1、苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 1 7.保护土壤 一课程内容一课程内容 通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身和简单的事情做起，例如，管好自己手中的垃圾，爱护我们生存的地球环境。 本课教学内容主要有四个部分： 1.了解土壤能为人类做什么。 2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。 3.研究人类应该怎样保护土壤。 4.指导学生积极行动起来保护土壤。 二学习目标二学习目标 科学知识： 1知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2知道人类许多活动是破坏土
2、壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。 科学探究： 1能够对失去土壤的后果进行预测。 2能够进行环保宣传。 3能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学态度： 1意识到土壤的重要。 2产生感激土壤的情感。 3愿意为保护土壤做一分努力。 科学、技术、社会与环境： 提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识，积极参与环保活动。 三三. .重点与难点重点与难点 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 2 四：教学准备四：教学准备 教师材料：泥土、草皮、水壶。 学生材料：查找相关的课外资料。 五教学
3、过程五教学过程 一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课 1师：在中国古老的传说中，经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢？我们一起来看一段视频。播放鄂尔多斯沙尘暴视频，同学们，看完视频，你想说点什么？ 设计意图：通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频，让学生感受到土壤流失的危害，激发设计意图：通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频，让学生感受到土壤流失的危害，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情他们保护土壤、爱惜土壤的热情 2是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。 3师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么
4、？（板书课题：保护土壤） 二、探究体验、解决问题二、探究体验、解决问题 1土壤对人类的贡献 （1）这地球是我们人类以及动植物共同的家园，那么想一想，地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢？ （2）（出示课件图片）描述生活中土壤带给人类、动物、植物的贡献。 （3）师：大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。 设计意图：本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖设计意图：本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的息地，为人类提供
5、了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。教学时，出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然家园。教学时，出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。 后在全班交流。 2关注土壤现实状况，引发问题，引导思考 （1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？ （2）小组讨论 （3）汇报交流：由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 3 3探究水土流
6、失的原因 （1）提出问题。师：土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁，你知道是什么原因吗？ （2）学生猜想假设，并说明猜测根据。 （3）制定水土流失实验方案。 小组内设计实验方案。 汇报交流实验方案，各小组互相补充。 （4）教师总结完善实验方法（水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性，要保证其他外部条件。相同条件：盒子的倾斜角度相同，铺的土厚度相同，水量相同；不同条件：一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。） （5）小组合作完成实验，并把观察到的现象记录下来。（教师巡回指导） （6）展示交流。 （7）总结造成水土流失的原因，以及
7、鄂尔多斯出现风沙的原因（出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片）。 （8）小结：荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一，也是当今世界性的严重的生态环境问题。（播放视频，了解沙尘暴的危害） 三、交流探讨三、交流探讨，保护土壤，保护土壤 1师：土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害道这位伟大的母亲。 2提问：老师让你们回去调查研究，人类的这些活动对保护土壤是好是不好，为什么？你们都完成任务了吗？ 3学生以小组为单位汇报。 结合图片汇报：修筑梯田 砍伐森林 轮作或休耕 开窑烧砖 抛撒垃圾 喷洒农药 四、四、做保护土壤的小卫士做保护土壤的小卫士 1师：我们人类就这样破
8、坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不看设想。那我们能为保护土壤能做些什么呢？ 2学生讨论，全班交流。 3师：同学们，保护土壤可以从我们身边的小事做起，比如参加蚂蚁森林的公益行动:通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在养一苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 4 棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织等蚂蚁生态伙伴们，可以买走树，而在现实某个地域种下一棵实体的树。 （出示图片）师：这就是老师通过低碳出行换来的小树沙柳，沙柳生长迅速，枝叶茂密，根系繁大，固沙保土力强;利用价值高;是中国沙荒地区造林面积
9、最大的树种之一。 4师：同学们，那你想为土壤妈妈做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，然后贴道黑板上汇报。 5师：同学们，通过自己的努力让黑板上的土壤绿了起来，但是鄂尔多斯的沙漠化现象还令我们牵挂。如今鄂尔多斯又是怎样的景象呢？我们一起来看看。 五、全课总结五、全课总结 教师总结：同学们，只要我们保护土壤，沙漠也会变成绿洲。土壤是人和动物的共同家园。希望同学们尽自己的一份力来保护土壤，人人争做环保的小卫士。 【板书设计】【板书设计】 7保护土壤 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 5 认识固体教学设计认识固体教学设计 【教学目标】【教
10、学目标】 科学知识目标 1认识到固体是物体存在的一种形式。 2知道固体有确定的形状，体积和质量。 3理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。 4. 尝试用不同方法比较物体的 学会用多种方法比较物体的体积。 科学探究目标 1观察、认识身边的固体物质。 2探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。 3探究比较两个体积接近的物体的方法。 科学态度目标 1培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。 2培养学生从多个角度认识事物。 3培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点：认识、观察固体物质的共同特
