准
16、备：绘画工具。教学过程：一：激趣导入欣赏一段视频，学生回答可能会有什么可能性发生。师：先给大家看一段录像（播放录像） 。这是一段没有结尾的录像，下面会发生什么事呢？请大家想想，把他补充完整。（生回答）大家刚才说的都是乘车时发生的事情，大家之所以能记住他，是因为这些事情给大家留下了深刻的印象。今天我们就将这些乘车时的印象画下来吧。板书课题乘车印象二、创作与表现让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深刻的呢？悄悄的把他说给你的好朋友听。 （学生讨论）能不能把你说的这些事也说给老师听呢？（学生回答）老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？（欣赏图片）刚才大家说的和老师给大家
17、看的多数是乘公交车时的事，那乘车除了乘公交车还会有什么车呢？（生回答）我们一起来看看。 （欣赏图片）原来乘车不仅仅乘公交车，还有火车、地铁、旅游车、摩托车等等。现在老师想把乘车时的印象画下来，那画乘车印象就必须画人物对不对，现在我们把人物的画法再复习一遍，教师讲解人物画法，学生跟着练习（第一遍作画） 。有了这个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。 （教师示范整幅画的画法，强调人物大小、位置、构图）会画人物还不行，我们要知道人物的动作才能去画呀，现在老师找几位同学上台模仿一些动作，让下面的学生猜他们在干什么？（师生互动，强调人物动态）刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？如果让我们画
18、出他们的动作是不是都会呢？先给大家看几副画，看这些作者是如何表现乘车印象的。 （欣赏图片）今天我们也来画乘车印象，作业要求：用勾线笔直接画乘车时的其中一个印象，先用铅笔画出人物框架，可画车内也可画车外的，注意构图，不用上色，画成线描形式。学生作业。文明乘车宣传。 （播放视频）教学反思：第 6课 海洋世界一、教材分析本课属于造型、表现的学习领域，在本单元中处于引导的地位，为以后鱼的纹样 做做海洋生物和海洋怪兽等课做好铺垫。本课围绕海洋中的各种生物对学生进行有趣的教学和交流，力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解，通过观察和礼节学习海洋生物的回话方法，表现奇异绚丽的海洋世界。本课使学生对大
19、海的认识从单一走向丰富，也为学生认识大自然打开了另一扇窗户。本课的学习主要让学生通过观察生活感受海底世界的奇异和瑰丽，让学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养和保护自然生态环境的意识。二、学情分析四年级的学生对海洋世界有了一定的认识基础，对他们有着浓厚的兴趣，渴望对他们进行更多的了解和探索。学生眼中的海洋世界是五颜六色、千奇百怪的，常常用鲜艳的色彩大胆地表现自己的感受，本课无疑为学生提供了丰富的绘画和创作空间。要让学生体验到探索海洋生物奥秘的乐趣，在把握教材的及歘上可以灵活一些。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力。三、教学目标认知目标：认识和了解海洋中各
20、种生物的特征，启发学生对海底世界的思考和遐想。技能目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。情感目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。四、教学重点与难点教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳亮丽，别具一格。五：教学准备教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领发面的文字、图片资料，并制成多媒体的课件。海洋等实物。学生准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境方面的资料。六：教学过程（一）导入阶段，激发
21、兴趣师：同学们，从外太空看我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么吗？师小结：在远古的时候地球表面大部分被水覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在差不多四分之三的地球仍是海洋。出示地球仪。瞧，这些蓝色的地方就是海洋。海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海洋。师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？学生介绍师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的海洋生物。出示海螺。看老师手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试一试？老师桌子上还有漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么呀？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？学生展示、介绍自己带的海洋生
22、物标本。师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。由于不同深度的关照不同，生物的种类也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳关照不到的地方，更是神秘莫测。现在，我们就来欣赏神奇的海底世界。 （多媒体播放海洋世界片段）师：看视频解说海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和位置。看，各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分支的鹿角；鱼儿在珊瑚中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了，这些都深深地吸引着我们眼球。谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪一个？你能用语言描
23、述一下吗？同学们说的真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘的世界。由于时间的关系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。（二）明确目标，激发兴趣1、海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽动人。接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的海洋世界，去探索一下海洋的奥秘。玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关。我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵。 （多媒体播放）师：同学们，你们准备好闯关了吗？第一关比眼力（出示动画）瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、喷云吐雾的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚、憨态可掬的海豹它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。
