2023年河南省开封市中考一模语文试卷（含答案）

1、2023年河南省开封市中考一模语文试题一、积累与运用（共22分）信息新时代，书香溢四方。如今我们拥有了更丰富的读书形式，在“最是书香能致远”活动的启动仪式上，你要朗诵下面这段开场白。发言之前，请你再次审读以下文段：“腹有诗书气自华”。阅读，可以让人思维敏捷、保持活力，更能够滋养浩然之气。古时，一些喜爱阅读的人会凿壁偷光，（ ），临窗捧书，手不释卷；现在，一些喜爱阅读的人则会用手机或Kindle阅读电子书从木牍、竹简、（ ）、纸张到数字化载体，我们依旧（ ）。穿越五千年，不断翻新的是（ ），绵延不息的是阅读。如今，数字阅读正在悄然走红，借助手机、电脑、电子阅读器等设备，“万卷书”触手可及。让我们

2、读好纸制书的同时，也熟悉蔚然成风的阅读新形式，在更广阔的天地中享受阅读之美吧！1依次读准语段中加点字的读音，选出全部正确的一项是（ ）（2分）Ad zi qio wi Bd zi qio wi Cd zi qio wi Dd zi qio wi2请为语段括号里选择应填入的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）A开卷有益 雪练 学而不厌 媒介 B悬梁刺股 巾帼 熟读深思 媒体C囊萤映雪 缣帛 百读不厌 介质 D孙康映雪 书帛 如饥似渴 物质3学习常积累，书香盈满袖。作为参加此次阅读活动的班级代表，你要到团委进行知识储备的测试。以下是你抽到的试题，请补充文段中空缺的古诗文名句。（8分）张潮在幽梦影中有

3、言：“善读书者，无之而非书：山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。”所以，陆游行走山水间，以“ ， ”（游山西村）告诉我们绝处能逢生的哲理；晏殊执酒填词时，以“ ， ”（浣溪沙一曲新词酒一杯）告诉我们美好易逝，但还会再来的真理；杜甫目睹春城破败后，以“ ， ”（春望）告诉我们家国逢难，万物含悲的道理。这些读不完的世间大书，谱写成说不尽的至理名言，让我们按照范仲淹政治抱负的指引“ ， ”（岳阳楼记），为民族复兴不懈进取，昂首向前。4网络领读热，书香更远播。你和同学们准备通过视频直播推介本次读书活动。“抖音”和“微信视频号”两个平台哪个更合适？搜索到下面这段介绍文字时，发现有两处空缺，请联系上下文补

4、写句子，使语段内容完整、连贯。（共4分）“抖音”和“微信视频号”有什么区别？首先是二者的呈现方式不同，视频号是信息流呈现方式，播放时横屏、竖屏都可以；而抖音一直鼓励竖屏的单屏呈现方式。（1），视频号依托微信APP运营，在微信原生态环境的直接影响下，生活、新闻、知识类视频居多；而抖音在内容方面更为自由，以娱乐、搞笑、剧情的视频为主。最后是二者在用户推荐逻辑方面有所不同，虽然都采用社交关系加算法，但微信视频号的社交属性更强，你所发的视频会被你的朋友看到，朋友点赞后，朋友的朋友也很容易看到；而抖音即便是作者的粉丝，也很有可能看不到作者更新的最新视频。 （2） ？客观地说，不管是抖音还是视频号，都是依

5、靠互联网的传播引发关注，所以哪一个都是很有前景的。目前来看，抖音短视频的日常活跃人数比较多，微信的视频号还属于试测开发阶段。5漂流共借阅，书香遍校园。教学楼里要创办公共读书角，用两架书柜营造读书环境，并召集管理团队，请你为活动提供文案。（共6分）（1）选词补对联（3分）请从下面提供的词汇中拼接组合，补充两个书柜上空缺的对联。对联一：书香绕梁随思绪飘万里 对联二： 增智不负苦读人待选短语：君品如兰 千万卷 阅千卷 长新知 藏书虽无（2）回信来应聘（3分）根据读书角的招聘启事，请在年级微信群里回复信息，表明自己的心愿和应聘的优势。服务内容：借还图书，整理书柜岗位要求：熟悉图书分类，有服务热情应聘对

