1、1 新教科版新教科版六下六下科学科学知识知识梳理梳理 最新最新改版改版教科版教科版专用专用 全册全册 精品知识点精品知识点 原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 2 新教科版六年级下册科学全册知识点梳理新教科版六年级下册科学全册知识点梳理 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 1 1 课课 了解我们的住房了解我们的住房 1.住房的基本结构（多个分类标准） （1）从功能功能分类有卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等。 （2）从高度高度分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等。 （3）从楼体结构楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。 2.住房都是有一定结构的，根据需求不同需求不同，
2、结构也会存在存在差差异异。 3.住房由供水供水、排水排水、供暖供暖、采光采光、通风通风、电路电路、煤气煤气、承重承重、网络网络等多个系统组成。 4.住房建造的过程：明确任务明确任务选址选址设计设计建造建造验收验收 5.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同协同发挥作用。 第第 2 2 课课 认识工程认识工程 1.工程的关键是设计设计，工程是运用科学和技术进行设计科学和技术进行设计、解决实际问题解决实际问题和制造产品制造产品的活动。 2.许多发明创造来源于对生活的观察生活的观察，可以在自然界找到原型。 3.认识港珠澳大桥原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 （1）港珠澳大桥全长 555
3、5 千米千米，是集桥、岛、隧桥、岛、隧为一体的世界最长的跨海大桥世界最长的跨海大桥。 （2）港珠澳大桥面临的限制和挑战以及解决办法 限制和挑战 解决办法 水陆空立体交通线互不干扰 修建海底隧道和跨海大桥相结合 桥梁和隧道缺少岛屿连接 修建人工岛 海底淤泥问题与环境保护 用圆钢筒围岛 （3）限制条件限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能力等。 4.梳理工程建设过程的相似步骤。 3 5.“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间站等宏大的工程都应用了大量的科学科学技术技术。 6.工程与技术的关系：工程与技术互为支撑、相互促进互为支撑、相互促进。技术的进步支持工程的实施，工
4、程的实施也推动着技术不断发展。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 第第 3 3 课课 建造塔台建造塔台 1.建造塔台需要考虑的因素 （1）足球教练训练塔台不固定位不固定位置，可以随需要变换位置。 （2）塔高塔高、承重承重、安全安全是工程项目的核心与重点，美观美观、成本成本等属于在重点基础上的综合点。 （3）对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联各因素以及各因素之间的关联。 2.制订标书 （1）从建塔位置建塔位置、使用材料使用材料、塔的设计塔的设计、成本预算成本预算、人员分工人员分工、时间分配时间分配等方面，制作标书。 （2）竞标要点是项目成本项目成本和项目安全性项目安全性。 （3）制订
5、标书时，要综合小组内各成员的意见，形成集体的观点集体的观点。 3.投标发布会 （1）可以利用文字、绘图文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。 （2）小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势。 （3）其他小组进行有理由的质疑与评议质疑与评议。 4 4 设计塔台模型设计塔台模型 1.建立建立模型模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计测试他们的设计。 2.我们建造塔台模型的过程：设计设计制作制作测试测试评估评估改进改进 3.三角形具有稳定性 4 4.设计塔台模型要考虑的因素 （1）增加塔台的稳定性稳定性：多用三角形三角形结构，接口处牢固。塔身上小下大上小下大、上轻下重上
6、轻下重，有利于抗风、抗震、增加塔台的稳定性。 （2）防止塔台倾斜防止塔台倾斜：立柱的高度相同相同，结构对称。 （3）抗风抗风的方法：塔身采用框架框架结构，减小受到的风力。 （4）抗震抗震的方法 耐震：加大底部面积加大底部面积或加大底部质量加大底部质量。 制震：塔台底部加弹簧弹簧。 免震：塔台底部滚珠滚珠。 （5）控制成本控制成本：不能太大、太高，以防材料不够用。 5.工程的关键是设计设计，设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。 第第 5 5 课课 制作塔台模型制作塔台模型 1.制作塔台模型的过程 （1）动手制作：制作塔台模型要与设计方案相一致相一致。塔台的接口处要固定牢固固定
7、牢固，同时也要考虑节省胶带。 （2）开始搭建底座：控制好立柱的高度，尽量等高等高，可防止塔台的倾斜。使用三角形三角形结构可使塔台稳固。 （3）基本搭建完成：检查接口处是否牢固，是否有地方需要修补。为建造的塔台模型起个名称。 2.制作模型时，小组内要分工合作分工合作，当小组内成员意见不同时，要通过沟通交流形成集体的观集体的观点点。 3.在实际制作模型的活动中，如果对塔台模型的设计有了新的想法，要经过小组研讨小组研讨后，先修先修改图纸再实施制作改图纸再实施制作。要保持设计图纸与建造模型的一致性一致性。 第第 6 6 课课 测试塔台模型测试塔台模型 1.在一项工程中，测试测试是重要环节。测试是衡量设
