1、 春秋末期，春秋末期，孙孙武武晋见吴王晋见吴王阖闾阖闾，为考察孙，为考察孙武武的统兵能力，吴王挑选了的统兵能力，吴王挑选了1 18080名宫女由孙名宫女由孙武武操练。操练。孙武把宫女分为左右两队，指定吴王最为宠爱的孙武把宫女分为左右两队，指定吴王最为宠爱的两位美姬为左右队长。但宫女们不听号令，捧腹两位美姬为左右队长。但宫女们不听号令，捧腹大笑，队形大乱。孙武大笑，队形大乱。孙武便便斩斩杀了杀了两位队长两位队长树立威树立威信信。再次演练再次演练，众宫女前后左右，进退回旋，全，众宫女前后左右，进退回旋，全都合乎规矩，阵形十分齐整。吴王便拜孙武为将都合乎规矩，阵形十分齐整。吴王便拜孙武为将军。在孙武
2、的训练下，吴军的军事素质有了明显军。在孙武的训练下，吴军的军事素质有了明显提高，最终提高，最终称霸诸侯。在西汉，也有一位将军治称霸诸侯。在西汉，也有一位将军治军有方，令行禁止，被汉文帝称为军有方，令行禁止，被汉文帝称为真将军真将军，今天，让我们穿越到细柳营一探究竟。今天，让我们穿越到细柳营一探究竟。导入新课导入新课 司马迁（约前司马迁（约前145145-前前9090年），西汉年），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳人。父史学家、文学家。字子长，夏阳人。父司马谈在汉武帝时任太史令。司马谈在汉武帝时任太史令。1010岁随父岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。
3、国。2020岁岁南游江淮，以后任职郎中、太南游江淮，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。人情和社会状况，调查了历史故实。3838岁继父职为太史令，岁继父职为太史令，4242岁主持制定岁主持制定太太初历初历。因替投降匈奴的李陵辩解，被因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。发愤著书，公元前捕入狱，受腐刑。发愤著书，公元前9191年完成史记。年完成史记。作者简介作者简介 史记我国第一部纪传体通史，记述了史记我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十
4、篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部家、七十列传，是一部究天人之际，通古今究天人之际，通古今之变，成一家之言之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是远的影响。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚，对史记在史学上和文学上的，对史记在史学上和文学上的地位
5、给予极高的评价。地位给予极高的评价。作品简介作品简介 文帝之后文帝之后六年，匈奴六年，匈奴大入边。乃以宗正大入边。乃以宗正 刘礼刘礼为将军，军为将军，军霸上；祝兹霸上；祝兹(cc)侯徐厉侯徐厉为为 将军，军棘将军，军棘(jj)门；以河内守亚夫门；以河内守亚夫为将军，军为将军，军 细柳细柳：以备胡。以备胡。上上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将 以下骑以下骑送迎。已而送迎。已而之细柳军，军士吏之细柳军，军士吏被被(pp)甲，锐甲，锐兵刃，彀兵刃，彀(uu)弓弩，持满。天子先驱弓弩，持满。天子先驱 至，不得至，不得入。先驱曰：入。先驱曰：天子天子且至！且至！军门都
6、军门都 (dd)尉曰：尉曰：将军令曰将军令曰军中军中闻将军令，不闻闻将军令，不闻 天子之诏天子之诏。居居无何，上至，又无何，上至，又不得入。于不得入。于 是是上乃使使上乃使使持节诏将军：持节诏将军：吾吾欲欲入劳军。入劳军。读音停顿读音停顿 亚亚夫夫乃传言开壁门。壁门士吏乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：谓从属车骑曰：将军将军约，军中约，军中不得驱驰。不得驱驰。于是于是天子天子 乃按辔乃按辔(pipi)徐行。至营，将军亚夫徐行。至营，将军亚夫持兵揖持兵揖(yy)曰：曰：介胄介胄(zhuzhu)之士之士不拜，请以军礼见。不拜，请以军礼见。天子天子为动，改容式车。使人称谢：为动，改容式车。使人称谢
7、：皇帝皇帝敬敬 劳将军。劳将军。成礼而去。成礼而去。既出既出军门，群臣军门，群臣皆惊。文帝曰：皆惊。文帝曰：嗟嗟(jiji)乎，此乎，此真将军矣！曩真将军矣！曩(nngnng)者者霸上、棘门军，霸上、棘门军，若若儿戏耳，其将儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪可得而犯邪(yy)！称善者称善者久之。久之。读音停顿读音停顿 文帝之后六年，匈奴文帝之后六年，匈奴大大 入入边。边。乃乃 以以宗宗正刘礼正刘礼为为将军，将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以以 备备胡。胡。大规模