6、象：本年级学生服务地点：本年级教学楼楼梯口公共区域工作时间：每天下午16：00-17：00有意者请将申报信息发送至年级师生微信群群主老师：_您好!我是_请批准！张志博4月10日二、名著阅读（共6分）名著耐回味，书香伴成长。如图所示，“畅听共读APP”的“重磅推荐”栏目要为广告页添加书目及推荐词，请你结合名著阅读的经验提供建议。6在首推书目水浒传之后，你会如何安排另外三本书的顺序？请排序并阐述理由。（3分）待选书目：朝花夕拾简爱伊索寓言安排顺序：水浒传_ _ _阐述理由：_7请从以上四本推荐书目中任选其一撰写推荐词。（要求：开头使用“这是一部的奇书”；字数在100字左右；介绍书目的主要内容、文学

7、价值等吸引读者阅读的信息）（3分）三、阅读与鉴赏（42分）（一）师生情无尽，书香越千山。请阅读下面记叙类文本，回答810题。（共16分）_那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作，正因为这一点，他踏上了行程，想先去看看。初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红红的，摘下的手套就挂在他们的脖子上他觉得眼睛有点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那个住得最远的孩子也措。也措平日里非常沉默，但是眼神很特

8、别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。很快就到了风雪肆虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的音乐盒那是他学生时代妈妈送的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊，他带着这个老旧已经放不出声音的音乐盒而来，回想那熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它

9、叫什么吗？”也措摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的？”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”也措看了他一眼，低着头又不说话了。那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪和自己的担忧一起涌了出来。从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙，他不由得把也措搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水掉了一串。他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都

10、不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回家，因为孩子们开学了。也措回来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，不过依旧不爱说话，总是偷偷地看向老师。然后就到了他的生日，他收到了一个从北京寄来的邮包，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来的那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了

11、北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却不收一分钱，只请求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原本，他只需在那里支教两年，但是手捧着这从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。他在西藏整整待了八年。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅

12、的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样穿越风雪抵达远方（作者：张翔。有删改）8“一切景语皆情语”，请阅读全文后，根据提示填写表格，梳理风雪中动人的事与情。（4分）风雪中的景风雪中的事风雪中动人的情风雪飘飘老师很感动风雪肆虐也措住在教师宿舍，见到老师的音乐盒也措理解了老师的思乡风雪很大老师看着没有路，想到孩子们回不了家风雪沙沙老师安慰想家的也措，孩子停止哭泣也措感激老师风雪少了老师无私奉献风雪消散老师幸福感动9阅读全文，结合画横线或加点的词句，分析其对文章结构及内容表达方面起的作用。（4分）10同学们想将本文与课本九年级下册第二单元组合成一个大单元进行学习，请你结合教材的“单元目录”和“单

13、元导语”，表述你对多篇文本合并阅读的思考。（共8分）【单元目录】5 孔乙己/鲁迅6 变色龙/契诃夫7溜索阿城8蒲柳人家（节选）/刘绍棠【单元导语】小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。（1）为将本文纳人单元的选文组合里，需请你从该文主题的角度为其选定一个标题，并陈述理由。（3分）穿过风雪的音乐盒 忘不了你的眼神（2）小说的人物形象总是令人难忘。本文你最欣赏的人物是谁，为什么？联系教材该单元其他小说，你又想到哪个人物，从描写手法的角度，请分析他们的形象何以如此鲜明？（5

14、分）（二）名家谈经验，书香代代传。请阅读下面论述类多文本，回答1113题。（共12分）【文本一】今人为何要阅读经典所谓“经典”，指的是我国悠久历史中流传下来的古代典籍，是中华民族优秀传统文化当中的精华。那么，今天处在这样一个全球化、信息化的时代，我们为什么还要阅读古人的经典呢？首先，经典已走过历史，沉淀千秋，具有典范性。我国自古便有读经的传统，此处的“经”主要是指儒家经典，有“十三经”之谓。汉代设五经于学官，唐代增加为九经，后来又增加为十二经，到南宋再增加到十三经。可见这些儒家经典是随着历史的推移和时代的发展而逐步形成的。道家和佛家的经典也不例外，如老子心经金刚经等。这些千百年来经久不衰的传世

