1、2022-2023学年第二学期青岛版小学科学五四制教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析五年级共有2个教学班，36名学生。经过四年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视
2、，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。三、教材分析五年级下册共有8个单元，共计30课。第一单元人体感知环境以人的视觉、听觉和视觉器官为研究重点，构建了3课内容。其意在让学生通过观察眼球和耳朵的结构模型，认识视觉的形成和听觉产生的过程；通过查阅资料、调查等方式了解眼睛、耳朵对刺激的反应，了解常见的眼病、耳病及预防方法。第二单元脑和心以人们的喜怒哀乐等情绪变化为切入点，根据人类神经系统和血液循环系统
3、的结构和功能构建了5课内容。其意在让学生通过观察、分析和测试，知道脑是我们人体的“司令部”，认识脑的结构和功能；知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的，了解人体怎样对环境刺激做出反应；了解心脏和血管的结构和功能；了解保护脑、心脏和血管的方法，养成良好的生活习惯；通过查阅、搜集信息等途径，学会青春期保健的方法；知道身体健康的指标有哪些，了解自己身体的健康状况。第三单元能量的转换以能量存在形式及能量间的转换为研究对象，按照生活中常见的能量构建了4课内容。其意在让学生通过用电池给线圈供电产生磁性，知道电和磁都是自然界中存在的能量形式，它们可以相互转化；通过探究实验，知道电磁铁的磁性强弱和磁极的
4、方向是可以改变的；通过玩一玩碰碰球，认识势能和动能，以及动能和势能的相互转换；通过交流讨论，概括出声、光、热、电、磁是自然界中存在能量的形式；通过实验探究，了解生活中存在的机械能、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。第四单元简单机械以学生实际生活经验为基础，以杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械为研究对象，按照由现象到本质循序渐进的顺序构建了4课内容。其意在让学生通过交流讨论，知道杠杆、斜面、滑轮、轮轴是生活中常见的简单机械；通过小组协作设计实验，探究出简单机械的作用及工作原理；通过使用和改进简单机械，解决生活中的实际问题，培养学生的创新意识，提高学生的技术应用能力。第五单元自转与公转以太
5、阳、地球和月球的相对运动为研究对象构建了4课内容。其意在让学生通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的自转和公转运动产生了昼夜交替、四季变化等自然现象和规律；通过模拟地球自转和绕太阳公转的运动状态，知道不同季节同一物体影子的长短不同；通过做游戏的方式，模拟太阳、地球和月球的运动模式，了解太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。第六单元生物与环境以植物和动物为切人点构建了3课内容。其意在让学生通过观察植物的特征，知道对常见植物进行简单的二岐分类；通过探究动物行为与环境变化的关系，知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为；通过了解噪声、雾霾、污水等对人体健康的危害，养成环保意识，认
6、识到人与自然环境应该和谐相处，保护身边多种多样的生物非常重要。第七单元浩瀚宇宙以认识太阳系、了解银河系等星系和探索宇宙为重点构建了3课内容。其意在让学生通过搜集资料和交流讨论，了解太阳是太阳系的中心，太阳系中有8颗行星，能根据8颗行星的直径和与太阳的距离制作太阳系模型；通过交流讨论，认识银河系是由恒星、星云、星团及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统，宇宙中有无数个星系，银河系只是其中的一个；通过交流讨论，了解人类观测天体的历史、人类进入太空的历程和我国和世界空间技术的最新发展。第八单元科技与生活以科技改变生活、科技让生活更加便利、快捷、舒适为主要内容构建了4课内容。其意在让学生通过观察、分析
7、核桃夹各部分的功能，体验核桃夹打开核桃的效果，意识到完成某些任务需要专用工具；通过认识血压计、开凿隧道的盾构机等更多的专用工具，认识到使用工具给人类生活、生产带来的便利；通过实验探究磁悬浮的秘密，了解磁悬浮列车、磁悬浮洗衣机、磁悬浮风力发电机等对给人类社会发展带来深远的影响和变化；通过设计、制作、发射水火箭，知道在工程设计中要考虑可利用的资源和制约条件，要简单评估完成产品的可行性，并不断改进和完善。四、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过
