1、一、古代诗歌的分类诗古体诗四言、五言、六言、七言等近体诗律诗五言、七言、排律绝句五言、七言词按风格婉约、豪放按字数小令、中调、长调按分段单调、双调、三叠、四叠曲散曲小令套数剧曲杂剧传奇二、古代诗歌的题材咏史怀古凭吊古迹古人来借古讽今。或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业(写古迹古人,多用典故)托物言志不直接表露思想情感,而是运用比喻、象征、拟人等修辞手法把自己的理想和人格融入一物象(如松、竹、梅等)中边塞征战或抒写报国立功壮志;或表现征夫对家的思念;或对开边拓土、穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝羁旅思乡或写游子漂泊的羁旅愁苦;或由所见所闻所感触发对故乡的浓郁思念。(常有月、柳、雁、书
2、信及梦境幻觉的描写)送别留念或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励山水田园借写山林田园的闲适美好,或表达对世俗与现实的不满,向往宁静平和的归隐思想;或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀即事感怀或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或讴歌河山闺怨闺愁或表达对戍边丈夫的思念;或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤;或表达对战争的厌恶三、意象意象作用句子乌鸦抒发凄凉、哀伤之感枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远天净沙秋思)杜鹃(子规)抒发凄凉、哀伤之感杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)新柳喻示春天的到来最是一年春好处,绝胜烟柳满皇
3、都。(韩愈早春呈水部张十八员外)寄托依依惜别之情此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白春夜洛城闻笛)雁借“雁足传书”的故事表达思乡之情乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾次北固山下)猿勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(李白早发白帝城)杨花(柳絮)飘零之意杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)菊象征素质高雅,品德优良不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹菊花)象征隐逸超脱,淡泊名利采菊东篱下,悠然见南山。陶渊明饮酒(其五)落花表示物是人非、时光流逝无可奈何花落去,似曾相识燕归来。晏殊浣溪沙(一曲新词酒一杯)象征奉献精神落红不是无情物,化作春泥
4、更护花。龚自珍己亥杂诗(其五)松柏象征坚韧、端正大雪压青松,青松挺且直。(陈毅青松)竹象征高风亮节、坚韧不拔千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。(郑板桥竹石)夕阳比喻年老悲凉夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐登乐游原)表现失落,悲叹沧桑朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。(刘禹锡乌衣巷)代表惆怅夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远天净沙秋思)故园抒发乡愁遥怜故园菊,应傍战场开。(岑参行军九日思长安故园)笛声渲染凄凉气氛,抒发思乡之情不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。(李益夜上受降城闻笛)燕表现春天的无限活力几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易钱塘湖春行)西风(秋风)常象征秋之肃杀,渲染凄凉气氛,寄寓身世之
5、伤;寄托思乡怀人之愁等枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远天净沙秋思)月对团圆的期盼人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。苏轼水调歌头(明月几时有)表达对故乡的思念之情露从今夜白,月是故乡明。(杜甫月夜忆舍弟)渲染气氛,表达悲凉心境回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。(李益夜上受降城闻笛)典型示例一峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。1.“峨眉山月”这一特定的意象在诗歌中具体指什么?答案:诗人故乡(或“家乡”“亲人”“友人”)。2.诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名连用,空间急剧转换,这一妙笔表现了诗人怎样的
6、情感?答案:诗人对故乡的恋恋不舍(或对友人的思念)之情;诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。分析意象和意境常见题型1.诗句描绘了怎样的景象?2.这首诗(词、曲)描绘了一幅怎样的画面?营造了怎样的氛围?方法指津1.描绘画面解答这类题要在读懂诗词曲、理解其内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面特点,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗词曲的意境、主题和作者的情感。具体步骤如下:首先,正确理解诗歌,抓准其中的主要景物。其次,借助联想和想象,在忠实于诗词曲原意的基础上进行再创造,语言风格与诗词曲保持一致,以丰富画面的意境。联想时既要联想到作者创作作品时的心境,又要结合自己的生活阅历联想到这
