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    2023年新改版教科版四年级上册科学知识点(背诵版)

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    2023年新改版教科版四年级上册科学知识点(背诵版)

    1、新改版教科版四上科学全册知识点(背诵版)第一单元 声音1-1声音有高、低、强、弱之分。1-1有的声音听上去悦耳,有的听上去刺耳。1-2一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。1-2声音是由物体振动产生的。(物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才行。如果停止振动发声就会马上停止。)1-2拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。1-2发声时,声带变紧,快速振动,声带越紧,发出的声音越高。1-3声音可以向四面八方传播。1-3用击打过的音义轻轻接触水面,水面会产生波纹,这说明音叉振动了。1-

    2、3声音以波的形式传播,声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质。从一个地方传播到另外一个地方的。1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速度:铝箔尺木尺尼龙线棉线1-3空气是传播声音的重要物质,在真空的环境中不能传播声音。1-3在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到声音、不能互相通话,必须要使用无线电设备。1-3声音在固体、液体、气体的传播速度固体液体气体。1-3声音在空气中的传播速度为340米秒。1-4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。

    3、我们怎样听到声音:外界声音-耳郭-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听觉神经-大脑。1-4人的外耳就像一个隧道,声音通过这个隧道到达鼓膜。鼓膜很薄很有弹性,即使是很轻的声音,它都会产生振动。1-4外耳由耳郭和外耳道构成,中耳由鼓膜和听小骨构成,内耳由耳蜗组成,耳蜗与听觉神经相连。1-4耳郭的作用:收集声波;鼓膜:将声波转化为振动;耳蜗:将振动转化为信号。1-4物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到声音。1-5用不同力度敲打音义,轻轻敲击发出的声音弱,大力一点敲击发出的声音强。1-5声音

    4、的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大,声音越强:振动幅度越小,声音越弱。1-6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快,发出的声音就越高:振动越慢,发出的声音就越低。1-6越短、越小、越少、越细的物体 振动越快,发出的声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢,发出的声音越低。1-6敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音高,大音叉发出的声音低。1-6击打长短不同钉子时,钉子越短发出的声音越高。1-6在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺子振动时发出的音高也会改变,因为尺子振动的快慢改变了。1-6尺子伸出桌面越短,发出的声音越高:尺

    5、子伸出桌面越长,发出的声音越低。1-7拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高;琴弦越粗,声音越低。1-8敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低。1-8拨弹橡皮筋时,皮筋越紧,声音越高;皮筋越松,声音越低。第二单元 呼吸和消化2-1人的呼吸器官有:鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜等。2-1人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。2-1吸气,含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程,胸腔扩张,腹部收缩,呼气,交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程,胸腔收缩,腹部放松。2-2呼出的和吸入的气体相比,氧气减少了,二氧化碳和其他气体增加了,氮气不变。

    6、2-2一个正常人在平静状态下,每分钟呼吸20次左右。每分钟心跳80次左右。2-2为什么运动时呼吸会加快?因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气体。2-2人体需要的氧气由肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,再排出体外。2-2为什么运动时心跳会加快?因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快,以便输送出更多的血液。2-3经常锻炼身体,会提高我们的呼吸能力,增大肺活量,获得更多的氧气。2-3肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。2-3我们每时每刻都在进行着呼吸,伴随着运动量

    7、的增加,每分钟呼吸的次数也会增加。2-4除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。2-4按人们的生活习惯,可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等:2-4根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物;根据食物的食用方式可以分成生食和熟食;根据食物的重要性可以分成主食和副食。另外,还有其他的分类方式。2-4我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等;副食有肉、蛋、奶等,夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物,从食物来源上分类,属于植物类食物。2-4植物类食物有:谷物、水果、蔬菜等;动物类食物有:奶、奶制品、蛋、肉等。2-5人体所需要的营养是从食物中得到的。2-5食物中的营养

    8、成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。2-5淀粉是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。2-5蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分,支持生长发育。含有丰富蛋白质的食物有:大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。2-5脂肪和糖类是人体能量的主要来源,我们身体可以储存大量的脂防和糖类。含有丰富脂肪的食物有:食用油、花生、核桃、猪肉、巧克力等;含有丰富糖类的食物有:大米、面条、果汁饮料、烹调淀粉、马铃薯等。2-5维生素和矿物质有调节身体机能的作用,它们的各类非常多,是我们保持健康不可缺少的营养。蔬菜和水果里富含维生素和矿物质,含有丰富的

    9、维生素:胡萝卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等,盐是一种矿物质极其丰富的食物,水也是人体最基本的营养成分。人体所需要的营养从食物中来。2-5如果把食物放在白纸上挤压、滑动,白纸上留下了油渍,说明这种食物含有脂肪。在食物上滴碘酒,是为了检验食物中是否含有淀粉,滴碘酒的地方变为蓝色,说明这种食物含有淀粉。2-5想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质等营养素,我们可以采用看标签或查资料的方法。2-5食物的种类很多,并含有丰富的营养,保持合理营养,才能使身体健康。2-5人的生长与活动需要营养,营养是从食物中得到的。2-6没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食,保证营养的充