8、大规模 入侵入侵 于是于是 用用 作为作为 用来用来 防备防备 翻译：翻译：汉文帝后元六年汉文帝后元六年，匈奴大举入侵边境。于匈奴大举入侵边境。于是是(文帝文帝)任命宗正刘礼为将军，驻军霸上任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；(任命任命)祝祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的郡守周亚任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳夫为将军，驻军细柳：用来防备匈奴。用来防备匈奴。驻军驻军 疏通文意疏通文意 上上自自 劳劳 军军。至霸上及棘门。至霸上及棘门军军，直直 驰入，驰入，将以下骑送迎。将以下骑送迎。已而已而 之之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，甲，锐兵刃锐兵刃，彀彀弓弩，弓
9、弩，持满持满。天子天子先驱先驱至，不得入。至，不得入。亲自亲自 慰问慰问 军营军营 直接直接 不久不久 往，到往，到 同披，穿同披，穿 翻译：翻译：皇上亲自去慰问军队。到霸上和棘门军营时皇上亲自去慰问军队。到霸上和棘门军营时，(皇上的车队皇上的车队)长驱直入长驱直入，(两个军营的两个军营的)将军下了坐骑，迎送将军下了坐骑，迎送皇帝。不久皇帝。不久(皇上的车队皇上的车队)到了细柳军营到了细柳军营，将士都身披铠甲将士都身披铠甲，刀出鞘刀出鞘，张开弓弩张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导人员来到把弓拉满。天子的先行引导人员来到军营前，军营前，(却被拦住却被拦住)不得进入。不得进入。把弓拉满把弓拉满 刀
10、出鞘刀出鞘 张开张开 疏通文意疏通文意 先行引导的人员先行引导的人员 先驱曰：天子先驱曰：天子且且至！至！军门都尉曰：将军令军门都尉曰：将军令曰军中曰军中闻闻将军令，不闻天子之将军令，不闻天子之诏诏。居无何居无何，上至，又不得入。于是上乃上至，又不得入。于是上乃使使 使使 持节持节 诏诏将军：吾欲入劳军。将军：吾欲入劳军。翻译：翻译：先行引导的人员说先行引导的人员说：天子将要驾到天子将要驾到！军门军门都尉说都尉说：周将军有令周将军有令军营中只听从将军的命令，不听军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令从天子的命令。过了不久，皇上来到。过了不久，皇上来到(军营前军营前)，也，也（被被拦住拦住）不
11、能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军周将军：我要进军营慰问军队。我要进军营慰问军队。将要将要 听从听从 过了不久过了不久 派派 使者，使臣使者，使臣 手持符节手持符节 皇帝发布的命令皇帝发布的命令 疏通文意疏通文意 下诏下诏 亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁壁门。壁门士吏门。壁门士吏谓谓 从属车骑从属车骑 曰：将军曰：将军约约，军中不得，军中不得驱驰驱驰。于是天子乃。于是天子乃 按辔按辔 徐徐行。至营，将军亚夫持兵行。至营，将军亚夫持兵揖揖曰：曰：翻译：翻译：周亚夫这才传令打开营门周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车让皇上的车队进来队进来）。守营
12、门的官兵对随从的车队说。守营门的官兵对随从的车队说：将军将军规定，军营中不得策马奔驰。规定，军营中不得策马奔驰。于是天子的车队控于是天子的车队控制住车马慢慢前行。来到营中制住车马慢慢前行。来到营中（大帐前大帐前），将军周，将军周亚夫手持兵器行礼说：亚夫手持兵器行礼说：告诉告诉 跟随皇帝的车马随从跟随皇帝的车马随从 规定规定 驱马奔驰驱马奔驰 控制住车马控制住车马 慢慢地慢慢地 营垒营垒 疏通文意疏通文意 拱手行礼拱手行礼 介胄之士介胄之士不拜，请以军礼见。天子不拜，请以军礼见。天子为动为动，改容改容 式式车。使人车。使人称谢称谢：皇帝敬劳将：皇帝敬劳将 军。军。成成 礼礼 而而去去。翻译：翻译
13、：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见皇上。我行军礼拜见皇上。天子被感动了，表情严肃起天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，并派人来，扶着车前横木俯下身子，并派人(向周亚夫向周亚夫)表表示敬意示敬意：皇帝敬重、慰劳将军。皇帝敬重、慰劳将军。劳军礼仪完毕劳军礼仪完毕后后(皇上皇上)离开。离开。表情严肃起来表情严肃起来 被感动被感动 向人致意向人致意 完成完成 劳军之礼劳军之礼 离开离开 扶轼扶轼 穿戴着铠甲之将穿戴着铠甲之将 疏通文意疏通文意 既既出军门，群臣皆惊。文帝曰：出军门，群臣皆惊。文帝曰：嗟乎嗟乎，此真将，此真将军矣！军矣！曩曩者霸上