8、计是否达到规范要求的重要方法。 2.明确测试标准，以塔台模型制作评价表塔台模型制作评价表为依据从“设计图及文字说明、塔高、顶端承重、抗 5 风能力、抗震能力、材料成本统计、分工合作、美观”等方面对模型进行评价。 3.展示与测试 （1）测试高度测试高度，需要使用直尺等材料。 （2）测试顶端承重测试顶端承重，需要使用书本或装满水的矿泉水瓶做重物。 （3）测试抗风能力测试抗风能力，需要使用电风扇。 （4）测试抗震能力测试抗震能力，需要使用专业仪器进行地震模拟。 （5）完成一项测试任务需要使用特定的工具特定的工具。 4.各组梳理塔台模型建造中的问题。 第第 7 7 课课 评估改进塔台模型评估改进塔台模
9、型 1.工程要反复评估改进反复评估改进，不断完善不断完善，才能达成最终的工程要求。 2.评估与改进：小组交流评估小组交流评估明确问题明确问题改进设计改进设计 3.塔台设计方案修改记录单（原创：蒙蒙 de 雨科学课堂） （1）重新调整斜杆结构，减少多余的吸管与胶带减少多余的吸管与胶带，降低塔台模型的成本，让外形更加美观。 （2）重新调整框架结构，让底部更大更重让底部更大更重，使塔台模型在抗风抗震中稳固。 （3）制作过程随时进行准确测量准确测量，减小误差。 （4）组员分工协作的同时要加强沟通加强沟通，保证整体搭建顺利完成。 （5）制作过程中，要合理裁剪吸管合理裁剪吸管，避免浪费。 （6）在连接吸管
10、时，要避免破坏吸管的整体结构避免破坏吸管的整体结构，导致承重能力下降。 4.根据塔台设计方案修改记录单，进行改进设计，并画出设计图。 5.将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。 问题梳理记录单问题梳理记录单 小组： 日期： （1）塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。 （2）塔台模型承重结构不多，造成承重能力差。 （3）制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。 （4）吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。 （5）底部较轻，不利于抗震。 （6）制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。 6 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第第 1 1 课课 校园生物大搜索校园
11、生物大搜索 1.生物多样性生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。 2.调查调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。 3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个一个区域内区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内单位面积内生物的种类数目。 4.找一张校园平面图，根据生态环境生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 5.调查方法 （1）把不认识的动植物画下
12、来或拍照片画下来或拍照片。 （2）从脚印脚印、粪便、毛发、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。 6.成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物标注出观察到的动植物。 7 7. .校园生物大搜索活动注意事项校园生物大搜索活动注意事项： （1）不要伤害生物，注意自己的安全！ （2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。 （3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来记录下来。 8.校园中生活着不同种类的生物不同种类的生物。 第第 2 2 课课 制作校园生物分布图制作校园生物分布图 1.对不知名的小动物不知名的小动物，我们应该详细描述它的
13、样子，说明是在哪儿找到的。 2.利用二歧分类法二歧分类法对植物进行分类 （1）二歧分类法：确定一个标准一个标准，将我们发现的校园植物分成两两类，在每一类下，再确定新确定新 7 的标准的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 （2）草质茎：茎中木质部成分少木质部成分少，通常较柔软较柔软，易折断折断，外表常呈绿色。 （3）木质茎：茎秆坚硬坚硬，大部分由木质部木质部组成。 3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编编号号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头箭头指出它所在的位置。 4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物
14、种类较多较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少较少。这说明生物生存需要适适宜的环境宜的环境。 5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。 6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响相互依存、相互影响。 第第 3 3 课课 形形色色的植物形形色色的植物 1.认识形形色色的植物：苔藓苔藓、蕨类蕨类、云杉（裸子植物）云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）水稻（被子植物） 2.比较植物后代与亲代的异同比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来