15、之作，无疑都经受过历史的洗礼和淘沥，成为了中华民族的文化基因和精神特质。其次，经典能超越时空，影响未来，具有永恒性。李白有两句诗，形象地阐明了经典的永恒价值：“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”楚王当年放逐屈原，使得满怀报国热情的三间大夫，只能到泽畔做一个行吟诗人。然而，当一个时代成为烟云，专横跋扈的楚王不过一坏黄土而已，而伟大的爱国诗人屈原却随其撰著的经典如日月一样经天纬地、万古不灭。所以，每一位中国人，尤其是青年人，都应努力阅读那些典范且永恒的经典，如孔孟老庄、诗词歌赋、四大名著等。我们阅读经典，可以从中汲取养分，不断丰富和提高自己的文化素质、思想修养。无论时代如何变迁，解决好“古”与“今

16、”的问题，就能古为今用，去粗取精，将古人的思想精华融入今天的社会生活，发挥其价值和作用。（作者：王能宪，有删改）【文本二】深度阅读与网络奴隶在人们日益以触屏浏览取代苦读攻读的今天，我们还有没有深度的认真的阅读呢？仅仅浏览，是视觉与听觉的瞬间刺激，容易停留在相对浅薄破碎的层面上。在急于求成的社会氛围中，已经出现了一批万事通、万事晓、不查核、不分辨、不概括、不回溯、无推敲斟酌、绝无任何解析能力更无创意的平面信息性能人了。这对于中华民族“腹有诗书气自华，读书深处意气平”的传统，实在是一个灾难。在今时今日，应该读什么类型的书呢？我用我的经历做以回答。九岁时候，我借阅雨果的悲惨世界，以德报怨的主教给予冉

17、阿让灵魂冲击，使我认识到人性本存着无限美好；十来岁时，我对于大学、唐诗三百首、苏辛词等的狂热阅读与高声朗诵，让我体验到文学可以让人变得更雅训，可以带给我尊严与骄傲；十一、二岁时，新知书店的社会科学丛书，论社会主义革命延安归来等对我来说是吹开雾霾的强风，使我像冲浪一般驶向波涛翻滚的海洋；十八、九岁时，对于中外文学经典的沉潜：鲁迅使我严峻，巴金使我燃烧，托尔斯泰使我赞美，巴尔扎克使我警悚，歌德使我敬佩，契诃夫使我温柔忧郁，法捷耶夫使我敬仰感叹他们都使我能坦然面对人生的任何艰难，使我能够走过风雨雷电，不惧惊涛骇浪。身处当下的触屏时代，获得信息越是便捷、舒适、海量化，越要认真读书，读费脑筋的书，才能不

18、做网络的奴隶。所以，我想借这个机会强调：坚持阅读，受益无穷。（作者：王蒙，有删改）11两个文本都论述到阅读与网络的关系，它们的论点分别是什么，比较两文论点的不同之处。（4分）12两个文本都运用举例论证的方法，请结合文本一第段和文本二第段的具体内容，评述举例论证的作用。（4分）13阅读以上两个文本，并结合下面的链接材料，请你在作家王蒙的微博论坛上跟贴。（4分）【链接材料】数字技术可能促使碎片化阅读的产生，但阅读的“深”与“浅”更多还是取决于阅读的内容。身处“读屏时代”，很多人依然可以坚持深度阅读，即使是阅读电子书，他们仍会对经典作品偏爱有加。数字阅读相关企业也正在努力提供更多高质量的数字阅读产品

19、，加快基础设施建设，改善基层数字阅读条件，让用户拥有更多深度阅读的机会。落子无悔：王蒙爷爷说得对，不做网络奴隶，从此不看电子书。青春那年：读费劲的书，翻翻看看还行，可是我实在有点读不懂。拼搏吧：手机读书快捷方便，只要深入其中，一样可以丰富认知。落子无悔：感谢两个文本的忠告与提醒，我还了解到数字阅读相关企业的新举措，触屏时代里我准备_（三）诗文记理想，书香亘古延。请阅读下面古诗文类多文本选段，回答1418题。（共14分）【文本一】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有

20、光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未

21、果，寻病终。后遂无问津者。（选自陶渊明桃花源记）【文本二】相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。（节选自陶渊明桃花源诗）【注释】相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。憩：体息。菽稷：泛指粮食作物。艺：种植。靡：无。暖：遮蔽。俎豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。斑白：头发花白，指老人。【文本三】渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，般勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！14下列加

