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    新苏教版三上科学7.《保护土壤》教案

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    新苏教版三上科学7.《保护土壤》教案

    1、苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 1 7.保护土壤 一课程内容一课程内容 通过本课的学习,学生将进一步研究土壤和人类的关系,认识土壤对人类生存的重要性,了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害,引发学生增强保护土壤的意识,并从自身和简单的事情做起,例如,管好自己手中的垃圾,爱护我们生存的地球环境。 本课教学内容主要有四个部分: 1.了解土壤能为人类做什么。 2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。 3.研究人类应该怎样保护土壤。 4.指导学生积极行动起来保护土壤。 二学习目标二学习目标 科学知识: 1知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。 2知道人类许多活动是破坏土

    2、壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道非电池对土壤的破坏性。 科学探究: 1能够对失去土壤的后果进行预测。 2能够进行环保宣传。 3能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学态度: 1意识到土壤的重要。 2产生感激土壤的情感。 3愿意为保护土壤做一分努力。 科学、技术、社会与环境: 提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识,积极参与环保活动。 三三. .重点与难点重点与难点 重点:知道人类应该怎样保护土壤。 难点:掌握好水土流失对比实验中的条件。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 2 四:教学准备四:教学准备 教师材料:泥土、草皮、水壶。 学生材料:查找相关的课外资料。 五教学

    3、过程五教学过程 一、创设情景,导入新课一、创设情景,导入新课 1师:在中国古老的传说中,经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢?我们一起来看一段视频。播放鄂尔多斯沙尘暴视频,同学们,看完视频,你想说点什么? 设计意图:通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频,让学生感受到土壤流失的危害,激发设计意图:通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频,让学生感受到土壤流失的危害,激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情他们保护土壤、爱惜土壤的热情 2是的,沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。 3师:面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重,我们应该做些什么

    4、?(板书课题:保护土壤) 二、探究体验、解决问题二、探究体验、解决问题 1土壤对人类的贡献 (1)这地球是我们人类以及动植物共同的家园,那么想一想,地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢? (2)(出示课件图片)描述生活中土壤带给人类、动物、植物的贡献。 (3)师:大地就像一位母亲,孕育着五彩缤纷的生物世界,因为有了它,才有了这美丽可爱的世界。 设计意图:本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分,为动物提供了生存的栖设计意图:本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分,为动物提供了生存的栖息地,为人类提供了住所和制作物品的原料,从而,使学生知道土壤是人类和动植物共同的息地,为人类提供

    5、了住所和制作物品的原料,从而,使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。教学时,出示图片并提问,土壤为人类提供了什么,学生以小组为单位进行交流,然家园。教学时,出示图片并提问,土壤为人类提供了什么,学生以小组为单位进行交流,然后在全班交流。 后在全班交流。 2关注土壤现实状况,引发问题,引导思考 (1)出示课本插图,思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的? (2)小组讨论 (3)汇报交流:由于自然或人为的因素,土壤资源正遭到破坏,导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失,久而久之,就会造成土地荒芜、环境恶化。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 3 3探究水土流

    6、失的原因 (1)提出问题。师:土壤的形成过程非常缓慢,形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天,土壤正在受到流失和沙化的威胁,你知道是什么原因吗? (2)学生猜想假设,并说明猜测根据。 (3)制定水土流失实验方案。 小组内设计实验方案。 汇报交流实验方案,各小组互相补充。 (4)教师总结完善实验方法(水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性,要保证其他外部条件。相同条件:盒子的倾斜角度相同,铺的土厚度相同,水量相同;不同条件:一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。) (5)小组合作完成实验,并把观察到的现象记录下来。(教师巡回指导) (6)展示交流。 (7)总结造成水土流失的原因,以及

    7、鄂尔多斯出现风沙的原因(出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片)。 (8)小结:荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一,也是当今世界性的严重的生态环境问题。(播放视频,了解沙尘暴的危害) 三、交流探讨三、交流探讨,保护土壤,保护土壤 1师:土壤无私地为我们奉献着一切,她就是我们人类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害道这位伟大的母亲。 2提问:老师让你们回去调查研究,人类的这些活动对保护土壤是好是不好,为什么?你们都完成任务了吗? 3学生以小组为单位汇报。 结合图片汇报:修筑梯田 砍伐森林 轮作或休耕 开窑烧砖 抛撒垃圾 喷洒农药 四、四、做保护土壤的小卫士做保护土壤的小卫士 1师:我们人类就这样破

