2.3《形形色色的植物》教案（含2单元知识点）

1、2.3形形色色的植物教学设计课题形形色色的植物单元二学科科学年级六学习目标1.植物后代与亲代存在着相同与不同。2.亲代与后代相似的现象叫作遗传。3.亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。4.变异使得植物多种多样。5.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。6.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。7.能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。8.意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。重点知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。难点能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过调查

2、，我们已经知道校园中有许多种不同的植物。那么，同种植物中的不同个体相同吗?同一“家庭”的植物完全相同吗?经历了对校园植物的调查，我们了解了身边常见的植物，而不同种类的植物之间以及同种植物之间都存在一些异同。(1)苔藓。苔藓是植物的一大类，植株矮小，绿色，茎与叶的区别不明显，有假根，生长在阴湿的地方，看上去像毛茸茸的地毯。(2)松树。松树很多种，一般为绿乔木，树皮多为鳞片状，叶子针形，花单性，结球果(即松果)，卵圆形或圆锥形，有木质的鳞片。(3)水稻。水稻是一年生草本植物，叶子狭长，花白色或绿色。籽实叫稻谷，去壳后叫大米。成熟前为绿色，成熟后为黄色。(4)蕨类植物。蕨类植物是植物的一大类，远古时

3、多为高大树木，现代的多为草本，有根、茎和叶子，茎有维管束，叶子通常较小，用孢子繁殖，生长在森林和山野的阴湿地带，如蕨、石松等。通过对比不难发现，它们虽然都属于植物，但它们的样子千差万别。学生回答自己在校园内发现的多种多样的植物。聚焦本课要研究的主题。讲授新课探索：比较植物后代与亲代的异同。1.亲代和后代。提供种子的植物是亲代种子发育长成的新植物是后代。 亲代(木槿花) 后代(木槿花) 亲代(桑叶) 后代(桑叶)观察目的:通过对具有后代与亲代关系的植株或相关图片和模型的观察，比较出植物后代与亲代的异同。观察准备:具有后代与亲代关系的植株或相关图片和模型。观察步骤:(1)观察木槿花和桑叶的后代和亲

4、代的图片或模型。(2)仔细对比花的颜色，花瓣数量，叶的颜色、大小和形状等。(3)将观察到的结果记录下来。观察记录：观察结果:通过观察木槿花的花朵和桑叶，我们了解到植物的后代与亲代有很多相似点，也有很多不同点。2.认识遗传和变异。(1)遗传:植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。比如木槿花的后代和亲代都是五瓣花瓣，桑叶的后代与亲代叶缘的样子也很相似，这些都是遗传自亲代植物的特征。(2)变异:植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。 比如木槿花的花朵亲代为白色，后代为粉色，这些不同表现了植物的变异现象。研讨：我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?可以根据不同植株的

5、特点具体举例说明，如花色、花瓣数量、叶片形状、叶片大小等。比如油菜的亲代与后代的叶片形状相似，根部形状也比较相似，叶片的颜色都是白色和绿色；但是油菜也会分很多种类，比如白菜型油菜、芥菜型油菜和甘蓝型油菜。哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活?人类利用植物的遗传和变异现象中的优势，不断改善着人类生活，正因为植物的遗传现象，才呈现出植物的多样性。比如使用杂交技术育种的高产抗倒伏小麦以及不同品种的玉米、蔬菜水果、观赏植物等改善了人类生活。拓展：孟德尔和豌豆实验19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他

6、将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的;将高株豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这样?他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现一一记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奧秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。1.孟德尔第一定律。 孟德尔提出颗粒性遗传因子的概念，并推论遗传因子在生物的体细胞中成对存在，体细胞形成生殖细胞时，成对的遗传因子发生分离，分别进人不同的生殖细胞中。这就是我们今天所说的遗传的分离规律或孟德尔第一定律。2.孟德尔第二定律。 在孟德尔提出了第一定律之后，孟德尔进步研究两对相对性状的遗传。孟德尔发现，具有两对

7、不同相对性状的亲本豌豆杂交所得的子一代，两对相对性状都只表现显性性状，但在子一代自交所得的子二代中，出现了四种不同类型，其中两种是两个亲本分别具有的性状组合，另外，还出现了不同于亲本的两种新组合。孟德尔由此推论，在体细胞形成生殖细胞时，不同对的遗传因子可以自由组合。出示植物图片学生进行比较。学生小组合作交流，完成记录表。小组汇报观察、比较的结果。学生了解生物的遗传变异现象。学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验”的资料。小组汇报孟德尔的遗传定律。理解遗传和变异的概念。知道遗传和变异使自然界的植物多种多样。学习科学家孟德尔严谨认真的科学态度及持之以恒的科学精神。课堂小结本课通过比较植物

8、后代与亲代的异同，了解植物的遗传变异现象，理解同一种植物也存在个体间的差异，体会种群内植物的多样性。植物后代与亲代存在着相同与不同。板书第二单元 生物的多样性第1课 校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。4.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成

9、几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。5.调查方法（1）把不认识的动植物画下来或拍照片。（2）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。6.成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。7.校园生物大搜索活动注意事项：（1）不要伤害生物，注意自己的安全！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。（3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。8.校园中生活着不同种类的生物。第2课 制作校园生物分布图1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。2.利用二歧分类法对植物进行分类（1

10、）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。（2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。原创：蒙蒙de雨科学课堂5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物

11、为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。原创：蒙蒙de雨科学课堂6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。第3课 形形色色的植物1.认识形形色色的植物：苔藓、蕨类、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同和不同。相同点：花瓣数量，花的整体结构等。不同点：花瓣的颜色、形状等。相同点：叶脉的形状、叶片边缘的形状等。不同点：叶片的整体形状等。3.遗传和变异（1）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。（2）植物后代和亲代之间也

12、会有一些细微的不同，这种现象叫变异。（3）遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。（4）正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活（1）袁隆平院士发明的杂交水稻，造福世界人民。（2）抗倒小麦增加了粮食产量。（3）太空椒、无子西瓜等都改善着人类生活。5孟德尔花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。第4课 多种多样的动物1.比较动物后代与亲代的异同（1）右侧小狗的毛色与狗妈妈相同，它遗传了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。（2）推测狗爸

13、爸的毛色可能是白色的，因为左侧小狗的毛色是白色，它可能是遗传了狗爸爸的毛色。2.动物具有遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。3.与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。4.动物的分类（1）像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。（2）像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物（哺乳类）。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。（3）像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物

14、名称里含鱼，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。（4）像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫（昆虫类）。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。第5课 相貌各异的我们1.动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。在世界上不能找到完全相同的两个人。3如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现224类相貌，3个性状可以呈现2228类相貌，4个性状可以呈现222216类相貌，4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、

15、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。5.人的后代与亲代有许多相似之处，又有许多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。7.红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。第6 古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。2.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。3.远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古生物已经灭绝，一些现存生物与古生物相似，也有些古生物至今仍

16、存活，如鲎（hu）等。4.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。5.认识古生物的化石6.研究古生物有助于我们认识生物及地球环境的发展变化。第7课 保护生物多样性1.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。2.目前为保护生物多样性正在采取的措施：（1）建立自然保护区保护濒危物种。（2）建立植物种子库和花粉库。（3）建立动物精子库。（4）颁布相关法律法规。3.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。