22、点词语意义相同的一组是（ ）（2分）A土地平旷，屋舍俨然 便舍船，从口入B寻向所志 未果，寻病终C闻天语，殷勤问我归何处 此中人语云D遂迷，不复得路 后遂无问津者15请翻译文本一中画横线的句子。（2分）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。16文本一第段是如何为桃源的出现蓄势铺垫的？请结合具体语句进行分析。（3分）17阅读文本一和文本二，请概述桃花源的美好景致，并评价这个地方给你的印象。（3分）18“知人论世”，即结合文人生平遭际或时代背景来理解其诗文作品。请阅读上面三个文本，再联系两位作者的创作背景，解说他们各自要表达的理想心愿。（4分）【文本一、二】：陶渊明生活的东晋王朝极端腐败，统治集团

23、剥削压榨人民，赋税徭役繁重，军间连年混战，国家濒临崩溃。【文本三】：该词作于李清照南渡之后。词中写到大海、乘船等，与李清照南渡时曾在海上航行有关。此词是记梦之作。四、表达与交流（50分）19汇报论收获，书香留笔端。此次读书活动召开阶段总结会，作为发言代表的你，请从以下三个写作任务中任选其一，按要求撰写文章。任务一：向与会师生讲述你读书经历中难忘的人和事，发言标题为“谢谢你，陪我读书”。任务二：你要畅谈读书的方法或乐趣，请以“读书_（方法、乐趣）我来说”为题准备演讲稿。任务三：会上设置辩论环节，论辩双方要做总结陈词。你更支持哪方论点？请选择论题后，写作对应的论述性文章。正方“最是书香能致远” 反

24、方“致远不止是书香”要求：选择一个任务完成作文；若选择任务二，请先按提示将作文标题补充完整；明确文体作文，字数不少于600字；文中请避免真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用（共22分）1B 2C3山重水复疑无路 柳暗花明又一村 无可奈何花落去 似曾相识燕归来感时花溅泪 恨别鸟惊心 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（每空1分，共8分，有错该空不得分）4（1）然后（其次）是二者的内容方向不同（2）“抖音”和“微信视频号”哪个更有前景5（1）君品如兰阅千卷长新知 藏书虽无千万卷 （2）（我是）本年级学生张志博，看到招聘启事，我很想成为公共读书角管理团队的成员。我喜欢读书，对图书分类也比较了解

25、。每天下午的时间都可以到岗服务，所以我诚挚申请成为管理员。二、名著阅读（共6分）6示例：顺序：简爱朝花夕拾伊索寓言 理由：水浒传是中国古典小说，简爱是外国小说，两部名著文体相同，所以应该紧跟着排列；接着按中外文学作品的顺序，先排散文集朝花夕拾，再排外国作品伊索寓言。（其他合理的排序亦可。）7水浒传示例：这是一部为“造反者”树碑立传的奇书，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说：该书以梁山好汉聚义的英雄故事，塑造出一大批栩栩如生的人物，鲜明表达出“官逼民反”的主题，更表现出作者对平等与互爱理想社会的向往。简爱示例：这是一部在英国文学史上传为佳话的奇书，讲述了贫苦孤女简爱为寻求人格独立、爱情和尊

26、严而挣扎奋斗的故事：这一独特女性形象的成功塑造，被后世视为现代女性的先驱和楷模。朝花夕拾示例：这是一部在鲁迅作品中独树一帜的奇书，它是散文集，记录鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心理历程：孩童年代的往事给成年的鲁迅带来前进的动力，该书还向读者展现了当时中国的社会状况，发人深省。伊索寓言示例：这是一部在世界上传播最多的奇书，相传是古希腊奴隶伊索所著，对后代寓言的创作产生了重大的影响：教材里我们读过赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子，故事生动，道理深刻。三、阅读与鉴赏（42分）（一）（共16分）8示例：孩子们列队敬礼，欢迎支教老师老师很担忧老师还是回不了家，孩子们已经开学老师收到北京寄来的音乐盒，决定继续

