1、浙江省温州市三校联盟2022-2023七年级下期中考试语文试题一、班级要开展“天下国家”综合性学习，请你参加讨论。（47分）“天下国家”序言孟子说：“人有恒言，皆曰天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（孟子离娄上）以忠立国，正如木兰诗中所言：“将军百战死，_”以孝立家，正如论语中所言：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，_，_。行有余力，则以学文。”1根据提示，填写相应的诗词。（3分）激发心志：爱国名言展示会2小语所在的小组打算搜集爱国名言，向全班分享。请你参与讨论。（6分）（1）根据拼音写汉字，完成爱国名言搜集。（4分）常思fn_不顾身，以徇国家之急。司马迁（汉）先天下之忧而忧，后天
2、下之乐而乐。范仲淹（宋）保天下者，匹夫之贱与有z_焉耳矣。顾炎武（明末清初）中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。他们是中国的j_梁。鲁迅（民国）爱国，是人世间最深层、最ch_久的情感。习近平（现代）（2）小语为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名言创作了两幅书法作品，请结合小贴士为他选择最合适的一项，并说明理由。（2分）小贴士：楷书形体方正，笔画平直，可作楷模。（辞海）行书血脉相连，风神洒落，姿态备具。（姜夔续书谱行书）我为他选择（ ），理由是_。A楷书 B行书陶冶心灵：爱国诗词朗诵会3根据提示完成-填空。（7分）抒情方式诗句备选材料直接抒
3、情故园东望路漫漫，_。（岑参逢入京使）根据你的理解，将中、乙两则材料分别填入处。甲我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟（端木蕻良土地的誓言）乙我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（光未然黄河颂）_间接抒情策略一：借助意象独坐幽篁里，_。（王维竹里馆）_，_。（李白春夜洛城闻笛）策略二：借助修辞_，惟解漫天作雪飞。（韩愈晚春）策略三：借助景物描写_中国男儿（节选）中国男儿 中国男儿要将只手撑天空长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑古今多少奇丈夫。碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红4，有理解才能读出情感。请结合策略，分析划线歌词的抒情效果。（3分）_启发心智：爱国人物分享会名著群星小文打算向大
4、家推荐名著中的爱国故事。请结合你的阅读经验，补充推荐内容。关注革命英雄：红岩推荐英雄：江姐推荐语：她坚贞不屈，革命理想无比坚定。敌人用竹签钉她的手指，她以钢铁的意志坚守党的秘密。5仿照示例，再为一位红岩中的英雄入物写推荐语。（3分）推荐英雄：_推荐语：_关注底层人民：骆驼祥子【情节梳理】6样子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，失去了对生活的信心。将下列六个情节按时间顺序排列，正确的一项是（ ）（2分）攒三年钱买车 被迫与虎妞结婚 被孙侦探敲诈 被迫充军，车被抢 变卖骆驼，赚了35块大洋 卖车埋葬虎妞A B C D【语段鉴赏】“你想独自混好？”老人（老马）评断着祥子的话：“谁不是那
5、么想呢？可是谁又混好了呢？我算是明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。一个人能有什么蹦儿（本领、前途）？看见过蚂蚱吧？独自一个儿也蹦得怪远的，可是教个小孩子逮住，用线儿拴上，连飞也飞不起来”骆驼祥子（第二十三章）7你认为“蚂蚱”一词有什么深意？结合老马的经历，谈谈看法。（3分）_【爱国内涵】8你认为老舍和他的骆驼祥子可以成为小文演说爱国故事的素材吗？请联系下面的链接材料，结合名著内容，阐述你的看法。（5分）老舍出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解、二十世纪30年代、老舍从英国回来，而对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来、骆驼祥子
6、就是这一时期的作品。_历史光辉小温所在的小组对南宋民族英雄文天祥产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事分享给大家。请阅读下面的材料，一起走进文天祥。文天祥传天祥自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦义、胡铨像，皆谥“甲”，即欣然慕之。至元十五年十二月，趋岭南，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，左右命之拜。不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山。压山破，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乙（A也 B乎）？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。至元十九年，丙天祥临刑珠从容，谓吏卒曰