15、的。观察比较亲代与后代植株有什么相同和不同。 相同点：花瓣数量，花的整体结构等。 不同点：花瓣的颜色、形状等。 相同点：叶脉的形状、叶片边缘的形状等。 不同点：叶片的整体形状等。 3.遗传和变异 （1）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传遗传。 （2）植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异变异。 （3）遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础生物进化的基础。 （4）正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活 （1）袁隆平院士发明的杂交水稻杂交水稻，造福世界人民。 （2）抗倒小麦抗倒小麦增加了粮食产量。 （3）太空椒、
16、无子西瓜太空椒、无子西瓜等都改善着人类生活。 5 孟德尔花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律。 第第 4 4 课课 多种多样的动物多种多样的动物 8 1.比较动物后代与亲代的异同 （1）右侧小狗的毛色与狗妈妈相同，它遗传遗传了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了变异变异。 （2）推测狗爸爸的毛色可能是白色白色的，因为左侧小狗的毛色是白色白色，它可能是遗传遗传了狗爸爸的毛色。 2.动物具有遗传和变异遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。 3.与植物世界一样，正是有
17、了遗传和变异遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 4.动物的分类 （1）像麻雀那样，身体上长有羽毛羽毛的动物是鸟类鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。 （2）像兔子那样，直接生下小动物直接生下小动物，并用乳汁乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物哺乳动物（哺乳类）。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。 （3）像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含鱼，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。 （4）像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹头、胸、
18、腹三部分，有三对足三对足的动物是昆虫昆虫（昆虫类）。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。 5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象变异现象。 第第 5 5 课课 相貌各异的我们相貌各异的我们 1.动植物的种类多种多样， 同种生物中也找不到找不到两个完全相同的个体。 在世界上不能不能找到完全相同的两个人。 3如果每个性状表现出两种特征，2 个性状可以呈现 2 22 24 4 类相貌，3 个性状可以呈现 2 2 9 2 22 28 8 类相貌，4 个性状可以呈现 2 22 22 22 21616 类相貌， 4.我
19、们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种无数种组合可能。 5.人的后代与亲代有许多相似之处，又有许多不同。 6.人的相貌特征相貌特征、血型血型、性格性格、行为方式行为方式等方面都存在着遗传变异现象。 7.红绿色盲红绿色盲、高血压高血压、糖尿病糖尿病、血友病血友病等许多疾病都是可以遗传的。 第第 6 6 古代生物的多样性古代生物的多样性 1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。 2.1999 年由我国科学家在云南发
20、现的昆明鱼化石昆明鱼化石是至发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物脊椎动物。 3.远古时期，地球上存在着不同的生物不同的生物。有些古生物已经灭绝，一些现存生物与古生物相似相似，也有些古生物至今仍存活存活，如鲎（hu）等。 4.科学家通过将化石化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系亲缘关系。 5.认识古生物的化石 6.研究古生物有助于我们认识生物及地球环境的发展变化认识生物及地球环境的发展变化。 第第 7 7 课课 保护生物多样性保护生物多样性 1.生物多样性生物多样性对人类的健康和生存至关重要。 生物体间的相互作用形成复杂的、 互相联系的生
21、生态系统态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。 2.目前为保护生物多样性正在采取的措施：（1）建立自然保护区自然保护区保护濒危物种。（2）建立植物种子库和花粉库种子库和花粉库。（3）建立动物精子库动物精子库。（4）颁布相关法律法规相关法律法规。 3.自然保护区， 是指对有代表性的自然生态系统自然生态系统、 珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、 10 有特殊意义的自然遗迹有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、 陆地水体或者海域， 依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 第三单元第三单元 宇宙宇宙 第第 1 1 课课 太阳系大家庭太阳系大家庭 1.
