2-2《认识其他动物的卵》教学设计

1、第2课 认识其他动物的卵(教材P2526)授课时间：_累计_1_课时课题认识其他动物的卵课型新授课教学目标科学知识目标1.知道许多动物都是通过产卵繁殖后代的。2.知道卵是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物。3.知道不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。4.知道鸡卵包括卵壳、卵白、卵黄、气室等结构。5.知道卵壳具有保护卵的作用，卵白为卵提供水分和营养物质，卵黄为卵孵化提供营养物质，气室为卵孵化提供氧气，胚盘发育成小动物。科学探究目标1.能根据卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。2.能观察并识别鸡卵的内部结构。3.能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。科学态度目标1.对卵为什么能孵化

2、出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。2.能通过研究动物卵体会生命的多样性和可延续性。科学、技术、社会与环境目标体会到人类行为能够影响动物的繁殖和生长。教学重难点重点：比较不同动物卵的特征，认识动物卵是多种多样的。难点：观察、识别鸡卵的内部结构，了解卵的结构与其功能相适应。教学准备为学生准备：生鸡蛋、放大镜、培养皿、学生活动手册。教师准备：熟鸡蛋、小鸡孵化过程的视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示蚁蚕的图片。)请大家回忆上节课的知识，蚕宝宝是从哪里来的呢？(预设：蚕卵。)像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的。2.提问：你们还知道哪些通过产卵繁殖后代的动物？(

3、预设：鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟)3.揭题：不同动物的卵一样吗？动物的卵里都有什么呢？我们今天就来认识其他动物的卵。(板书：认识其他动物的卵)【设计意图】以学生对蚕和蚕卵的认识为基础，直接呈现许多动物都是通过产卵繁殖后代的这一事实，由此引发学生对更多动物卵的关注，并将研究的话题聚焦到不同动物的卵的相同和不同。探索与研讨探索一：观察不同动物的卵1.过渡：在观察其他动物的卵之前，请大家先帮各种动物卵找到妈妈。动物和它们的卵2.布置任务：真厉害，大家都找对了！上节课，我们观察了蚕卵，现在我们用同样的方法，从形状、大小、颜色和软硬等方面来观察这些动物的卵的相同和不同。完成观察后组内讨论，并将达成一致的结果

4、记录下来。3.提问：观察完这些动物的卵，你们有什么发现？(预设：不同动物的卵的形状、大小、颜色以及软硬各有不同。)4.讲解：自然界中的动物多种多样，动物的卵也多种多样，各种动物的卵存在一定的相同和不同之处。为了更好地认识这些卵，我们可以给卵分类。5.活动：指导学生分组讨论，确定一个标准给卵分类，并将分类结果汇总到班级记录表中。6.小结：蛇、鸡、鱼、蛙、龟、蚂蚁等动物都是通过产卵繁殖后代的，它们的卵的形状、大小、颜色、软硬各不相同。蛇、鸡、龟的卵外有硬壳，鱼、蛙、蚂蚁的卵外没有硬壳。【设计意图】引导学生研究卵的外部形态特征，使他们认识更多动物的卵，并学习用分类的方法研究生物世界，感悟动物卵的多种

5、多样，领悟动物多样性与共同性的统一。探索二：观察鸡蛋的内部结构1.过渡：鸡蛋是大家非常熟悉的卵，它的内部结构是什么样的呢？2.布置任务：请大家按照自己的印象，将鸡蛋里面的样子画在学生活动手册上。3.演示：鸡蛋的内部结构到底是怎样的呢？(教学提示：出示一颗熟鸡蛋，纵向切开，引导学生认真观察。)4.讲解：鸡蛋最外层的坚固结构叫卵壳，卵壳内部空的地方叫气室，白色部分叫卵白，也就是我们通常说的“蛋白”，中间呈黄色的球形体叫卵黄。5.过渡：煮熟的鸡蛋内部结构是这样的，那么生鸡蛋里面也有这些结构吗？下面我们就来看一看。6.活动：给各小组分发生鸡蛋、培养皿和放大镜，指导学生观察生鸡蛋的内部结构，并完成活动帮

6、助卡。7.布置任务：请大家根据观察到的新发现，在学生活动手册上重新绘制鸡蛋的内部结构，并在小组内讨论，推测鸡蛋各部分结构的作用。8.小结：(教学提示：播放小鸡孵化过程视频，引导学生认真观看。)鸡蛋中的卵黄主要为胚胎的发育提供营养物质，它上面的小白点叫胚盘，小鸡就是由胚盘发育而成的。卵白为胚胎的发育提供水分和养料，也有防震和保护作用。卵壳具有与外界进行气体交换、防止水分蒸发的作用，是外层的保护结构。卵壳表面有许多小孔，外面的空气能通过小孔进入气室并贮存在气室里，供小鸡破壳前呼吸。同时，气室能防止卵内液体体积增大时胀破卵壳。【设计意图】通过对生鸡蛋和熟鸡蛋结构的对比观察，让学生发现鸡卵的主要结构有