7、：“吾事毕矣。”南乡拜而死。（选自宋史文天祥传，有删改）【注释】欧阳修、杨邦义、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死：胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。张弘范：元初将领。下文“王惟义”同此。潮阳：位于今广东省东南部，临南海。山：位于今广东省江门市，是银州湖水入海口。宋末为抗元最后据点。南宋灭国时，陆秀夫背着少帝赵投海自尽。乡：同“向”，面对着。【编辑组说文解字】9编辑阅读材料甲时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法帮助他们。（4分）方法加点词参考解释观察字形法前执之（1）_课内迁移法弘范遂以客
8、礼见之肃遂拜紫母（2）_查阅字典法逃其死而二其心A数词。B不专一，不忠诚。C改变（3）_（填序号）联系注释法“谥号”：古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷据其生前事迹给予的称号。甲处可能填入的谥号是：A威 B忠（4）_（填序号）【加工组完善故事】10小温想在乙处增加一个语气词，从而更好地体现文天祥的情感。请你帮助他选择合适的一项，并说明理由。（3分）我为他选择（ ），理由是_。11讲故事时，生动的细节可以丰满人物的形象。组员们想在“见弘范，左右命之拜。不拜，范遂以客礼见之”这一处加入细节描写，请你帮助他们。（5分）文天祥_（提示：从动作、心理、语言、神态等角度入手，发挥联想与想象。字数80字左右
9、。）弘范大受震撼，他心问，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肃地说：“尔守不可无礼！先生请入座！” 【复盘组人物探讨】扬子江宋文天祥几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。【注释】扬子江：长江在南京一带称为“扬子江”。北海：指北方。12小组的故事分享获得了大家的一致好评。复盘时，小温认为可以在丙处加入扬子江一诗，帮助同学们更深入地了解文天祥。小州却提出了不同的意见。（3分）小温：我认为在讲到文天祥赴死的情节时，可以加入一段他吟诵扬子江的场景。因为（丙处讲到他“南乡拜而死”，诗也讲到他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，都体现了他（1）_（
10、1分）的情感。小州：我认为文天祥的心情比你所说的更为复杂。因为诗歌里的两个“不”字传递出一种坚定的决心，然而丙处文天祥的心情是（2）_。（2分）小温：你说的有道理。听了你的分析，文天祥的形象在我的眼里变得更丰满了。二、班里开展“小人物大时代”阅读分享活动，请你参加讨论。（20分）老哥哥臧克家秋是怀人的季候，深里，床头上叫着，凉风吹一楼月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。老哥哥离开我家，来已经足足十年了。老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。甲祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲
11、的老哥哥，他是我的老哥哥。听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？”【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境！我小时候很迷赌，到了输得老洞里也挖不出一
12、个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的：“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。乙然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来
13、便咯咯的咳嗽起来。【质疑】：_“老李老了！老李老了！”大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。丙大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感。如：_老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没
