1、教学课题2.7保护生物多样性课型集体备课本课题教时数：1 本教时为第1教时备课日期2月28 日主备人屈蒙琦教学目标：科学概念目标1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。3.人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。科学探究目标1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。科学态度目标能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。教学
2、重点、难点：重点：能够分析材料，说出保护物种多样性的意义以及价值。难点：联系生活实际，提出切实可行的保护物种多样性的措施。教学方法与手段：教学课件、有关生物多样性的图片或视频。教学过程： 教师活动学生活动设计意图1.聚焦教师活动：提前准备有关于动物和植物的多张照片和视频材料（链接：教师提问：我们现在的物种多样性正在遭受人为的破坏，我们为什么要保护生物多样性？我们可以怎样保护生物多样性呢？2.探索（1）查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性 教师活动：教师可以事先准备相应的文字、视频等资料，有条件的学校和老师可以提前布置学生回家进行资料查找并整理带到学校。教师提问：生物多样性究竟对我们人类
3、有什么重要的意义呢？接下来，请同学们通过分析资料找到答案，并开展小组内的讨论，和你的同学交流分享你的理解。教师在小组讨论的过程中可以给予学生帮助，不断引导他们归纳得到共识。帮助学生认识到：生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。（2）了解目前为保护生物多样性正在采取的措施教师活动：呈现并向学生讲解保护生物多样性的几个代表措施。重点讲解自然保护区，可以将种子库、花粉库、精子库整理为一类进行讲解。（3）将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报教师活动：鼓励不同海报内容、呈现方式的多元化，引导学生关注海报制作的宣传性和教
4、育性。3.研讨（1）研讨一教师通过提问带领学生回顾本节课所学知识，通过总结例子得出人类重视保护生物多样性的原因和意义。（2）研讨二教师鼓励学生联系实际生活中的所见、所闻、所做，进而发散思考，结合自己的生活经验说一说我们人类对于生物多样性的破坏行为。（3）研讨三教师引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，从生活出发，我们可以参与植树造林活动，节约水、电、煤气，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。并引导学生将想法落实到自己的行动中。学生思考：保护物种多样性的意义和价值。学生思考：为什么要保护生物多样性？保护生物多样性对于人类的生存有什
5、么好处？学生：了解目前为保护生物多样性正在采取的措施学生：制作海报学生：回顾本节课所学知识，通过总结例子得出人类重视保护生物多样性的原因和意义。学生：联系实际生活中的所见、所闻、所做，进而发散思考，结合自己的生活经验说一说我们人类对于生物多样性的破坏行为。学生：从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，从生活出发，我们可以参与植树造林活动，节约水、电、煤气，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。将想法落实到自己的行动中。首先通过图片和视频等可视化材料让学生具体地感受地球上生物的美好，引起学生的情感共鸣。引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环
6、境之间存在的相互依存、相互影响的关系。紧接着画风一转，通过一系列有冲击性的图片或者视频材料让学生认识到人类正在对物种多样性进行毁灭性的破坏，进而将研究问题转移到“为什么要保护生物多样性？”这一问题上，然后追问“我们可以怎样保护生物多样性呢？”从而引导学生深层次的思考。讨论过程中，教师可以启发学生分析资料，分别从提供食物、建筑材料、药材等物质资源的角度；净化空气的角度；提供生活、创作灵感的角度等多方位思考问题，得到生物多样性和人类生活息息相关，保护生物多样性有利于保护人类自己的结论。进而启发学生联系生活实际说说人类的不良行为对生物多样性的严重打击。对于此类学生陌生的知识点，教师可以采取讲授法逐步
7、引导学生思考其对于保护生物多样性的价值。帮助学生将学习到的知识加以应用。综合整节课所学知识，引导学生树立保护生物多样性的意识，从我做起并带动周围的人采取行动保护环境、保护生物多样性。板书设计: P22:调查校园中的动植物时要注意些什么？答：不要伤害动植物、注意自己的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录，遇到不认识的动植物可以拍照或者画下来等。P25:校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？答：池塘、花坛和小树林中的生物较多。因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？答：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物提供养分；有些动物能疏
8、松土壤，有利于植物生长等。P27:我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？ 答：相同点：花瓣数最；不同点：颜色、大小、形状等。哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？答：人类应用遗传变异原理培育植物新品种，例如：杂交水稻、杂交小麦、杂交玉米等。P31:“龙生龙，凤生凤、老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样“分别描述的是什么现象？答：动物的遗传和变异现象。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。答：养的猫生出来的小猫花色与母猫不同，属千变异现象；它们都喜欢吃鱼，属千遗传现象等。P33:人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？答：血型、遗传病、近视、体型、身高、血压
9、等。在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？答：世界上几乎找不到完全相同的两个人，因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。P35:我们认识了哪些古生物？答：昆明鱼、恐龙、猛鸦象、菊石、三叶虫、始祖鸟等。研究古生物化石有什么意义？答：从化石中可以看到古代生物的样子，从而推断出古代生物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化，等等。P38:地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？答：生物多样性与人类生产生活息 息相关，保护生物多样性就是保护人类自己；生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？答：环境污染、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等。我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？答：社区小小宣导员、制作“生物多样性”宣传海报等。
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