22、太阳和围绕它运动的行星行星及其卫星卫星、矮行星矮行星、小行星小行星、彗星彗星、流星流星等天体组成了太阳系。 2.认识太阳 （1）太阳处于太阳系的中心位置中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的 99.8699.86，正因为如此，它支配支配着太阳系中所有其他天体的运行。 （2）它是一颗充满活力的恒星恒星，每时每刻都在向太空发出光和热光和热。 3.了解太阳系中的其他天体 （1）矮行星矮行星的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星冥王星是矮行星。 （2）小行星小行星是指太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体小得多的天体，绝大多数的小行星都集中在火星与木星轨道之间的小
23、行星带小行星带。 （3）流星流星进入地球大气层时，由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光。 （4）彗星彗星也绕太阳公转绕太阳公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。 第第 2 2 课课 八颗八颗行星行星 1.太阳系有八颗行星八颗行星，它们在其特定轨道上运转。 2.给八颗行星排序 （1）离太阳由近到远：水星金星地球火星木星土星天王星海王星。简记为：水金地，火木土，天王海王水金地，火木土，天王海王。 （2）按直径从大到小：木星土星天王星海王星地球金星火星水星。最大最大的行星是木星木星，最小最小的行星是水星水星。 3.处理纸带：取三条三条长度相同的纸带，每
24、条纸带对折四次对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带， 11 长纸带被平均分为 4848 份份。在长纸带的折痕处标记数字。 4.标记行星时用两条折痕间的距离两条折痕间的距离表示 10000 万千米。 5.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大非常大。 6.八颗行星自身都不能发光不能发光，只能靠表面反射太阳光反射太阳光，才显得明亮。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近距离地球很近。 第第 3 3 课课 日食日食 1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转
25、公转。 2.模拟三球运动 3.日食是日、地、月日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 4.4.模拟日食模拟日食 （1）用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。 （2）将三张纸片摆放在一条直线上。 （3）在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。 （4）将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。 （5）实验现象实验现象：当月球距离地球稍近稍近时，月球会完全挡住太阳完全挡住太阳；当月球距离地球稍远稍远时，月球不能完全挡住不能完全挡住太阳。 （6）实验结论实验结论：当月球运行到地球和太阳中间月球运行到地球和太阳中间，并处在一条直
26、线一条直线时，月球才能挡住太阳光，形成日食。 5.5.金星凌日金星凌日 （1）金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线一条直线时，就会出现金星凌日天象。 12 （2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘东边缘进入，最后从太阳西边缘西边缘移出。 （3）金星的直径和地球差不多大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远远得多。 第第 4 4 课课 认识星座认识星座 1.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒恒星星，天空中众多的
