1、5.17云量和雨量【课标学习内容与要求】学习内容内容要求10.1天气和气候1.知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述天中气温的变化。2.学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。【教材分析】本课是新教材苏教版三年级科学下册第五单元观测天气第二课，聚焦云量和雨量这两个气象要素，分四个部分展开教学内容。第一部分主要指导学生认识什么是云量，教给学生一种按照云遮挡天空的程度来估算云量的观测方法。第二部分，重在指导学生运用刚才学到的方法，观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量之间的关系。第三部分，雨量器是测量雨量的专用器具，通过
2、带领学生经历制作雨量器的过程，加深学生对测量雨量原理的认识。第四部分，降雨是日常生活中常见的自然现象。然而，越是常见的现象，越容易被忽视。通过讨论降雨对人类生产、生活的影响，引发学生认识到降雨的重要性。这里不仅讨论负面影响，也涉及降雨的正面影响，帮助学生建立全面而完整的认识。 【学情分析】三年级学生对云并不陌生,已经会通过云量的多少来判断天气状况,但未必会把它与气象联系起来。能通过用已有的生活经验来判断降雨的大小,会通过云量的多少判断阴晴天气，通过用手感知、听雨声音的大小、看积水的深度、雨花蹦溅的程度来判断降雨的大小，但对云量认识并不规范的，所以需要教师加强指导。【教学目标】1.通过观测云量活
3、动，学会以简单的方法度量、描述天空中的云量，认识到云量在气象中的重要性。2.通过理解雨量器的测量原理，掌握用雨量器测量雨量的方法，能够利用废旧材料设计制作雨量器，培养学生的科学实践能力。3.能够从正反两个方面说明降雨对人们生产、生活的影响，认识到干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。【教学重点】设计与制作雨量器，并会用其测量雨量。【教学难点】说明云量和雨量之间的关系。【教学方法】讲授法、讨论法、实践法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：课本、科学记录本、笔袋、塑料瓶、尺子、剪刀、胶带【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.播放视频：天气预报，这段视频告诉了我们哪些气象要素？预设
4、：降雨、降温、大风等。2.讨论：云和雨也是重要的天气要素，如何描述云和雨的多少？3.揭示课题：降水、气温、云、风等称之为气象要素。气象局将天空中云的多少叫做“云量”，降雨的多少叫做“雨量”。而晴、晴转多云、多云、阴等是用来描述云量的气象用语；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。今天这节课我们就一起来学习云量和雨量。设计意图：由天气预报引出各种各样的气象要素，再通过讨论揭示概念：天空中云的多少叫作“云量”，降雨的多少叫作“雨量”。而晴转多云、阴天、多云等是用来描述云量的气象用语；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。二、新授（一）云量知多少1.讲述：云是重要的气象要
5、素之一，天空中云的多少叫做云量。如何通过云量描述不同的天气情况呢，我们可以通过科学的方法进行划分判别。2.划分云量。3.讲解四分法：将天空看成一个圆，将其分成四等分，以云在天空中所占的面积来划分云量。从而根据云量描述不同的天气情况。4.小组讨论并分享：划分并描述不同的云量及观测云量的注意事项（应尽可能见到全部天空，当天空部分为障碍物所遮蔽时，云量应当从未遮蔽的天空部分中估计）。（二） 云量和雨量的关系1.谈话：民间流传“看云识天气”的说法。看云量图，你觉得它们等会的天气会是怎么样的？2.交流讨论，并说明原因。预设：我觉得第一种可能会下雨。因为它是乌云。3.提问：天空中出现怎样的云才有可能会下雨
6、呢？预设：有乌云，云层很厚的时候。4.追问：那有没有办法知道雨下得有多大呢？预设：云越黑，云层越厚，雨下得越大。5.师生小结：可以通过云量大致判断雨量情况。具体而言，包括以下：（1）云在天空中是会变化的，云的多少预示着不同天气的来临。（2）当天空中乌云密布，天空很暗，云层很厚时会下雨。（3）雨停后天空中的云少了，天亮了，能见度变高。设计意图：在有明显的对比的情况下学生可以根据生活经验很容易地描述出不同图片中云量的多少，却无法对不同的云量进行总结概括。此时就需要更精确的研究方法四分法。气象学家将只占天空四分之一以内云量的天气称之为“晴天”；四分之一到四分之三的称之为“多云”， 四分之三以上的称之