14、争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。【联想】：这个结尾让我想到臧克家的泥土的歌（序句）：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情又是秋天了。
15、秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？（选自烙印，有删改）【注释】臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。我梳理，我概括13梳理老哥哥的人生经历，补充表格。（4分）年纪事件形象特点十几岁时一个人单抗八百斤重的小车健壮六十多岁因家中琐事而受骂（1）_（1分）他知道“我”偷了钱袋，却一点也不生气（2）_（1分）七十多岁（3）_（1分）衰老多病被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话（4）_（1分）我批注，我分享14小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善
16、批注。（14分）（1）请针对批注中的【评价】，联系语境，回应小园。（3分）_（2）请为“_”句做一个有价值的【质疑】批注。（2分）_（3）从文中甲乙丙三处中任选一处，将小园批注中的【赏析】补充完整。（3分）_（4）结合注释及批注中的【联想】，谈谈你对文章结尾的理解。（6分）_我阅读，我反思15小园的批注对你深刻理解文章有什么帮助？请谈谈你的看法。（2分）_三、班里开展征文活动，请你参与创作。（30分）16写作。（30分）阿凡达2中有一句经典台词：“I see you”在纳威人的语言中，这句话的意思是：我不仅用眼睛看见了你，而且是在用心灵感应你。臧克家看见了老哥哥的善良，也体会到了他的艰难；杨绛
17、看见了老王的拙态，理解了老王蕴含在香油和鸡蛋中的深情；鲁迅看见了阿长的粗鲁无理，更感应到她对自己的拳拳爱护之心阅读以上文字后，你有怎样的联想和思考？要求：题目自拟，写一篇写人叙事的文章。不少于500字。不得抄袭、套作，不得透露个人信息。人物写作小贴士典型事件体现性格写作手法点亮形象表达方式升格文章特殊环境、重大关头、日常状态细节描写、对比、衬托议论、抒情参考答案及评分标准1（3分）壮士十年归 泛爱众，而亲仁2（1）（4分）奋 责 脊 持（2）（2分）示例一：选A，理由是这一句名言传递出范仲淹为国尽忠的高尚情操，是天下士人的楷模，与楷书“可作楷模”的特点相符。示例二：选B，理由是这一名言传递出范
18、仲淹胸怀天下的伟大抱负，可以看出他潇洒的风度，与行书“风神洒落”的特点相符。3（7分）双袖龙钟泪不干 弹琴复长啸 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 杨花榆荚无才思 乙 甲4（3分）示例一：划线歌词借助意象，通过歌颂“长江大河”“昆仑”等极具祖国特殊的意象，流露出对祖国的赞美和自豪。示例二：划线歌词借助景物描写，通过歌颂祖国的地大物博，流露出对祖国的赞美和自豪。情感：对中国男儿的赞美也得分。【评分标准】4策略1分，结合歌词分析抒情效果2分。5（3分）示例：许云峰 他顽强不屈，有舍己为人的信念。他赤手空拳挖通了监狱通向外界的洞口，并把它留给战友，自己从容就义。（只写出人名没有分析给1分）6（2分）C
19、7（3分）“蚂蚱”虽然“独自一个儿”蹦的远，但是被逮住后却无法逃脱（1分），就像文中的老马一样，他与孙子小马相依为命，靠拉着破旧的洋车为生，因为饥饿，老马差点死在茶馆门口，小马后来也病死了。老马用“蚂蚱”这个通俗易懂的比喻告诉祥子，靠个人努力，在当时是没有出路的（底层的劳苦大众看不到出路）。（2分）1结合文本阐明蚂蚱的特点（例如独自一个儿 弱小无助等）+1分2结合老马的经历阐明骆驼祥子的主题（例如靠单打独斗无出路、底层人民难以逃脱的命运悲剧等） +2分（答案都没有提到“独自”酌情扣1分）8（5分）示例：可以。祥子渴望通过努力拥有自己的手拉车与事业，在“三起三落”后最终在落后黑暗的社会走向了堕落
20、的悲剧结局。他是黑暗社会千万劳苦民众的一员，是普通百姓的缩影，祥子的悲剧可以激发我们关注社会与国事，引以为戒，励志爱国。（2分）老舍书写普通劳动车夫祥子悲惨的一生，体现了他对祖国命运的关心，对劳动人民的同情与关怀。（2分）因此，我认为老舍和骆驼祥子可以成为爱国故事的素材。（1分）（祥子3分，老舍2分）若答不可以，主要答祥子的堕落，行尸走肉（阐述完整），给3分。若答可以，重点在“引以为戒、励志爱国”，结合小说内容，从祥子角度分析（阐述完整），得3分，不完整-1，关联链接材料，从老舍角度分析，得2分。只答可以不可以不得分。【评分标准】5精神品质1分，相应事例2分。事例与品质不对应，酌情扣分。7“蚂