27、恒星组成了不同的星座星座。 2.为了方便认星方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人人、动物动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座星座。 3.1928 年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为 8888 个星座个星座。 4.天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建星座模型星座模型来帮助我们认识星座。用投影机的光从不同角度不同角度照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同不同。 5.星座是远近不同远近不同、 没有联系没有联系的恒星在天空中的视觉图像视觉图像。 如果从不同角度观察， 图形也不同不同。 6.北斗七星北斗七
28、星是大熊星座大熊星座的明显标志。 第第 5 5 课课 夏季星空夏季星空 1.夏季夏季，是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。 2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿两颗星勺子前沿两颗星的连线沿勺口方向延长，在大约相当于这两颗星距离 5 5 倍倍处有一颗比较亮的星，这就是北极星。由于北极星北极星始终在北方北方，所以能帮助我们在夜间辨别方向。 3.根据季节和星图季节和星图，可以确定星座大致在天空的位置。 4.在晴朗的夜空， 我们会发现一条闪亮的光带闪亮的光带， 它就是银河银河。 银河是由许许多多的恒星恒星组成的。 5.夏季星空中有三颗亮星组成了“夏季大三角
29、”天津四天津四、织女星织女星、牛郎星牛郎星。它们分别属于天鹅座天鹅座、天琴座天琴座、天鹰座天鹰座。 6.天蝎座是夏季南天南天最显眼的星座，里面亮星云集。 13 7.在夜晚观星时， 将事先制作好的活动观星盘活动观星盘举过头顶， 并转动观星盘， 让盘上的 “北斗七北斗七星星” 与天空中的北斗七星北斗七星处于大致相同的方位相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。 8.星座是人类认识星空的产物，不能决定人的命运。我们要树立正确的星空观。 第第 6 6 课课 浩瀚的宇宙浩瀚的宇宙 1.太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统极为普通的天体系统。银河系由数千亿颗恒星组成。 2.银河系的结构 （
30、1）银河系像一个盘子，银盘直径约 1010 万光年万光年。 （2）银河系又像一个漩涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约 2.62.6 万光年万光年。 （3）银河系中的天体围绕着银河系的中心中心高速公转公转。 3.建立银河系模型时，用米粒米粒模拟银河系的“恒星恒星”。模型用胶水固定米粒，银河系中天体之天体之间的引力间的引力使“恒星”固定在银河系中。 4.通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，称为河外河外星系星系。 5.科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸大爆炸。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀膨胀之中。 6.向河外星系的“外星
31、人”描述我们的地址时，可以描述为银河系、太阳系、地月系、地球、中国等。 第第 7 7 课课 探索宇宙探索宇宙 1.了解人类探索宇宙的历史 中国现存最古老的天文台中国现存最古老的天文台登封观星台登封观星台 位于贵州平塘县位于贵州平塘县 500500 米口径球面射电望远镜米口径球面射电望远镜 “天宫”空间站“天宫”空间站 （1）第一阶段：古人用肉眼肉眼观测天体。在古代，人们就开始观测和记录各种天象，比如日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年日、月、年等时间概念。为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所天文台天文台。 14 （2）第二阶段：借助望远镜望远镜等工具观测。16