27、支教9示例一：支教时间：“他”为了换个好工作，准备支教两年，却最终呆了八年。客观记录一位老师从犹豫到坚定支边的事件，突出他对边疆教育的无私付出，更显示师生之间可贵的情义。作用：使文章前后照应，结构严谨。示例二：马：文中三次提到也措家的马，先交代这马是他们的生活来源，又写母亲骑马才能接走孩子，最后提到也措牵马结识北京游客。作用：马的珍贵侧面证明也措家的经济状况和求学之路的艰难，由此显示也措知恩图报品格的可贵。有了“马”的提示，使全文结构前后照应，故事更完整生动。10（1）选示例：本文故事围绕两个音乐盒展开，记录了支教老师克服对家乡亲人的思念而植根边疆教育的故事，显示了贫困地区孩子懂得感恩，愿意以

28、学习改变命运的主题。选示例：也措眼神是本文的一根叙事线索，由忧郁变得欢快，变得害羞又喜悦，最后变得倔强而坚毅，这些眼神记录了一个孩子成长的历程，突出本文歌颂支教老师，肯定支教政策和支教成效的主题。（2）本题采用分层赋分原则批改。第一层级：能评价阅读选文的人物形象，能与教材篇目人物形象进行比较阅读，并从描写手法上评论人物形象塑造效果，给4-5分：第二层级：能评价阅读选文的人物形象，能联系教材其他小说人物形象，但对描写手法分析不够深入具体，给2-4分：第三层级：阅读选文的人物形象分析不太到位，教材内容不够熟悉，给2分以下。第一层级示例：本文的人物我最欣赏的是“他”，这是一位为西藏教育无私奉献的支教

29、老师，通过塑造这一高大形象，歌颂了支教群体的奉献精神。九年级下册第二单元的人物与本文人物形象在描写方法上有相似之处，如孔乙己中塑造孔乙己时，运用语言描写：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”“不多不多，多乎哉，不多也”，人物语言非常有特色：本文的老师塑造时也有语言描写，“想妈妈了，是吗？”“但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”，塑造一位体贴关心孩子的支边教师形象：对人物语言的描写使小说中鲜明的人物形象跃然纸上。（任选一种人物描写手法，结合教材小说任一人物均可）（二）（共12分）11文本一论点是：现代人在信息化时代，仍然要阅读古代经典作品。文本二论点是：坚持阅读，读费脑筋的书，以深度阅读提

30、高修养，不做网络奴隶。两文论点的不同之处是文本一强调古为今用，文本二强调远离网络。12示例：文本一第段的举例论证，先摘引李白的诗歌名句以引出屈原与楚王的历史事件，由此论述文学经典可以永恒的观点：文本二第段举作者自己青少年时期读书的事例，以自己的感受现身说法，告诉读者应该读经典，读费脑筋的书，而不要沉迷网络。两文本都用到举例论证，所举事例容量不同，陈述方式不同，但都有力地、具体地证明了论点。13示例：坚持阅读纸制书，沉浸在深度阅读中，提升自己的文化素养，传承中国优秀传统文化；但也不排斥电子阅读中的优质内容，争取在电子书中排除浅阅读的可能，不做网络的奴隶。（三）（共14分）14D15他们自己说他们

31、的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。16示例：“晋太元中”先从作者的角度交代渔人身份，故事的时间、地点：“缘溪行再以渔人视角一路走来，描绘他看到的奇绝景致；接着写桃林绚丽美艳，“夹岸数百步”“芳草鲜美”等的生机勃勃。由此来看，层层沉浸，营造桃源意蕴，为桃源的出现渲染铺垫。17示例一：桃花源里有“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“桑竹垂余荫”的景色，真是个风景优美的好地方！示例二：桃花源里有“往来种作”“相命肆农耕”“春蚕收长丝”等平静的农家生活，真是个安居乐业的好地方！示例三：桃花源里有“便要还家，设酒杀鸡作食”的热情好客，有“俎豆犹古法，衣裳无新制”崇尚古道的习俗，真是个民风淳朴的好地方！示例四：桃花源里有“黄发垂髫，并怡然自乐”“童孺纵行歌，斑白欢游诣”的生平景象，真是个躲避战乱的好地方！18桃花源记示例一：陶渊明塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，寄托自己的政治理想与美好情趣。示例二：作者虚构与现实对立的世外桃源，表达自己反对剥削压迫，代表人民反对战乱的愿望。渔家傲示例一：李清照借助梦境，展示一个神奇的境界，抒发内心的苦闷，表现自己不为苦难所磨灭的追求和向往。示例二：李清照通过记梦，写出自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，连个人的安定幸福都无法保障，以此表达对现实的不满和对美好境界的追求。四、表达与交流（50分）略。