24、师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？生：介绍。下一关考考你师：（出示海象图片）这个长着长长牙齿的是谁？它的特征是什么？学生简单介绍。师：同学们的课外知识可真丰富。仅仅了解海洋的鱼不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊奇的生物，让我们再次进入海洋世界去看一看。依次用幻灯片展示其他海洋生物，水母、狮子鱼等等。师：看了这么多的海洋生物，你能说说这些海洋生物的特征吗？师小结并板书：第一个特点是外形奇异，第一个特点是色彩迷人。师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？学生小组交流，并由 1-3位学生代表起来说一说。（三）作业讲评海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是
25、其中的一小部分。同学们，你们爱这美丽的大海吗？带着我们对大海的爱进入第三关作业大比拼 。依次展示并讲评学生的作业。教学反思：第 7课 海洋怪兽教材分析：我画的海洋怪兽一课介于海洋生物 、 鱼的纹样之后， 我做的海洋生物之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、搜集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等。本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。教学目标：认知：通过欣赏
26、、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。操作：在前面几节课学习的基础上展开对海底世界的思考和遐想，大胆进行创作。运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪兽。情感：培养学生的观察力、想像力和表现力。培养学生热爱海洋生物，保护 a海洋资源的情感。教学重难点：重点：通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海洋怪兽难点：运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为单位给创作的海洋怪兽编个故事。教学准备：教具：图片资料、范画、剪刀、胶水学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔一、 导入（一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？生：大海师：大海里
27、有什么？生：略师：海洋里生活着各种各样的动物， （板书：海洋）你会画吗？挑一种你最喜欢的海洋动物快速用铅笔画出外形。 （ppt 展示海洋动物图片）2 分钟（二）师：再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么来了？（播放声音）预设 1：生：怪兽师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）生：略师：呀，果然是怪兽！我们从哪儿可以看出他们来自海洋？生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮师：他们具备一些海洋生物的特征，预设 2：生：略师：你看到底是谁来了？生：长得很怪的动物师：平时我们把这种长相怪异的动物称为什么呢？生：怪兽（板书：怪兽）师：我们从哪儿看出这些怪兽来
28、自海洋？生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮师：他们具备一些海洋生物的特征。师：今天就让我们来画一画“海洋怪兽” （板书：我画的）二、 新授（一）1、师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？ （电视、报纸、童话书、神话书） 2、欣赏海洋怪兽图片（课件出示） 师：是啊，你们都听说过这么多的海洋怪兽啊，那么今天我们就去海底看看这些所谓的怪兽吧，它们怪在那里？海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？（课件出示） 生：海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有的眼睛很大，有的嘴巴很尖，还有的尾巴很多师：对了，海洋怪兽是有很多的特征，比如同学们说的都很对，眼睛很大啦，很多啦，
29、嘴巴很尖啦，都可以。这是用了什么手法？生：夸张师：现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让你的海洋生物身体的一部分产生变化（1 分钟）师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们谁也没有见过的不知名的怪物。 3、老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”在哪里，分别请同学们说一说。（1）众多的眼睛，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。 （用到的手法是夸张，添加等）（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。 （用到的手法是拟人等）（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。 （用到的手法是发夸张等）4、师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地想画一画海
30、洋怪兽了，现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽乖不乖？（在黑板上画一条普通的鱼）生：不怪师：同学们一起帮周老师让它怪起来。生：这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子。生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基础上进行大胆改造）3 分钟师：看，周老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。 （剪下来贴到布景中）5、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！生：很可爱，表情很滑稽师：原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很
31、可爱。三、学生作业 1、师：我们看了那么多海洋怪兽，老师还尝试画了画，相信同学们心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定概念了，接下来请同学们说说你心目中海底怪兽的形象如何？ 生互相讨论。2、欣赏作品（课件出示） 师：你看这几只海洋怪兽有何不同？生：造型奇异，还装饰上了花纹。师：怪兽的花衣服多美啊！这个花纹我们同学也会设计。对不对？ 我们也来看看表现兽的“怪”可以用到的方法有：夸张、拟人、变形（组合） 、添加、减少在创作过程中也会用到这样的几种方法。3、你能将你现在纸上普通的海洋生物运用这些方法变成一只海洋怪兽吗？作业要求：1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你想象的海洋怪兽。装饰上