7、些景物在自己平时看来是怎样的一种情景。想象时则要结合诗词曲适当补充其中的细节。2.把握诗歌所表现的意境(1)说画面:组合意象,用诗化的语言再现图景画面。(2)析特点:用术语概括景物所营造的氛围的特点。(3)明情感:分析景中流露出的作者的思想感情。四、思想感情课文归纳1.忧国伤时(1)江南逢李龟年既有个人悲世之感,也有对一个繁华时代落幕的慨叹,让人从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊,体味到诗人深沉的悲哀与感慨。(2)行军九日思长安故园寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望以及思念家乡的情感。2.建功报国(1)观沧海抒发一统天下的雄心壮志。(2)十一月四日风雨大作(其二)抒发
8、感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。3.思乡怀人(1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄抒发对被贬官到遥远地方的朋友的思念和牵挂之情。(2)次北固山下诗人离家日久,看到江上春天悄然到来,不禁生发思乡念亲之情,自然而然想到要借归雁来替自己传递家书。(3)天净沙秋思直抒胸臆,“断肠”二字直接抒发了作者思念家乡亲人的凄切心情。(4)峨眉山月歌诗人乍离乡土,对故乡、故人不免恋恋不舍,诗句表达出依依惜别的无限情思。4.生活杂感潼关表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。典型示例二夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。1.发挥合理的想象和联想,描绘一
9、、二句所展现的画面。答案:举目远眺,蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台,沙漠如同白雪飞舞,烽火台上月光皎洁,如同深秋的寒霜。2.这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱,结合具体诗句简要分析诗人的思想感情。答案:“芦管”发出幽怨的笛声,触动征人“尽望乡”,抒发了诗人浓烈的思乡之情。体会诗歌情感(主旨)常见题型1. 本诗(词、曲)表达了作者怎样的情感?2. 这首诗(词、曲)表现了怎样的主旨?方法指津1. 审标题,搜集信息。题目是文章的眼睛,有些诗歌题目就交代了很多信息。如杨万里的晓出净慈寺送林子方,题目交代了内容(送别)、时间、对象。2.抓作者,知人论世。要了解作者的生平与经历,以更好地把握其作品的
10、写作角度。3.领悟意象。意象是融入了主观情感的客观物象,只有领悟了意象的寓意,才能把握好诗词的思想感情。4.抓诗眼。诗歌丰富的思想感情往往借助精练的词语来体现,我们要抓住这些关键词。5.看注释,破解难点。为了降低试题难度,命题者往往有意识地在诗歌后面给出一些注释。一方面是对文中的难点进行解释,另一方面是对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。这往往是把握诗歌思想感情的关键。答题模板1.(具体诗句)写了 等意象,抒发了情感。2.这是一首的诗(词、曲),通过手段,抒发了作者的情感(心情/心境)。五、表现手法(“技法点拨”见P13“赏析艺术手法”)课文归纳1.用典强欲登高去,无人送酒来。于军旅之中,诗
11、人“强欲登高”,感叹“无人送酒”,化用陶渊明的典故,其中蕴含着难以言表的惆怅、凄凉的自我感伤之情。2.借景抒情,情景交融,寓情于景(1)“夕阳西下”通过描写落日西沉,暮色苍茫,渲染了悲愁之境。(2)正是江南好风景,落花时节又逢君。“落花”一语双关,既有个人悲世之感,也有对一个繁华时代落幕的慨叹,让人从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊,体味到诗人深沉的悲哀与感慨。(3)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。诗歌一反悲秋常态,写对明丽秋景的喜爱,引出诗人豪迈的诗情,让人隐隐感受到诗人虽因支持变法屡遭贬谪,但愈挫愈奋的豪壮情怀。(4)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。诗人借写风雨梦境,抒发感人
12、至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心,悲壮感人。3.直接抒情(1)断肠人在天涯。直抒胸臆,“断肠”二字直接抒发了作者思念家乡亲人的凄切心情。(2)乡书何处达?归雁洛阳边。诗人离家日久,看到江上春天悄然到来,不禁生发思乡念亲之情,自然而然想到要借归雁来替自己传递家书。(3)夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。直接抒发对故乡友人依依惜别的无限情思。(4)不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。万籁俱寂的夜里,夜风送来凄凉幽怨的芦笛声,陡然唤醒“征人”绵绵不绝的乡愁。这两句诗给读者创设了一种苍凉旷远的意境,引发无尽的想象。4.动静结合水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。动静结合。海水荡漾是
13、动态,山岛耸立是静态,相互映衬,表现出大海的辽阔和威严。再写草木,是静态,次及“洪波”,又回动态,体现大海的惊人力量和宏伟气象。5.修辞我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。运用拟人的修辞手法,想象奇特,将明月人格化,把它看成友好的使者,将自己对朋友的思念和牵挂带到夜郎。6.渲染、衬托、烘托、对比(1)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。这两句设想他日重逢谈心的欢悦,反衬今夜的孤寂。(2)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。用衰败、荒凉,缺乏生气、活力的景象,渲染出一个凄凉寂寥的意境,烘托出一个长期漂泊在外的游子浓重的乡愁。为下面形象地揭示诗歌主旨做了铺垫。7.虚实结合、以虚写实、以实写虚(1)日