8、程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。五、教学重
9、难点1、培养学生设计实验的能力。2、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。3、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 六、方法措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，
10、并把自己的认识用于解决问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。七、教学进度表（后附）：周次时间教学内容课时12.17-2.18制订计划22.21-2.25第1课视觉第2课预防近视232.28-3.4第3课听觉第4课我们的脑243.7-3.11第5课神经系统第6课心脏和血管253.14-3.18第7课青春期保健第8课我们的健康档案263.21-3.25阶段复习、第9课电磁铁一273.28-4.1第10课电磁铁二284.4-4.8第11课有趣的碰碰球第12课无处不在的能量294.11-4.15第13课斜面第14课杠杆2104.18-4.22第15课滑轮第16课轮轴2114.25-4.2
11、9阶段复习、期中测试2125.2-5.5第17课白天与黑夜第18课四季更替2135.9-5.13第19课影长与季节第20课月球、地球和太阳的相对运动2145.16-5.20第21课给植物分类第22课动物的行为与环境变化2155.23-5.27第23课保护我们的环境第24课太阳系2165.30-6.3第25课神秘星空第26课探索宇宙2176.6-6.10第27课专用工具第28课磁悬浮列车2186.13-6.17第29课设计水火箭第30课制作与发射水火箭2196.20-6.24期末复习2206.27-7.1期末复习2217.2-7.8期末测试【设计意图】该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源，
12、有些看起来闪光的物体本身是不发光的。初步认识反光的物体，为后续认识光的反射做铺垫。通过观察光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。一、 感受光源发光需要能量（10min）活动一：观察蜡烛的发光过程1.刚才呀我们已经认识了光源，我们知道同样是发光的物体，有的物体不是自己发光的，它是反射别的物体的光；自己发光的物体我们称之为光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道吗，在物体发光的过程中，如果你仔细地去发现，发光的同时还会观察到一些有趣的现象，它有助于我们揭开物体发光的秘密。2.比如说，老师给每个组发一根蜡烛，点燃这根蜡烛他就成了一个光源，仔细地观察，在蜡烛发光的同时你还看到了什么
13、现象。（蜡烛消耗掉了）3.汇报交流活动二：观察钢丝的发光过程1.老师这里还有一个有趣的实验，我这里有一根钢丝，它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的，它是光源吗？（不是）2.提问：那它有没有机会成为光源呢？（学生困惑）我们一起来试试。3.介绍所需要的材料：电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。4.实验步骤： 关闭电池盒的开关，将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端，另一头夹钢丝； 将钢丝的部分放在沙上； 打开电源开关，观察实验现象。5.实验过程中有没有要注意的地方呢？ 不要用手触碰钢丝； 如果钢丝没有发光，关掉电源检查装置。6.学生实验，教师巡视指导。7.学生汇报实验现象。总结提升1.比较刚才两种发光的现象，在发
14、光的同时，你有没有找到他们相同的地方呢？仔细想一想，和你的小伙伴说说看。（蜡烛烧没了，钢丝发光时电没了）2.是的，同学们观察的非常仔细，在发光的同时，蜡烛被消耗掉了，电池里的电被消耗掉了，这两个有趣的实验告诉我们，发光也是需要消耗的。3.想一想，这些光源在发光时又消耗什么呢？（有油灯、篝火、燃烧的书）4、通过这些例子我们发现，发光也是需要能量的哦。（不解释能量，只要学生能建构能量的概念）【设计意图】通过这两个小实验和生活中一些例子，让学生初步意识到物体在发光时需要消耗能量。二、 总结拓展（2min）今天这节课我们一起感受了光带来的美，你有哪些收获呢？（学会了如何辨别物体是不是光源，认识到光源可以分为自然光源与人造光源。还知道了在物体发光的时候需要消耗能量）诶呀，今天这节课过得可真快，关于光的其他秘密我们下节课再来揭晓。
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