11、点，即有确定的形状、有体积、有质量。 教学难点：教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。 【教学材料】【教学材料】 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 6 教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉 学生材料：每组 3 份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。 【教学过程】【教学过程】 一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品 1谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。） 2问：打开盖子，把手伸
12、进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。） 3谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。） 4小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。（出示课题） 5寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢？ （PPT 出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留） 二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示
13、固体的共同特征。二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。 1谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是不是固体？（PPT 出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不是固体？（学生回答并说明理由） 2引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样的物体是固体呢？ 3揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固体吗？它们都有哪些不同点？ 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 7 生 1：他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。 师：那他们的形状容易改变吗？ 生 1：不容易
14、。 师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪些不同？ 生 2：大小不同。 师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。 生 3：他们有轻有重。 师：轻重不同说的是质量。（注意重量与质量的区分）（板书：质量） （如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明） 师：所以，固体都有哪些共同特征呢？ 生 4：有确定的形状、体积和质量。 师：现在我们回到刚才的问题：纱巾是固体吗？理由呢？ 生 5：纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。 师：（PPT 出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示）羽毛是固体吗？（学生回答） 师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也
15、是固体。 （PPT 出示食盐的图片，教师拿起装有食盐的烧杯）食盐是固体吗？（学生回答） 师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT 出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？ 生：正方体。 师：所以食盐也是有确定形状的固体。 师：那面粉是不是固体？ 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 8 生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。 师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。 三、比较两个体积接近的物体体积的大小三、比较两个体积接近的物体体积的大小 1过渡： 既
16、然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？ 2研究问题（1）： （出示图片）这三组积木哪个体积大？你有什么办法知道他们相差多少？ 3小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。 （教师小结：1 号 3 号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的） 4研究问题（2）： 师：（出示图片和对应的实物：黑芝麻和白芝麻）有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？用眼睛能看的出来吗？ 生：看不出来，可以用量筒。 师：（PPT 出示图片）但是老师能提供的工具只有这些，怎么测量呢？ 生：将芝麻倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体积大，低的说明体积小。 师：说的真好。那我们来试一试。（教师边演示实验，边引导学生说
17、出注意事项） 生 1：不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒 生 2：倒完要抖一抖容器，确保所有的芝麻都倒入杯中 生 3：晃一晃杯子，使芝麻上端齐平 生 4：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度 师：你们想不想来试一试？请各小组组长拿出桌洞中的实验材料，完成实验记录单。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 9 5小组活动，记录，汇报结论。 6研究问题（3）： 师：那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小？小组讨论一下 （学生讨论） 生 1：将小熊小鸭放到水中，看哪个水面上升的多 师：水的量要怎么样？ 生 1：相同 生 2：向小熊小鸭里面加入固体，看加多少能装满 生 3： 师：那我们能不能借助芝麻
18、进行比较呢？ 生：将小熊小鸭放到两个塑料杯中，再将芝麻倒进去，测量他们的高度。 师：这两份芝麻的体积是怎么样的？ 生：相同 师：两个玩偶要放在杯子的什么位置呢？ 生：底部 师：确保玩偶完全被覆盖住，这样测量的才准确。谁想来前面试一试？ （学生演示实验，引导学生说出注意事项） （1）将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底） （2）倒入芝麻（强调缓慢，不要撒出来） （3）摇一摇，使顶端齐平 （4）测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平） 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 10 7学生实验，并填写记录表。 8小组汇报实验结论。 9小结() 四、总结与延申四、总结与延申 1大家来看看这些物体（出示图片：被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它们的形状被改变了，那还是固体吗？ 2其实在大自然中也有很多这样的例子（播放视频）：岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？它们还是固体吗？ 3小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。 4通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？请大家课后思考。 【板书设计板书设计】 认识固体认识固体 有确定的形状 共同特征 体积 质量
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