32、漂亮的纹样，添上适合的颜色。2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中3、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？4、学生创作，教师指导。四：展示作业学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，并贴到教师事先准备的背景中去小组讨论编一个怎样的故事 2分钟后，上台表演（这个环节主要是训练了学生的动脑以及动手能力，训练他们在短时间内快速地掌握绘画方法，以小组比赛讲故事的形式，既激发了学生的积极性，又限制了他们的时间，让他们做得更快更好） 五、课后拓展 海洋是多么的神奇啊！海洋资源非常珍贵，海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它们有一个好的
33、生存空间。（结束语，以此来号召学生爱护海洋，培养他们的环境保护意识。 ）教学反思：第 8课 做做海洋生物教学目标：1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。2操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。3情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。教学重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。教学难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。教学准备：?（教师）多媒体课件（学生）各种绘画材料教学过程：一、创设
34、情境 导入互动（播放课件）师生共欣赏一段音乐。提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！二、欣赏交流 引导探究1.图片欣赏。教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性） （播放课件） 。这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王” 。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘
35、，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼” ，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼” ，给人们留下了很多美丽的传说。瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。2.知识探究。通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】 ）l在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的 71%，差不多 3/4的地球表面仍然是海洋。2、海洋最
36、深处可达 11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上 80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。3互动交流。谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。4作品欣赏。看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件） ，说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等5创作思路。看了那么多的优秀作品，
37、有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。 （学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。 ）小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。（板书：画外形?添细节?涂色彩）三、创作表现选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。四、评价小结将学生作业进行全班展示?。学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造
38、型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？教师简单总评。五、拓展延伸1同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。 （播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。2将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。教学反思：第 9课 鱼的纹样一.教学目标:1. 认知目标
39、:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样及色彩的组合美,图案美。2. 操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼,表现鱼。3. 情感目标:通过学习,培养学生热爱生活,美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。二. 教学重难点:1. 通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法。2. 抓住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。三. 教学准备:1. 教师:课件,油画棒、记号笔、示范画、海星勋章(卡纸做)一枚、2.学生:油画棒、记号笔、素描纸(或者色卡纸)16 开的一张。四. 教学过程:1. 导入新课:投影字幕(课题,教者
40、,单位),播放音乐春天在哪里同学们,今天老师带你们去海底世界看看那里的鱼想去吗,那我们出发吧(课件展示)看,这就是海底世界的鱼,这些鱼怎么样?学生这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!(板书:外形、花纹、色彩)2. 讲授新课:在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的成语吗?(年年有余、富贵有余,吉庆有余)生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗?“有”说说”老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!(鼓掌)我发现咱们班的同学都有一双会发现的眼睛,瞧,老师课前也搜集了一些图片,(播放课件第 13页到第 16页)老师:“早在原始时期的彩