    10、足。2-6搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。2-6膳食营养搭配原则:荤素搭配;粗细粮搭配;多种搭配;每日吃适当的新鲜水果和蔬菜;运动量比较大。需要多吃糖类食物:手指间有一些脱皮,需要多吃含有维生素的食物等。2-6只有营养均衡,才能保证我们正常的生活和成长。2-6各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。2-6手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食物。2-6谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。2-6奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育。2-6蔬菜和水果类含有维生素和矿物质,能让我们保持健康。2-6不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的

    11、营养,这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡,会影响身体健康。2-7消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫做消化。口腔是人体的消化器官之一。2-7口腔是食物消化开始的地方,是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。牙齿按形状给牙齿分类,可分为门齿(8个)、犬齿(4个)、臼齿(20个)。2-7门齿:用来切割食物;臼齿:用来咀嚼食物;犬齿:用来撕碎食物。2-7老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化。2-7如果牙齿不好,消化就会受到影响,还会影响整个身体的运动。2-7牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用,保护好牙齿对我

    12、们一生的健康很有意义。2-8人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。食物被食道运输到胃里,在胃里被进一步磨碎和分解的,在小肠里被吸收。2-8口腔:食物初步消化。食道特点:光滑且直。作用:输送食物到胃部。胃特点:肌肉发达,有胃酸。作用:把食物变成食糜。小肠特点:5-7米长,有很多消化液。作用:消化和吸收的主要场所。大肠:储存食物残渣,并吸收少量水分。2-8人体的每个消化器官都在各自的功能,都需要我们爱护。2-8食物的旅行线路:食物口腔食道胃小肠大肠体外2-8人体按工作类型分类可以分为:运动系统、消化系统、血液循环系统、呼吸系统等。运动系统:(骨骼、关节、肌肉)消化系统:(口腔、食道、胃

    13、、小肠、大肠)血液循环系统:(心脏,血管)呼吸系统:(鼻腔、气管、支气管、肺)第三单元 运动和力3-1物体都有一个竖直向下的力,这个力就是重力。3-1重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑梯上滑下,水往低处流都是由于重力的作用。3-1在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时,拉力的大小用垫圈的个数来表示。3-1提供动力可以使小车启动,有阻力使运动的小车静止。3-2气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。3-2充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力。3-2喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。3-3像橡皮筋这

    14、样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。3-3用橡筋作动力的小车,橡皮筋绕的圈数越多,行驶速度越快,行驶距离越远;橡皮筋绕的圈数越少,行驶速度越慢,行驶距离越近。3-4研究运动和力时,往往需要知道力的大小,弹簧测力计就是测量力的大小的工具3-4弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大,弹簧伸得越长,示数也越大”的特征制成的。弹簧秤由:(提环)、(指针)、(刻度板)、(挂钩)、(弹弹簧)五部分组成。3-4力的单位是牛顿,简称“牛”,用符号“N”表示。1牛约等于100克的力。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。3-4使用弹簧测力计测重力时应

    15、注意:(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置;(2)读数时,视线与指针相平;(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。3-4跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。3-5一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。3-5一个物体在另一个物体表面运动,有滑动和滚动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。3-5我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3-5物体间接触面光滑,摩擦力越小;物体间接触面粗糙,摩擦力越大;物体重,运动时摩擦力越大;物体轻,摩擦力越

    16、小。3-6飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转动它们都具有能量。3-6任何物体工作都需要能量,如果没有能量,自然界就不会有运动和变化,也不会有生命。3-6我们的日常生活中存在着各种形式的能量,运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。【教材简析】了解我们的住房是六年级下册小小工程师单元的第1课。住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。首先,学生在了解住房结

    17、构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后,学生进一步了解住房中的系统,知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的,感受建造住房的复杂性、系统性。最后,了解住房建造工程的过程,一方面感受建造住房的复杂性,另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。通过本节课的学习,学生大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可,从整体上对住房建造工程形成初步认知,为下节课学习认识工程奠定基础。【学生分析】原创:蒙蒙de雨科学课堂学生很难理解什么是工程,从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。虽然学生熟悉我们的房屋,但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚,他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。

    18、教师一定要抓住学生学习研究的兴趣,引导学生搜集、分析相关资料,初步建构对工程的认知。【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构,根据需求不同,结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程,每一个过程都非常重要,需协同发挥作用。科学探究目标 原创:蒙蒙de雨科学课堂1.能结合自己家的住房,说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流,简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要性,乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进