    8、坏、破坏、无止境的破坏,地球上将不会有土壤,那我们将没有地种,就不会有食物吃,后果不看设想。那我们能为保护土壤能做些什么呢? 2学生讨论,全班交流。 3师:同学们,保护土壤可以从我们身边的小事做起,比如参加蚂蚁森林的公益行动:通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为,就会减少相应的碳排放量,可以用来在养一苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 4 棵虚拟的树。这棵树长大后,公益组织等蚂蚁生态伙伴们,可以买走树,而在现实某个地域种下一棵实体的树。 (出示图片)师:这就是老师通过低碳出行换来的小树沙柳,沙柳生长迅速,枝叶茂密,根系繁大,固沙保土力强;利用价值高;是中国沙荒地区造林面积

    9、最大的树种之一。 4师:同学们,那你想为土壤妈妈做些什么?想对同学们说些什么?请将你想说的、想做的,用文字或者用绘画的方式记录下来,然后贴道黑板上汇报。 5师:同学们,通过自己的努力让黑板上的土壤绿了起来,但是鄂尔多斯的沙漠化现象还令我们牵挂。如今鄂尔多斯又是怎样的景象呢?我们一起来看看。 五、全课总结五、全课总结 教师总结:同学们,只要我们保护土壤,沙漠也会变成绿洲。土壤是人和动物的共同家园。希望同学们尽自己的一份力来保护土壤,人人争做环保的小卫士。 【板书设计】【板书设计】 7保护土壤 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 5 认识固体教学设计认识固体教学设计 【教学目标】【教

    10、学目标】 科学知识目标 1认识到固体是物体存在的一种形式。 2知道固体有确定的形状,体积和质量。 3理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。 4. 尝试用不同方法比较物体的 学会用多种方法比较物体的体积。 科学探究目标 1观察、认识身边的固体物质。 2探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。 3探究比较两个体积接近的物体的方法。 科学态度目标 1培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。 2培养学生从多个角度认识事物。 3培养学生探究过程中愿意合作,愿意分享的科学态度。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点:教学重点:认识、观察固体物质的共同特

    11、点,即有确定的形状、有体积、有质量。 教学难点:教学难点:学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。 【教学材料】【教学材料】 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 6 教师材料:纱巾、羽毛、食盐、面粉 学生材料:每组 3 份拼搭积木;托盘,黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯;小鸭、小熊玩偶。 【教学过程】【教学过程】 一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品 1谈话:这里有两个瓶子(不透明),瓶子里分别装着什么呢?不可以打开看,可以摇晃瓶子,你能猜出来吗?(学生通过摇晃发现了区别,能猜出部分特征。) 2问:打开盖子,把手伸

    12、进去摸一摸是什么感觉,能抓起来吗?它们有什么区别?请你描述一下。(学生体验,发现一个瓶子里的像是水,湿湿的,抓不起来;而另一个瓶子里的是球形的东西,硬硬的能抓起来。) 3谈话:把它们分别倒出来,倒在准备好的透明的容器里。(师生共同揭开真相:一个是流下来的水,一个是滚出来的玻璃球。) 4小结:关于水,我们很熟悉,像水这一类物体,我们称之为液体;像玻璃球这一类物体,我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。(出示课题) 5寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢? (PPT 出示图片)(学生一一列举,说明理由,有疑义的暂时保留) 二、通过判断纱巾,羽毛,面粉,食盐是否是固体,揭示

    13、固体的共同特征。二、通过判断纱巾,羽毛,面粉,食盐是否是固体,揭示固体的共同特征。 1谈话:看来大家已经大致了解了什么是固体,下面老师就要考一考大家,这些物体是不是固体?(PPT 出示出示纱巾的图片,教师拿起纱巾展示)纱巾是不是固体?(学生回答并说明理由) 2引出探究问题:刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难,那到底怎样的物体是固体呢? 3揭示固体的特征(教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片)它们是固体吗?它们都有哪些不同点? 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 7 生 1:他们的形状不同,分别是圆柱、球体、扇形,狮子形状的。 师:那他们的形状容易改变吗? 生 1:不容易