14、月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。虚实结合,借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字,实中有虚,虚中有实。诗歌借景抒情,虚实结合,把壮阔的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。(2)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景,时空交错,虚实相生,把眼前的凄苦兑换成未来团聚的快乐,也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。8.感觉写景终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。写高云簇拥古城,不言高而高度自见,异峰突起,令人神往。下句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散,又显出孤城的寂寥与辽远。以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象,进一步渲染出潼关一带
15、独具的氛围,打破原先画面的静态,给全诗增添了一种动感。典型示例三江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用?答案:这两个词语体现了诗人与歌唱家李龟年当年正值人生得意时,同处权贵之家的经历,表达了诗人对于开元盛世的无限怀念。2.赏析“正是江南好风景,落花时节又逢君”的表现手法及思想感情。答案:这两句的意思是:现在正好是江南风景秀美的时候,在这暮春季节再次遇见了您。“落花时节”比喻国运衰微,人生落魄,盛时不再。用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世,表达了诗人对开元盛世的无限怀念,对国运衰微的现实的无限感慨,对自身身世飘零的深切感
16、伤。六、炼字课文归纳1.正是江南好风景,落花时节又逢君。“正是”和“又”这两个词蕴藏着无限感慨,既有个人悲世之感,也有对一个繁华时代落幕的慨叹,让人从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊,体味到诗人深沉的悲哀与感慨。2.峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。“入”和“流”两个动词构成连动句式,不仅生动形象地写出月影映入江水,又随江水流去的美景,同时暗点秋夜行船之事。意境空灵美妙。3.潮平两岸阔,风正一帆悬。“平”“正”“阔”“悬”四字用得好。“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的姿态。同时,又为颈联中“江春”一语做铺垫。4.东临碣石,以观沧海。“观”字统领全诗。由“观”字展开,引
17、出下文登山所见大海之壮观雄伟。典型示例四秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。说说“晴空一鹤排云上”中“排”的妙处。答案:“排”有“推开”“冲”的意思,写出了孤鹤搏击长空的情态,抒发了诗人奋发进取的豪情,这正是诗人虽遭贬谪,却绝不消沉的顽强意志的生动体现。炼字题的答题步骤1.把这个字或词放在句中具体解释(特别注意语法现象)。2.把该字或词放入原诗中描述。3.看这个字或词有没有用到修辞手法或其他的表达技巧。4.点出该字或词烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。七、人物形象1.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。诗人罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落,有心报国却
18、遭排斥而无法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果,淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。2.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。丰富的联想中表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负,暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。展现了诗人意气风发、斗志昂扬的形象。3.断肠人在天涯。展现了漂泊在外、思念亲人的游子形象。典型示例五潼关终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束,山入潼关解不平。1.诗歌描绘了北方怎样的景象?答案:描绘了北方辽远而壮阔的景象。2.诗中塑造了一个怎样的少年形象?答案:塑造了一个渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年形
19、象。人物形象概括及作用常见题型这首诗(词、曲)塑造了一个怎样的人物形象?方法指津第一步,辨:诗歌中的人物形象有两种类型,一种是诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己;另一种是诗中塑造的人物形象。作答时首先要辨别考查的是哪一种类型。第二步,找:找到诗人描绘形象的有关诗句。第三步,析:分析形象的基本特点(表层 +深层);组织语言的格式一般为“思想性格特征 +人物身份”。第四步,联:结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象。分点说明概括,切忌以译代析。第五步,明:指出描绘形象的作用或效果,就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述,也可以放到步骤里回答。答题模板人物形象概括及作用:辨形象 +找诗句 +析性格 +联主旨 +明目的。
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