    19、社会的进步与发展,同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点:了解住房的结构和系统。难点:了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】为学生准备:学生活动手册。原创:蒙蒙de雨科学课堂教师准备:小区、城市的供电、供水系统图纸,班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦(一)激发兴趣,导入课题1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问:这些图片展示了什么?预设学生回答:“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。2.提问:你知道它们是怎么建造出来的吗?学生进行小组讨论交流。预设学生

    20、回答:先设计,再建造。3.引入:今天我们就从身边的住房开始来认识工程。(二)聚焦身边的住房,明确探究问题1.教师出示教学课件,展示教科书中住房的图片。提问:你家住房的基本结构是怎样的?你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?2.学生活动:学生观察分析住房的图片。3.提问:这些不同的住宅有哪些相同点?学生通过比较、分析得出:住房都有门、窗、卧室、厨房等;一些住房还有水、电、煤气等。4.教师帮助学生汇总:门、窗、卧室、厨房等属于简单结构;水、电、煤气等属于简单系统。5.提问:住房需要经历怎样的建造过程?6.谈话:可能你们现在还不知道答案,可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习,在单元

    21、学习中寻找答案。设计意图:学生从生活住房入手,通过小组之间对资料的比较分析,初步了解住房结构与系统两个词语的含义,为学习本课打好基础。二、探索(一)以你的家为例,说一说住房的基本结构1.观察住房的照片。教师出示教学课件,展示教科书中的房屋示意图。学生活动:将自己家的照片在小组中分享,大家共同观察。2.寻找住房的基本结构。谈话:我们可以以自己的家为例,小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果,全班总结,教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设:学生有可能将一些设施归纳为住房结构,如沙发、灯具、桌椅等。3.分析汇总住房基本结构。提问:这些找到的是不是都是住房的结构?哪些是住房建造后存在的?

    22、哪些是装修入住后添置的?原创:蒙蒙de雨科学课堂学生小组讨论。学生汇报交流:住房的基本结构主要包括房屋的框架、承重、户型、采光等。地砖、门等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。设计意图:学生在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住房结构。教师应从学生观察到的房屋布局入手,通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。学生通过观察、分析资料,形成对住房结构的认识。在这个过程中,教师通过层层指导帮助学生去除错误认识,理解住房结构的含义。(二)指出住房所必须具有的系统1.寻找住房设施。教师展示教学课件,播放教材中住房图片。谈话:请同学们在图中找到住房设施,并将找到

    23、的设施标记在学生活动手册中。学生开展活动。学生交流汇报。预设学生回答:卫生间和厨房都有上下水设施;各个房间都有电源、电灯等电器设施。2.感受住房系统的作用。提问:这些水或电是怎么到达各个位置的?学生汇报交流。预设学生回答:它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结:水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。3感受住房系统的复杂性。(1)了解住房系统。谈话:你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗?教师出示住房水电系统示意图,引导学生关注细节。例如,按房屋的各个位置有序观察、把水电系统分开观察。学生分组观察示意图后交流感受。学生汇报交流:通过观看水电系统示意图,我们发现水电系统太复杂了!小结:住房内

    24、的系统很复杂,各个部分都有自己的作用,不可缺少,无法替代。(2)了解其他工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图,给学生更深的震撼。设计意图:在这个环节中,从日常生活常见的水电设施入手,进而关注看不见的水电线路,然后呈现整体水电系统,直至整个小区、城市的水电系统。从简单一步步走向复杂,通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。(三)了解住房建造的过程1.交流对住房建造过程的认识。谈话:你们知道住房的建造过程吗?请你把自己的想法记录下来,并与同学分享。学生将自己的想法记录下来,并进行交流分享。2.出示住房建造的相关资料。提问:我这里有提前整理的

    25、资料,你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗?小组交流研讨,学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比前后认识,形成关于房屋建造过程的认识。教师引导:大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较,修正自己的错误认识,形成对建造过程的正确认识。原创:蒙蒙de雨科学课堂4.全班交流建造资料。全班汇总交流:从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程,形成班级记录表,明确住房建造所经历的一般过程。设计意图:学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程,与学生前概念进行比较、反思,更好地形成正确认识,为本单元学习打好基础。三、研讨(一)一套住房包括哪些基本结构和系统?1.全班共同交流,根据本课学习活动找出住房的结构和系统。2.教师引导学生理解结构与系统的区别。(二)在住房建造过程中,哪些工作最重要?为什么?1.学生观察班级记录表,回顾查找资料的过程。2.全班交流讨论:哪些工作阶段最重要?在研讨交流过程中,教师注意引导学生之间的质疑和辩论,让学生着重说明理由。3.小结:建造工程的每个阶段都很重要,都必不可少,但核心是设计。四、拓展谈话:大家可以搜集其他工程(如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等)建造过程的案例,下节课与同学们分享。设计意图:在本节课中学生学习了了解我们的住房,在下节课中学生需要学习认识工程。学生提前准备资料,为下节课的学习做准备。


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