32、09 年意大利科学家伽利略创制了伽利略伽利略望远镜。 （3）第三阶段：航天时化航天时化。迄今为止，人类已经开展了 200 多次深空探测任务，其中月球月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。 2.我国在太空探索方面的成就：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车、“天问”系列行星探测卫星、“祝融”号火星车、“北斗”卫星导航系统等。 第四单元第四单元 物质的变化物质的变化 第第 1 1 课课 厨房里的物质与变化厨房里的物质与变化 1.我们的生活离不开物质物质。上课使用的课本和桌椅，居住的房子和各种食物，各种动植物，包括我们的身体，都是由物质物质构成的。 2.厨房中
33、的物质 （1）水水是透明并且会流动的液体，它没有味道。 （2）食盐食盐是白色的微小晶体，它是咸的。 （3）铁锅铁锅是由坚硬且传热快的金属做的，而锅把手锅把手是由可以隔热的塑料或木头做的。 3.各种物质都在不断地变化不断地变化，很多变化都与我们的生活息息相关。 4.厨房中的变化：米经过蒸煮才会变成饭，冰箱可以将水冻成冰块，有些放置久了的食物会变质等。 5.不同的变化 （1）物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质。 （2）我们把产生了新物质产生了新物质的变化叫化学变化化学变化。 （3）我们把没有产生新物质没有产生新物质的变化叫物理变化物理变化。 15 6
34、.泡沫灭火器灭火泡沫灭火器灭火、燃放烟花燃放烟花、铜狮生锈铜狮生锈都产生了新物质，所以都是化学变化。 第第 2 2 课课 产生气体的变化产生气体的变化 1.物质在发生变化时，常常会伴随一些现象现象， 这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。 2.当把白醋白醋滴入装有小苏打小苏打的加入水瓶盖时， 会有气体气体产生， 这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质新物质，因此这种变化是化学变化化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有新物质产生没有新物质产生，这种变化是物理变化物理变化。 3.收集产生的气体 （1）取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把
35、它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触不要让小苏打与白醋接触。 （2）先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察到有气体生成有气体生成，密封袋鼓鼓起来起来。 （3）小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳二氧化碳 4.二氧化碳比空气重比空气重，且不助燃不助燃。如图，将二氧化碳沿着烧杯壁缓缓倾倒，我们能观察到靠近靠近底部的蜡烛先熄灭底部的蜡烛先熄灭，过会儿上面的那支蜡烛也熄灭也熄灭了。 5.鸡蛋壳鸡蛋壳和贝壳贝壳也能和白醋反应产生气体。 第第 3 3 课课 发现变化中的新物质发现变化中的新物质 1.蜡烛燃烧蜡烛燃烧会发出光和热，还会产生水水、炭黑炭黑等新物质。 2.加热白砂糖
36、（1）加热过程中，白砂糖首先会熔化熔化，这是物理变化。 （2）很快白砂糖颜色会变黄变黄，然后越来越深，这是因为在加热过程中产生了有颜色的新物质。 16 最后白砂糖变成了黑色的固体物质黑色的固体物质，我们也会闻到特殊的气味。黑色的固体是新物质，气味是 散发到空气中的新物质。 3.一些物质在变化的过程中，既会发生化学变化，又会发生物理变化。 4.有些变化产生的新物质对我们的生活有益有益，如用面粉烘制蛋糕、虾被煮熟后变红。有些变化产生的新物质对我们的生活有害有害，如钢铁生锈、酸雨导致的后果。 第第 4 4 课课 变化中伴随的现象变化中伴随的现象 1.物质的变化经常会产生很多现象产生很多现象。 有的变
37、化会发光发热发热， 有的会改变颜色改变颜色， 有的会产生气体产生气体，还有的会生成沉淀生成沉淀。有时这些现象也可能会同时发生。 2.观察变化现象可以帮助帮助我们做出是否为化学变化的判断，但化学变化的本质是产生新物质产生新物质。例如电灯发光（发光发热）、混合红墨水和清水（颜色变化）、泥水静置（生成沉淀）、烧水（产生气体）等都是物理变化。 3.铁钉生锈实验 有水、无空气 有水、有空气 无水、有空气 （1）3 组实验中，第组（装半量筒水，既有水又有空气）的铁钉最先生锈。 （2）铁生锈需要具备水和空气水和空气两个条件。 （3）铁锈是一种与铁不同的物质，铁钉生锈的过程是化学变化化学变化。 （4）铁钉生锈