14、、棘门军，者霸上、棘门军，若若儿戏儿戏耳耳，其将，其将固固可袭而可袭而虏虏也。也。至于亚夫，可得而至于亚夫，可得而犯犯 邪邪！称善者久之。！称善者久之。翻译：翻译：出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说说：啊，这才是真正的将军啊啊，这才是真正的将军啊！先前先前(看到的看到的)霸上、棘门霸上、棘门的军营，简直像儿戏一样，那儿的将士必定会遭袭击而被俘的军营，简直像儿戏一样，那儿的将士必定会遭袭击而被俘虏。至于周亚夫，岂能被侵犯虏。至于周亚夫，岂能被侵犯！(说罢说罢)称赞了很久。称赞了很久。被俘虏被俘虏 必，一定必，一定 先前先前 像像 罢了罢了 已经
15、已经 被侵犯被侵犯 叹词。表示感叹叹词。表示感叹 同耶，语气词同耶，语气词 疏通文意疏通文意 1 1、通假字通假字 （1 1）军士吏被甲军士吏被甲(被同披，穿着被同披，穿着)（2 2）改容式车改容式车(式同轼，车前横木，这式同轼，车前横木，这里用作动词，指扶轼里用作动词，指扶轼)2 2、古今异义古今异义 （1 1）请以军礼见）请以军礼见(请，古义：请允许我；今请，古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事义：敬辞，用于希望对方做某事)（2 2）使人称谢）使人称谢(谢，古义：致意，问候；今谢，古义：致意，问候；今义：感谢义：感谢)文言积累文言积累 3 3、一词多义一词多义 （1 1）军）军
16、军霸上军霸上(动词，驻军动词，驻军)上自劳军上自劳军(名词，军队名词，军队)军中不得驱驰军中不得驱驰(名词，军营名词，军营)（2 2）以）以 乃以宗正刘礼为将军乃以宗正刘礼为将军(动词，任命动词，任命)以备胡以备胡(连词，来连词，来)（3 3）诏）诏 不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军(动词，下诏动词，下诏)文言积累文言积累 （4 4）为）为 乃以宗正刘礼为将军乃以宗正刘礼为将军(动词，作为动词，作为)天子为动天子为动(介词，被介词，被)（5 5）使）使 使人称谢使人称谢(动词，派动词，派)于是上乃使使持节诏将军
17、于是上乃使使持节诏将军(第二个第二个使使，名名词，使者，使臣词，使者，使臣)（6 6）乃乃 于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军(副词，就副词，就)亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门(副词，才副词，才)文言积累文言积累 4 4、词类活用词类活用 （1 1）军军棘门棘门(军，军，名词用作动词，驻军名词用作动词，驻军)（2 2）介胄介胄之士之士(名词用作动词名词用作动词，披甲戴盔披甲戴盔)（3 3）锐锐兵刃兵刃(形容词使动用法形容词使动用法，使，使锋利锋利)5 5、文言句式文言句式 （1 1）省略句省略句 乃以宗正刘礼为将军（乃以宗正刘礼为将军（乃乃前面省略前面省略了主语帝了主语帝）（2 2
18、）被动句被动句 天子为动（天子为动（为为表被动）表被动）文言积累文言积累 概括这篇人物传记的主要内容。概括这篇人物传记的主要内容。本文本文通过记载汉文帝通过记载汉文帝劳军劳军细柳营的细柳营的经过，刻画了周亚夫治军严整、忠于职经过，刻画了周亚夫治军严整、忠于职守的守的真将军真将军形象。形象。整体把握整体把握 文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为真真将军将军？（1 1）戒备戒备森严森严（军士吏被甲，锐兵刃，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满彀弓弩，持满）；（2 2）军纪严明（先驱、天子不得入）军纪严明（先驱、天子不得入）；（3 3）军令畅达（将士言必说军令畅达（将士言必说
19、将军有令将军有令 将军约将军约）；（4 4）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）礼）。（5 5）文帝的称赞（文帝的称赞（此真将军矣！此真将军矣！）整体把握整体把握 用简洁的语言用简洁的语言概括每段内容。概括每段内容。第一段：第一段：交代故事发生的交代故事发生的背景。背景。第二段：第二段：写写汉文帝劳军汉文帝劳军的经过的经过。第三段：第三段：写写汉文帝对周亚夫的评价。汉文帝对周亚夫的评价。整体把握整体把握 第第一一段有什么作用？段有什么作用？合作探究合作探究 交代故事发生的背景；交代故事发生的背景；渲染紧张的气氛；渲染紧张的气氛；为下文汉文帝劳军做铺垫为下文汉文帝