41、陶上就有了鱼的装饰花纹(展示图片),我们把它叫做鱼的纹样(板书课题)(投影意思)再看下面的几幅图片从刚才的欣赏中,你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?展示课件生:这些图案,它们都是由点线面装饰而成的,(投影点线面组成)先让我们了解一下点,线,面:装饰的点不单纯是点,我们要把它生活化,生活中的每个物体都是点,如太阳,月亮,荷花等;线是由这些点连接而成的,有直的,有曲的,细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。(老师示范)那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢?(教师示范如何用点线面进行鱼的装饰)下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样(出示幻灯片)仔细看他们是怎样
42、用点线面进行装饰的?有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔(投影作业要求)3、学生作业(播放背景音乐)在纸上先画出你想像的鱼的外形, 用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求(1)、造型美观;(2)、线条优美灵活;(3)、色彩鲜艳夺目。有创意的学生老师将给他颁奖,老师亲手做的,展示海星勋章。?4.作品展示:音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动,各位小设计师们有兴趣参加么 ?我现在请同学们做我的参谋,帮我找出一个最佳方案,最后给获奖者颁发海星勋章(事先
43、用卡纸做好),同时播放快乐颁奖音乐。)A展示学生的作品B师生之间互相评论,欣赏。5、小结,今天我们与同学们一起学习了用点线面装饰鱼的纹样,除此之外,我们还可以用点线面来装饰什么的纹样?你能说说吗?让我们学会发现,学会创造,用艺术把我们的生活装扮得更加美好!教学反思：第 10课 黑白灰教材分析：美术作品中的黑白灰，是作品成败的重要因素之一。画面中，好的黑白灰运用，不但能使画面产生紧凑、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。本课要让学生了解黑、白、灰的含义。画面按照一定面积、组织安排不同色调所产生的情感特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的作
44、用。教学目标：1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用；2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习；3、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。教学难点：对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。教学准备：教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT 课件、绘画工具；学生：绘画工具。教学过程：一、导入
45、1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？（没有颜色，只有黑白灰色）2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习黑?白?灰！二、新授1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？同桌讨论，发表自己的观点。2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正
46、是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白灰。5、看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！三、探究1、画面中有了黑、白、灰，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，你的作品中有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！2、说一说，你对黑白灰有什么感受。你准备怎么运用黑白灰？四、作业1、以黑、白、灰为主色，创作一幅画；2、画一幅自己擅长的作品，在画面中注意色彩黑白灰的层次搭配。五、评价1、是否理解黑白灰的两种不同含义；2、能否找到自己作品中的黑白灰；3、在完成作业时能否注意黑白灰的层次搭配。六、拓展找一些黑白灰的作品，把它变
47、成层次丰富的彩色作品！教学反思：第 11课 门窗墙教材分析：不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生观察不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜欢的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。教学目标：1、通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格2、通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙3、通过欣赏各种的门窗墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，培养创新意识。教学重
48、点：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格教学难点：通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙教学过程：一、导入1、图片大雄。大雄为什么愁眉苦脸的呢?因为大雄家要装修了，可是他不知道要用什么样的门窗墙。2、揭题：门窗墙3、谁会来帮帮他的忙呢？哆啦 a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，拍了许多照片回来，我们去看看吧。二、展开1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不同材质、不同功能、不同样式的门窗墙。2、欣赏一些有特色的门窗墙。3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格。三、深入1、教师示范。有一个植物园，我也想设计一个门窗墙，我
49、现在第一步要做什么呢？（构思）师生一起总结步骤：构思设计美化。在示范过程中强调要整体要协调。 （能不能植物园的门，我在门口设计书本等学具？能不能植物园的门，我的门和窗设计得有植物园的特色，但是墙上都卡通图案？）2、欣赏同龄人设计作品。四、作业1、作业要求：A、争当最佳设计师，给某处设计门窗墙。B、门、窗、墙设计要求整体、和谐。C、造型独特，与众不同有创意。2、播放微电影，学生作业，老师巡回指导。五、评价1、展板展示，并介绍推荐自己的作品。2、互评。说一说，你觉得谁的作品最棒，为什么，还可以提些小建议。3、师评。指出大家的进步之处，并提醒大家注意的小缺点。与学生一起评选最佳设计师，并给予奖励。六、小结拓展还可以用废旧材料来制作门窗墙教学反思：第 12课 老房子【教材简析】本课属于“综合探索”领域的一个内容，教材中编入令人不同地域、不同民族、不同样式的老房子的图片，其目的是力求让学生了解房子在我国的历史文化中的作用。教学中教师要帮助学生了解我国老房子的风格多样性和建筑材料的丰富性，从而感受到老房子的文化和艺术特点。【教学目标】1.引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建
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