7、为“阴天”。在学会了描述云量的方法之后就可以尝试观察天空中的云并进行相应的记录由云的变化引出雨，通过师生活动，使学生知道云量和雨量的关系。（三） 认识雨量1.展示：不同降雨强度的场景图。这些场景，降雨量的大小一样吗？答案预设：不一样。有大雨、小雨、暴雨。2.展示天气预报图片，对应的降雨强度等级表，引导学生了解降雨强度划分，给出降雨量的概念，即24小时内降雨的多少。强度划分具体表述积水情况小雨24小时内雨量在0.1-10毫米之间可淋湿衣服，泥土地面全湿，但无积水中雨24小时内雨量在10-25毫米之间可听到雨声，低洼地有少量积水大雨24小时内雨量在25-50毫米之间雨声激烈，在排水不良的地方积水不
8、退，水沟流水很快暴雨24小时内雨量在50-100毫米之间大雨倾盆，马路立见积水大暴雨24小时内雨量在100-200毫米间雨势凶猛，低洼处水深过膝。特大暴雨24小时内雨量超过200毫米暴雨铺天盖地而来，常导致山洪暴发，大片农田甚至村庄被淹。3.提问：下雨时，有哪些方法可以判断雨下得有多大？怎样能准确知道雨下得有多大？预设：看溅起水花的大小、听雨声等，用仪器测量雨的大小等。4.思考：降雨量是怎样进行测量的？用怎样的工具或仪器？答案预设：雨量器。设计意图：如何准确得出降雨的多少呢？揭示降雨量的概念，强调描述降雨量的时间以及单位，从而引出测量降雨量的工具雨量器。三、设计制作雨量器1.播放制作雨量器视频
9、，引导学生了解雨量器的制作过程，与自己设计的方法进行对比，动手制作，比较优劣点。（1）材料；（2）各个结构的粘合；（3）刻度尺的粘贴位置。2.雨量器的使用。思考问题：怎样使用雨量器？该注意些什么？量雨时应从哪儿开始读数？怎样读出雨量的大小？容器摆放的位置不同会影响降雨量吗？（屋檐下可能会挡到雨水进入容器，还有当雨量太大时，打在水泥地上激起的水花，可能会溅入容器内，影响雨量的测量，所以摆在空旷的草地上搜集到的降雨量较准确。）3.雨量器的读数（1）出示：雨量器的雨量，单位mm。（2）全班读数，引导学生说出正确方法为b方法，并判断雨量的等级。设计意图：雨量器为什么是用降雨的高度来描述降雨的多少的，不
10、同大小的雨量器作用是否相同。让学生在制作雨量器的过程中体验到精准测量降雨量的好处。四、拓展延伸1.我们已经认识了测量雨量的过程，那么下雨与人类的生产生活有什么关系？预设：建筑工人外出作业时，碰到下雨就得停工；农作物生长需要雨水2.讲解：降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。那么应对极端天气，我们可以怎么做？3.观看视频降水量与降雨量：某地一年中降下来的雨、雪、冰雹等统统融化为水的量，称为该地一年的降水量。降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透
11、、流失而积聚的深度，通常以毫米为单位。降水量包括降雨量。设计意图：这个环节主要由课堂内容引发学生思考，不同的天气对于人类或环境会产生什么样的影响。使学生了解下雨对人类生产生活影响能利用天气预报等科学技术应对恶劣影响，培养学生的环保意识。五、课堂总结今天我们一起走进生活，感知天气变化的影响。通过观测云量活动，学会了以简单的方法度量、描述天空中的云量，认识到云量在气象中的重要性。通过理解雨量器的测量原理，掌握了用雨量器测量雨量的方法，能够利用废旧材料设计制作雨量器，培养学生的科学实践能力。通过大量的事实与证据能够从正反两个方面说明降雨对人们生产、生活的影响，认识到干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。六、习题巩固（一）填空题1.天空中云的多少叫_。2.我们可以用_法观测云量。（二）选择题，把正确的序号填写在括号内。1.雨量器由（ ）等构成。（多选） A内筒 B外筒 C集雨斗2.根据降雨强度界定标准，当24小时降雨量小于10mm时，为（ ）。 A暴雨 B 大雨 C 小雨3. 观测云量时，应（ ） 太阳。 A直视 B 斜视 C 避免直视【板书设计】17.云量和雨量降雨量单位 mm降雨等级表作用自制雨量器结构保护、固定外筒收集雨水内筒
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