20、劳军做铺垫。上自劳军这句话在文章结构上有何上自劳军这句话在文章结构上有何作用作用 过渡过渡。由对戍边驻军概况的介绍过由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问。渡到天子亲自去军队犒劳慰问。合作探究合作探究 汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样？情形怎样？直驰入，将以下骑送迎。直驰入，将以下骑送迎。合作探究合作探究 汉文帝在细柳营受到怎样不同的对待？汉文帝在细柳营受到怎样不同的对待？先驱、上至，均不得入，得将军令先驱、上至，均不得入，得将军令开营门开营门；进营门，只能缓行，不能驱驰进营门，只能缓行，不能驱驰；进军营，周亚夫手拿兵器，以军礼进军营，周
21、亚夫手拿兵器，以军礼拜见天子拜见天子。合作探究合作探究 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满一一句句有什么作用有什么作用？表现了将士们严阵以待表现了将士们严阵以待（士气高士气高 昂、戒备森严昂、戒备森严）的状态，的状态，从从侧面表现侧面表现 了周亚夫将军的治军严明了周亚夫将军的治军严明(带兵有方带兵有方)。合作探究合作探究 将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天军中闻将军令，不闻天子之诏。子之诏。这句话表现了什么？这句话表现了什么？这句话表明在细柳营中，将军之令这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严
22、明。军纪严明。合作探究合作探究 文帝文帝改容式车，使人称谢改容式车，使人称谢表明了什表明了什么？么？表明文帝对周亚夫的理解、尊重，表明文帝对周亚夫的理解、尊重，烘托出周亚夫的将军风采。烘托出周亚夫的将军风采。合作探究合作探究 本文重点写细柳军，为什么还本文重点写细柳军，为什么还要要写霸写霸上、棘门军？这样写有什么好处？上、棘门军？这样写有什么好处？写霸上、棘门军是为了对比衬托细写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫治军柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫治军有方、恪尽职守的有方、恪尽职守的真将军真将军风范。风范。合作探究合作探究 文章最后一段写了什么内容？有什么作文章最后一段写
23、了什么内容？有什么作用？用？写了写了群臣皆惊群臣皆惊，写了汉文帝对，写了汉文帝对周亚夫的称赞。周亚夫的称赞。写这些，从侧面突出周亚夫的优秀写这些，从侧面突出周亚夫的优秀品质。品质。合作探究合作探究 群臣皆惊群臣皆惊，为什么，为什么惊惊？（1 1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到 军营规定的约束，有损天子之威。军营规定的约束，有损天子之威。（2 2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。（3 3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。令行禁止。合作探究合作探究 汉文帝对三位将军是如何评价的？汉文帝对三位将
24、军是如何评价的？汉汉文帝对刘礼、徐厉两位将军在文帝对刘礼、徐厉两位将军在工作上工作上的的玩忽职守，提出了严厉的批玩忽职守，提出了严厉的批评评；而对周亚夫兢兢业业、忠于职守而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。的敬业精神表示赞扬。合作探究合作探究 周亚夫和汉文帝分别是怎样的周亚夫和汉文帝分别是怎样的形象形象？周亚夫周亚夫是一位是一位治军严整、军纪严治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守明、刚直不阿、恪尽职守、堪当重任堪当重任的大将军的大将军；汉文帝汉文帝是一位是一位以天下为重、目光以天下为重、目光敏锐敏锐、知人善任、深明大义、知人善任、深明大义的的圣明君圣明君主主。合作探究合作探究 本
25、本文采用文采用了了正面描写和侧面描写相结合正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了周亚夫的手法，突出了周亚夫真将军真将军的形的形象，请结合象，请结合文本文本加以分析。加以分析。正面描写正面描写：周亚夫传言开壁门及：周亚夫传言开壁门及持兵持兵揖揖的语言、动作描写。的语言、动作描写。侧面描写侧面描写：主要通过细柳军主要通过细柳军的的守备情守备情况况，文帝进文帝进入入军营的情况，群臣的反应和军营的情况，群臣的反应和文帝的言语来表现。文帝的言语来表现。正面描写与侧面描写相结合，突出表正面描写与侧面描写相结合，突出表现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的阿的真将军真将