21、蚱”特点1分，结合名著内容进行分析2分。8结合小说内容，从祥子角度分析得2分；关联链接材料，从老舍角度分析得2分；联系情境表达观点得1分。答“不可以”，言之有理，最多得3分。9（4分）（1）抓捕 （2）于是，就 （3）C （4）B10（3分）示例：B “乎”表示反问语气，文天祥认为面对亡国困境，臣子理当以死报国，又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？语气强烈，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。若选择“也”，语气的1分不给，但是情感：不逃避死亡、以死报国能分析到位给1分。即选择“也”情感分析到位给1分11 （5分）示例：文天祥昂首挺胸，环视周遭众人。他心想：我绝不能向这群金人走狗行跪拜礼，否则就
22、是长了他们的志气，让他们更看不起我们！他眼神坚定，语气铿锵地说：“不拜！”（符合人物形象的细节描写，1处2分，2处4分；语言通顺1分）12（1）（1分）向国家尽忠（爱国给分）（2）（2分）文天祥临刑前“殊从容”，而且对吏卒说自己的使命已经完成了，从中可以看出他当时是淡定从容的。（结合文本，只需答出一个词，如淡定、从容。未结合文本需要答出2个词，如淡定从容、视死如归等）【评分标准】10“反问语气”1分，联系文本阐述情感2分。11内容上（3分）：符合文天祥坚毅不屈的形象1分；至少包含“动作、心理、语言、神态”等角度中的两种2分。表达上（2分）：语言通顺1分；字数不足70字扣1分。12（1）只回答“
23、爱国”不得分，写到“南方”不扣分。13（4分）（1）地位低 （2）善良憨厚 （3）日夜蜷缩在炕头上 （夜夜咳嗽）（4）朴实（麻木）顺从、逆来顺受、老实14（1）（3分）“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现；“老李”则显得生分，展现了祖父的居高临下，以及两人的生疏；“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。（2）（2分）示例：“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？（“蜷缩”/“那一角”/“抓住”写出了老哥哥什么状态？）以问句形式呈现1分，提问能结合关键词？（不一定出现关键词，只要能有一个抓手进行切入就可以），指向人物形象或作者情感1分。（3）（3分）示例一：
24、甲处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”（1分），强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献（1分），表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱（1分）。示例二：乙处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。（1分）从中看出老哥哥的善良质朴（1分），以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨（1分）。示例三：丙处连用六个“讨厌”（1分），深刻地写出了老哥哥年老后在家中的地位之低下（1分），流露出“我”对他深深的同情（1分）。（4）（6分）“又是秋天”照应开头“秋是怀人的季候”，“可还能
25、等得及”体现了“我”对老哥哥的思念之情（2分），老哥哥其实是旧中国广大悲苦农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影（1分），“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更怀有一份愧疚）（1分），更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公（2分）。（情感3分：结合文本并答出思念同情；主旨3分：涉及到农民的群体，答出对群体命运的关注3分）15（2分）【评价】【质疑】【赏析】三处批注以不同的形式关注人物称呼、文章写法，帮助我理解了人物形象和作者情感；【联想】批注引导我关注创作背景，帮助我更深入地理解文章的思想主题。结合其中一个批注，并提炼出相应的角度。如：“通
26、过赏析这个批注，能帮助我理解人物形象和作者情感。或者不结合某个批注，答出对文章的帮助。如：“批注能帮助我理解人物形象、作者情感、主题思想。（答出2点得2分）【评分标准】14（2）以问句形式呈现1分，提问能结合关键词，指向人物形象或作者情感1分。如泛泛而谈，只写到“划线句用了什么写作手法，有什么好处”或“划线句体现了老哥哥什么特点”，不给分。（3）结合反复之处1分，人物形象1分，作者情感1分。（4）结合文本答出“思念之情”2分，结合注释和【联想】材料答出“同情”（或“愧疚”）2分，思想主旨2分。15不必一定答出“关注人物称呼、文章写法、创作背景”，能结合批注内容，提炼出“帮助”的角度即可。把批注答案抄下来，没有提炼和概括，不得分。16（30分）写作。略
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