38、是一个缓慢缓慢的过程。 4.防止铁制品生锈的主要原理是隔离水和空气隔离水和空气。常用的方法包括常用的方法包括：（1）放在干燥处；（2）刷上油漆；（3）涂抹油；（4）电镀；（5）搪瓷；（6）制成合金等。 第第 5 5 课课 地球家园的化学变化地球家园的化学变化 1.大地之下有各种矿物矿物，可以用来冶炼不同的金属；有许多美丽珍贵的宝石宝石，可以装点我们的生活；还有煤炭、石油煤炭、石油等可以给我们提供能源。这些宝藏，是经历了亿万年的许多变化亿万年的许多变化才形成的。 2.煤的形成：亿万年前的植物植物被掩埋，在地底高温高压高温高压的环境下，慢慢变成了煤。 3.我们常常能在煤块上看到植物的枝、叶等痕迹植
39、物的枝、叶等痕迹。 4.地底下发现的煤，一般都是位于煤层煤层中。 17 5.我们的呼吸离不开氧气。氧气约占大气体积的 21。 6.绿色植物绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气和为生物提供能量的物质（有机物），增加了大气层中氧气的含量氧气的含量。 7.石油是地球赋予人类的宝藏，它也是经历化学变化化学变化形成的。我们利用石油可以生产很多重要的生产生活材料：燃油燃油、塑料塑料、纤维纤维、沥青沥青等。 8.从铁矿石里把铁冶炼出来把铁冶炼出来， 需要经过化学变化； 用不同的原料合成药品合成药品， 需要经历化学变化； 农业上需要的化肥化肥，也是通过化学变化过程制造的。 第第 6 6 课课 生命体中的
40、化学变化生命体中的化学变化 1.在动植物包括我们人类的生命体内，每时每刻都发生着各种各样的变化变化，这些变化维系着我们的生命。 2.种子发芽种子发芽、我们的身体长高我们的身体长高等都属于化学变化。 3.一些干燥的食物能够被点燃， 说明食物蕴含着大量的能量能量， 并且能够以燃烧的形式释放出来。 4.食物被我们吃进体内后，并不是像燃烧那么简单地释放出能量，而是需要经历更复杂、更平更复杂、更平稳的化学变化稳的化学变化，才能转化为身体所需的能量。 5.我们身体的生长生长也是一种化 食物在人体内消化学变化， 这种化学变化把食物中的营养物质营养物质转换成我们身体的一部分身体的一部分。 6.情绪情绪也与化学
41、变化有关。科学研究发现，当我们特别积极地做某件事情时，大脑中有一种物一种物质质可以让我们的心情变得愉快，这种物质是通过化学变化化学变化产生的。 第第 7 7 课课 美丽的化学变化美丽的化学变化 1.紫甘蓝与白醋的反应 （1）剪下两块紫甘蓝叶片，把它们分别浸泡在白醋和水中，白醋中的紫甘蓝慢慢变成红色红色，水中的紫甘蓝颜色不变，仍然是紫色。 （2）紫甘蓝和白醋的反应生成了红色的新物质，是化学变化化学变化。 2.紫甘蓝汁与常见液体的反应 （1）紫甘蓝汁与白醋、柠檬汁等酸性溶液酸性溶液反应变成红色红色。 （2）紫甘蓝汁与洗衣液、小苏打溶液等碱性溶液碱性溶液反应变成蓝色蓝色。 （3）紫甘蓝汁与水、白砂糖
42、水等中性中性溶液不反不反应应，仍然保持原来的紫色。 3.化学变化让我们的生活更美好 （1）可以创造各种漂亮的色彩漂亮的色彩，美化我们的生活。 （2）可以生产药物生产药物帮助我们恢复健康。 18 （3）可以制造矿泉水瓶矿泉水瓶，方便把饮用水带到很多地方。 4.关注我们的环境 （1）如果塑料矿泉水瓶被丢弃到环境中，会在环境中存在几百年，造成环境污染。因此我们要学会回收矿泉水瓶和其他塑料废物回收矿泉水瓶和其他塑料废物，减少对环境的污染。 （2）我们对石油、煤、天然气等化石能源的广泛使用会产生大量二氧化碳二氧化碳气体，造成气候变气候变 化化和海水酸化海水酸化。 酸化的海水会溶解贝类生物的外壳， 造成贝
43、类的死亡， 破坏海洋中的生态平衡。 为了解决这个问题，科学家正在利用化学变化，开发新的清洁能源开发新的清洁能源。 19 第一单元 光与色彩 4.七色光 【主要概念】【主要概念】 光是能量的一种表现形式。太阳光是由多种色光混合而成的复合光。 【涉及课标】【涉及课标】 6.2.3 太阳光包含不同颜色的光。 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。 【教材分析】【教材分析】 本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。以太阳光为载体，通过
44、科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性， 潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成： 第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。 第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜
45、色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。 第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。 【学情分析】【学情分析】 学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作
46、前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。 【教学目标】【教学目标】 1.会用多种方法制造彩虹，能在共同现象中发现阳光能分解成多种颜色的光。 20 2.通过科学史的学习，了解牛顿发现“白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成”的过程。 3.会用手电筒做色光混合实验，从反面进一步了解白光是由多种色光组成的。 【重点与难点】【重点与难点】 重点；通过制造彩虹和色光混合实验认识白光由多种颜色的光组成。 难点：使用不同的方法制造“彩虹”。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：教师准备：喷雾器，彩虹视频，牛顿研究光的色散现象的视频，PPT。 学生准备：学生准备：镜子，水槽，三棱镜，白面板，
47、三只彩光手电筒、记录单。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，引出研究话题一、创设情境，引出研究话题（7 7 分钟）分钟） 1.谈话：同学们，前段时间，我们南京下了一场大雨，雨过天晴，天空中出现了一种非常美丽的现象，都成网红了，你们想不想看看？ 2.播放彩虹视频，学生观看。 3.提问：是什么现象啊？（彩虹） 4.追问：你还在哪里见过彩虹呀？（学生说自己的经历，副板书：时间、地点、样子） 5.再问：今天这个时候能看到彩虹吗？（不能）现在想不想看到彩虹？（想）老师现在就可以制造出彩虹，你们相信吗？（相信）你们觉得需要什么呢？（阳光、水等） 6.讲述：好，下面，张老师就带着大家到室外去现场制造彩
48、虹，出示课件现场站位照片： 张老师站在前面喷水雾， 同学们沿着半圆形站在后面观察， 听明白了吗？ 7.师生到室外制造彩虹。 8.提问：大家都看到了吗？（可能有的站位角度不同，看不到，让看不到的同学和看到的同学互换位置，再观察）现在看到了吗？（看到了）追问：看不到的原因是什么？（引出角度） 设计意图：学生在生活中或多或少都见过彩虹现象，通过播放真实的视频调动起原有的生活经验和回忆，从而激发学生的研究兴趣，聚焦到对彩虹的颜色组成和样子的描述，并到室外去进行“实战”造彩虹，引发学生对彩虹出现条件的思考，为后面研究彩虹的奥秘打下基础。 二、制造“彩虹”，初步发现白光可以分解成多种不同颜色的光二、制造“
49、彩虹”，初步发现白光可以分解成多种不同颜色的光（2020 分钟）分钟） 1.回到教室， 谈话： 彩虹漂亮吗？是什么样子的啊？ （副板书： 红、 橙、 黄、 绿学生说多少就写多少） 2.提问：你们想不想也制造出这样漂亮的彩虹呢？（想）不过，张老师也没有那么多水管，再说，喷那么多水也浪费啊！我为大家准备了一些其他材料，一起来认识下，看看怎么来造彩虹？ 21 3.出示课件，介绍操作方法： 方法一： 出示材料：镜子、装有水的水槽、石块、白色面板。 出示步骤： （1）让水槽中的水保持平静，斜着插入一面镜子，用石块抵住，不让镜子滑入用石块抵住，不让镜子滑入水中，水中，在水槽前竖直放一张白色面板； （2）让镜子朝向太阳，不断不断调整镜子的角度，使阳光反射到白色面板上，直到看见“彩虹” 方法二： 出示材料：三棱镜（第一次见到，要简单介绍一下）。 出示步骤： （1）将三棱镜竖直立在地面上，让阳光能照射到三棱镜上； （2）不断不断调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到白面板上，直到看见“彩虹”； 友情提醒： 完成实验记录单，两种方法都完成后，整理器材回教室，准备汇报。 4.学生分组到室外制造彩虹，教师适时做指导，并拍下制造成功的彩虹图片。 5.学生回教室，进行交流汇报。（根据学生的汇报，教师出示拍到的彩虹图片） 6.讲述：大家可真了不起，都能制造出五颜六色的彩虹了。（课件出示照片）提问：彩虹由哪
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