    14、。 师:我们称之为有确定的形状(板书:有确定的形状);除此之外,他们还有哪些不同? 生 2:大小不同。 师:科学上我们把物体的大小称为体积(板书:体积)。 生 3:他们有轻有重。 师:轻重不同说的是质量。(注意重量与质量的区分)(板书:质量) (如果学生提到了颜色这个特征,举反例:玻璃杯无色透明) 师:所以,固体都有哪些共同特征呢? 生 4:有确定的形状、体积和质量。 师:现在我们回到刚才的问题:纱巾是固体吗?理由呢? 生 5:纱巾是固体,因为它有确定的形状、体积和质量。 师:(PPT 出示羽毛的图片,教师拿起羽毛展示)羽毛是固体吗?(学生回答) 师:看来呀,像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体,也

    15、是固体。 (PPT 出示食盐的图片,教师拿起装有食盐的烧杯)食盐是固体吗?(学生回答) 师:这位同学说食盐有确定的形状,如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿,它们的形状会不会改变?其实呀,食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状,(PPT 出示食盐颗粒的图片)这就是放大后的食盐颗粒,它是什么形状的? 生:正方体。 师:所以食盐也是有确定形状的固体。 师:那面粉是不是固体? 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 8 生:面粉是固体,因为它有确定的形状,有质量,有体积。 师:食盐、面粉虽然细小,但它们也是固体。 三、比较两个体积接近的物体体积的大小三、比较两个体积接近的物体体积的大小 1过渡: 既

    16、然固体物质都是有体积的,那你们会不会比较体积的大小? 2研究问题(1): (出示图片)这三组积木哪个体积大?你有什么办法知道他们相差多少? 3小组活动(数积木的个数),记录,汇报结论。 (教师小结:1 号 3 号积木虽然看起来不同,但是体积是相同的) 4研究问题(2): 师:(出示图片和对应的实物:黑芝麻和白芝麻)有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗?用眼睛能看的出来吗? 生:看不出来,可以用量筒。 师:(PPT 出示图片)但是老师能提供的工具只有这些,怎么测量呢? 生:将芝麻倒入杯子中,用直尺测量高度,高的说明体积大,低的说明体积小。 师:说的真好。那我们来试一试。(教师边演示实验,边引导学生说

    17、出注意事项) 生 1:不要把芝麻撒出来,要缓慢倾倒 生 2:倒完要抖一抖容器,确保所有的芝麻都倒入杯中 生 3:晃一晃杯子,使芝麻上端齐平 生 4:直尺测量时应该竖直,眼睛水平看刻度 师:你们想不想来试一试?请各小组组长拿出桌洞中的实验材料,完成实验记录单。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 9 5小组活动,记录,汇报结论。 6研究问题(3): 师:那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小?小组讨论一下 (学生讨论) 生 1:将小熊小鸭放到水中,看哪个水面上升的多 师:水的量要怎么样? 生 1:相同 生 2:向小熊小鸭里面加入固体,看加多少能装满 生 3: 师:那我们能不能借助芝麻

    18、进行比较呢? 生:将小熊小鸭放到两个塑料杯中,再将芝麻倒进去,测量他们的高度。 师:这两份芝麻的体积是怎么样的? 生:相同 师:两个玩偶要放在杯子的什么位置呢? 生:底部 师:确保玩偶完全被覆盖住,这样测量的才准确。谁想来前面试一试? (学生演示实验,引导学生说出注意事项) (1)将两个玩偶放到杯中(强调放置杯底) (2)倒入芝麻(强调缓慢,不要撒出来) (3)摇一摇,使顶端齐平 (4)测量高度(强调直尺应该竖直,视线水平) 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 10 7学生实验,并填写记录表。 8小组汇报实验结论。 9小结() 四、总结与延申四、总结与延申 1大家来看看这些物体(出示图片:被敲碎的粉笔,剪碎的纸,切碎的蜡)它们的形状被改变了,那还是固体吗? 2其实在大自然中也有很多这样的例子(播放视频):岩石经过风吹日晒,发生了怎样的变化?它们还是固体吗? 3小结:由此可见,固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但构成物体的物质状态没有改变。 4通过今天的学习,我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质,那液体有哪些特征呢?请大家课后思考。 【板书设计板书设计】 认识固体认识固体 有确定的形状 共同特征 体积 质量


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