7、卵壳、卵白、卵黄、气室和胚盘，并引导学生推测各部分的作用，再进行总结，培养学生基于观察到的现象进行推测并用论据论述的能力。拓展与小结1.提问：我们今天重点观察了鸡蛋等其他动物的卵，你们的蚕卵这几天发生变化了吗？(预设：没有；有变化，有的已经孵化出了蚕宝宝。)2.布置任务：请大家课后继续观察蚕卵的变化。如果孵化出蚁蚕了，就选择一只蚕做上记号作为重点观察对象，记录它的生长变化情况。可以将一枚一元硬币放在蚕宝宝中间作为参照，观察并比较蚕宝宝身体长度的变化。【设计意图】这部分内容既提出了任务要求，又提供了观察记录的好方法。这样学生既能掌握科学地观察蚕的生长变化的方法，也能长期坚持记录下去，使学生逐渐养

8、成坚持观察、有效记录的好习惯。板书设计教学反思本课基于学生对蚕卵的认识，将学生的视野拓展到认识更多动物的卵。通过观察鸡卵(鸡蛋)的内部结构及其功能，推测鸡卵各部分的作用，帮助学生建构卵的结构模型，进一步理解卵中孕育着新生命，卵内有可供新生命发育所需营养物质的结构，使学生逐步学会用结构与功能相统一的观点认识世界。课后作业一、填空题。1.像蚕一样，许多动物都是通过_繁殖后代的。2.鸡卵包括_、卵白、_、气室等结构。3.蚕的生命是从_开始的，鸡的生命是从_开始的。参考答案一、1.产卵 2.卵壳 卵黄 3.蚕卵 鸡蛋(或鸡卵)第4课 蚕变了新模样(教材P3031)授课时间：_累计_1_课时课题蚕变了新

9、模样课型新授课教学目标科学知识目标1.知道蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。2.知道蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。3.知道蚕茧具有保护蚕蛹的作用。科学探究目标1.能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。2.能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。3.会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的联系。4.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。科学态度目标1.能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。2.对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。3.真实记录并描述自己观察到的现象。4.与同学交流过程中能接纳

10、他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标通过蚕丝与人类的关系，初步理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。教学重难点重点：交流蚕吐丝结茧的过程，观察并记录蚕蛹的外部形态特征。难点：比较蚕蛹与蚕的幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。教学准备为学生准备：蚕茧、培养皿、放大镜、小剪刀、手电筒、尺子、棉签。教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：提前通知学生把蚕房搬来学校，此部分适合在蚕结茧34天后进行。)前面我们学习了在蚕房中搭建小架子或小格子，为蚕吐丝结茧做准备。你们的蚕结茧了吗？(预设：结茧了。)你

11、们的蚕现在看起来是什么样子的？(预设：蚕被包裹在蚕茧中，看不到。)2.提问：请大家猜测一下，茧中的蚕变成什么样子了呢？(预设：变成了和以前不同的样子。)聚焦3.揭题：现在，大家的蚕的幼虫都被蚕丝包裹了起来，形成了蚕茧。蚕茧是怎样形成的？你们都认为蚕结完茧后变成了新模样，会是什么模样呢？今天，我们就来研究蚕的新模样。(板书：蚕变了新模样)【设计意图】通过引导学生回顾课前观察到的蚕吐丝结茧的过程，激发学生探究蚕茧中蚕的新模样的兴趣。探索与研讨探索一：描述蚕吐丝结茧的过程1.过渡：你们都观察到了蚕吐丝结茧的过程，并做好记录了吗？(预设：观察到了，做好了记录。)2.布置任务：蚕茧是怎样形成的呢？蚕在吐

12、丝前、吐丝时、吐丝后分别有哪些表现？请大家分组交流观察结果并总结出蚕吐丝过程中的表现。3.活动：播放蚕吐丝结茧过程的视频，引导学生认真观看，并补充自己的记录。4.小结：即将吐丝的蚕身体缩短，发黄而透明；当蚕吐丝时，身体逐渐变黄变干，头胸昂起，口吐丝缕，头部来回摆动寻找可以固定蚕丝的地方，并用蚕丝将自己包裹起来，直到被完全包裹在蚕茧中。【设计意图】让学生交流描述蚕吐丝结茧的过程，既是对课外活动的检查，也是帮助学生进一步完善关于幼虫发育成蛹的认识。探索二：观察蚕茧中的蚕蛹1.过渡：大家养的蚕结出来的蚕茧都是一样的吗？(预设：不一样。)有哪些不一样呢？(预设：颜色不一样，有白色、黄色、肉红色、淡绿色