26、军形象。形象。合作探究合作探究 对比对比也也是是本本文的一大特点，请找出文中文的一大特点，请找出文中的对比，并说说的对比，并说说其其表达作用。表达作用。（1 1）文文帝至霸上、棘门帝至霸上、棘门直驰入，将以下直驰入，将以下骑送迎骑送迎对比对比军士吏被甲，锐兵刃，彀军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满弓弩，持满。作用：作用：突出细柳营军纪严明、常备不突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。懈、严阵以待。（2 2）天子在霸上、）天子在霸上、棘门棘门直驰入直驰入对比对比天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入上至，又不得上至，又不得入入军中不得驱驰军中不得驱驰。作用：作用：突出周亚夫治军有方、令行禁突出周亚
27、夫治军有方、令行禁止，纪律严明。止，纪律严明。合作探究合作探究 （3 3）天子到霸上、）天子到霸上、棘门棘门将以下骑送迎将以下骑送迎，众将士受宠若惊极力讨好皇上，众将士受宠若惊极力讨好皇上对比对比将军将军亚夫持兵揖曰：亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼介胄之士不拜，请以军礼见见。作用：作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿。（4 4）劳军毕，帝曰：）劳军毕，帝曰：曩者霸上、棘门军曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也，若儿戏耳，其将固可袭而虏也对比对比此此真将军矣真将军矣至于亚夫，可得而犯邪至于亚夫，可得而犯邪。作用：作用：突突出周亚夫出周亚夫真将军真将军的的风
28、范。风范。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 本文通过记载汉文帝本文通过记载汉文帝劳军劳军细柳营细柳营的的 故事，表现了周亚夫治军有方、恪尽职故事，表现了周亚夫治军有方、恪尽职 守、刚正不阿的守、刚正不阿的真将军真将军形象，同时形象，同时 也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。（1 1）正面描写与侧面描写相结合，通正面描写与侧面描写相结合，通过对比刻画人物。过对比刻画人物。（2 2）材料详略得当。材料详略得当。写作特色写作特色 文中的周亚夫将军治军严整、忠于职守，文中的周亚夫将军治军严整、忠于职守，请谈一谈其现实意义。请谈一谈其现实意义。我们每一个
29、人都应在自己的岗位上我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。一份力。拓展延伸拓展延伸 1 1、填空。、填空。（1 1）上自劳军上自劳军这句话在文章结构这句话在文章结构的的作用作用是：是：_；（2 2）文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是：_，将以下骑送迎将以下骑送迎；文帝的先行卫文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是队到了细柳军营遇到的情形是：_ _ _；文帝到时遇到的情形是文帝到时遇到的情形是：_。课堂检测课堂检测 过渡过渡(承上启
30、下承上启下)直驰入直驰入 不不得入得入 又不得入又不得入 （3 3）表现细柳军时刻有备，训练有素的表现细柳军时刻有备，训练有素的句子句子是是：_。（4 4）皇上称赞皇上称赞周周亚夫亚夫为为真真将军将军的句子是：的句子是：_！（5 5）嗟乎，此真将军矣！嗟乎，此真将军矣！这句话对周亚夫这句话对周亚夫是是_描写。描写。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 课堂检测课堂检测 嗟乎，此真将军矣嗟乎，此真将军矣 侧面侧面(间接间接)2 2、文帝目睹周亚夫文帝目睹周亚夫真将军真将军的风范时的风范时被深深感动，写文帝的言行反应在文中起被深深感动，写文帝的言行反应在文中起何作用何作用？从侧面有力地衬托出了周亚夫令人从侧面有力地衬托出了周亚夫令人敬佩的敬佩的真将军真将军形象，同时在结构上形象，同时在结构上起线索人物的作用。起线索人物的作用。课堂检测课堂检测
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