13、等；形状不一样，有椭圆形、球形、纺锤形等；大小不一样，有的茧大，有的茧小；)我们怎么确定蚕还在蚕茧里呢？2.活动：指导学生取下自己蚕房中的蚕茧，轻轻摇一摇、放在耳边听一听或者用灯光照一照。3.提问：你们发现了什么？(预设：摇一摇蚕茧，发现里面有东西在晃动；用耳朵听，蚕茧里面没有声音；用灯光照蚕茧，可以看到里面有一团黑黑的东西。)4.追问：蚕茧里“黑黑的”一团是蚕蛹，是蚕的幼虫和成虫之间的一个过渡形态。你们推测一下，蚕蛹会是怎样的呢？(教学提示：鼓励学生大胆推测并说出推测的理由。)5.布置任务：大家的想象力很丰富，推测得也比较科学。那么，蚕蛹到底是不是和你们推测的一样呢？让我们打开一个蚕茧看看吧

14、！6.提问：和蚕的幼虫相比，蚕蛹有什么不同？(预设：蚕的幼虫是长条的圆筒形，白色，而蚕蛹是粗短的纺锤形，深褐色。)蚕茧里面只有蚕蛹吗？(预设：还有一层皮，应该是蚕第5次蜕下的皮。)7.讲解：(教学提示：出示蚕蛹的结构图。)蚕蛹的身体呈纺锤形，分头、胸、腹三部分，头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅的雏形；腹部有9个体节。在蚕的一生中，蚕是幼虫，蛹是蚕生命的另一个发展阶段。【设计意图】通过解剖蚕茧、观察蚕蛹，使学生认识到蛹是蚕生长发育过程中的一个特殊阶段。采用画图的方法，引导学生仔细观察蚕蛹的结构，方便学生通过比较进一步了解蚕蛹的身体结构。研讨汇报拓展与小结1.拓展：蚕是一种昆虫，自然界许

15、多昆虫也像蚕一样会经过蛹的阶段，比如蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蝴蝶等。(教学提示：出示蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂与它们的蛹的图片。)2.布置任务：请同学们课后查阅资料，了解更多会经历蛹的阶段的动物吧！【设计意图】由对蚕这一种动物的认识拓展到对与其相似的一类动物的认识，渗透着一种认识事物的方法，同时为帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点积累感性经验。板书设计2.4 蚕变了新模样蚕的幼虫：呈长圆筒形，白色，身体分为头(很小)、胸、腹(有足)三部分蚕蛹：体形粗短、呈纺锤形，深褐色，身体分为头(很小)、胸、腹(无足)三部分教学反思在上节课观察了蚕的幼虫之后，学生在课外观察了蚕吐丝结茧的过程。因此，基于蚕茧是怎样形

16、成的问题，先组织学生用语言、图示或文字的方式展示、交流自己的观察记录，介绍蚕吐丝过程中的行为表现及蚕身体发生的变化，并给予适当地评价，培养学生善于表达自己观点、乐于倾听他人观点的科学素养。然后指导学生观察蚕蛹的形态特征，在剪开蚕蛹时，学生可能会舍不得，需要向学生说明这也是科学研究的需要。学生在观察蚕蛹的身体结构时，会关注蚕蛹是否有生命，哪些结构和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，这样的学习和观察活动对认识蚕的一生具有重要意义。最后，由蚕拓展到自然界中的其他动物，鼓励学生认识更多经历蛹期的动物，丰富学生的认知。课后作业二、判断题。1.蚕茧有长椭圆形、球形和纺锤形等不同形状。 ( )2.要

17、让蚕蛹动起来，我们可以用木棒敲击它。 ( )3.蚕蛹是蚕的最终形态，它不会再发生变化 ( )4.现在人们利用科技手段，能让蚕吐出彩色的丝，以满足人们的不同需要。 ( )三、选择题。1.下列观察蚕茧和蚕蛹的方法中，不宜采用的是( )。A.用尺子量一量蚕茧和蚕蛹的长度B.借助放大镜仔细地观察C.用小刀解剖蚕蛹进行观察2.下列关于蚕吐丝结茧的说法不正确的是( )。A.蚕在吐丝时，头部来回摆动是为了寻找可以固定蚕丝的地方B.蚕吐丝时需要大量的营养，我们应该多喂一点桑叶C.蚕吐丝后，身体变黄变干，被包裹在茧内3.右图中的蚕，头胸昂起，身体缩短、发黄而透明，它是( )。A刚孵出的蚕B.即将吐丝的蚕C.吐丝后的蚕4.下列动物一生中不会经过蛹的阶段的是( )。参考答案二、1. 2. 3. 4.三、1.C 2.B 3.B 4.A