1、2024年高考历史复习：世界古代史一选择题（共20小题）1柏拉图指出：当公民大会对有关城邦管理的事务进行审议时，站起来发言的可能是铁匠、鞋匠、商人、店主、富人、穷人，贵族或普通人，没有人对这些人提出反对，即使他们没有这方面的专长或经验，但他们也试图提出建议。这表明当时的雅典（）A权力机构缺乏制约B公民直接参与政治运作C民众整体素养较高D普通民众均可参与政治2西亚地区的腓尼基人发明了由22个字母组成的文字，被称为“腓尼基字母”。它发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；又演化出拉丁字母。希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。相比于埃及象形文字和两河流域的楔形文字，字母文字在广
2、泛流行的主要原因是（）A符号少书写简洁便于记忆B欧亚非大陆之间联系密切C人种迁移促进了文化传播D各地的统治集团重视推动3雅典那些发布公共演讲者，大多是不愁吃穿的富人。但富人对自己统治的想法与办法，得借助演说，让穷人呼应。雅典富人的行为缘于（）A城邦的集体利益B不同阶层观念冲突C公民的自由意志D社会权力决策机制4古希腊，人们普遍认为雅典城邦公民有一定的自由和土地权利，不过它们皆与城邦公民身份绑定，一旦丧失这样的身份，境况顿时呈现云泥之别，与外邦人或奴隶无异。这主要反映了（）A雅典属于民主政治的典型B雅典居民有同等自由权利C外邦人在雅典拥有土地权D公民身份与权利相辅相成5（2023合肥模拟）大流士
3、将波斯帝国划分为若干行省，由总督负责行政和税收。帝国中央政府铸造金币，行省只能铸造银币、自治市只能铸造铜币。大流士还让一些被征服地区的原统治者参与地方政权，对各地原有宗教不加干涉和排斥，在制定法律时，也参照各地原有法律。这些措施（）A削弱了中央政府的权威B扩大了帝国的统治基础C借鉴了罗马帝国的智慧D消弭了各族之间的矛盾6（2023汕头一模）有学者研究了公元前3世纪埃及文献中村长和村庄书吏的名字，统计发现：希腊名字的村长有46人，村庄书吏3人；埃及名字的村长有3人，村庄书吏20人；既有希腊名字又有埃及名字的村长15人，村庄书吏1人。由此推之，当时（）A希腊人成为埃及的统治阶层B希腊文化取代了埃及
4、文化C希腊化成为埃及的社会风尚D希腊文化的中心逐渐东移7（2023浙江模拟）诺亚与洪水的故事是欧洲在中世纪以来文学艺术中最常见的题材之一。而且包括巴比伦、希腊、印度、中国等文明古国在内，世界各地绝大多数文化中都有形形色色的世界大洪水传说。这类传说体现了（）A早期人类文明的共性B宗教神学的广泛传播C远古生态环境的恶劣D人文思想的初步觉醒8（2023盐湖区校级模拟）“对于政治，除非被迫，苏格拉底无论在理论上或实践上，从未表示任何兴趣，但他直到生命的最后一息，在战时和平时，却一直是一位忠诚的公民。他以极其强调的语气断言，他从来没有考虑把政治作为自己的职业，并断言，他作为一个维护正义的战士的立场也使他
5、与政治无缘。”这反映了苏格拉底（）A反对雅典的民主政治B认为政治与维护正义相悖C注重政治生活道德性D以客观立场维护民主政治9（2023苏州三模）公元前1000年的一份纸草文献上书写：男奴隶西姆，从善良的织布匠哈甫家逃走了西姆身高5英尺2英寸，红脸，茶色眼珠如果谁能把他带回哈甫的店铺来，赏一个金币。技艺高超的织布匠哈甫总是应诸君的要求织出最好的布匹来。对此最为合理的推断是（）A古埃及具有商业契约精神B古巴比伦黄金流通范围广C古希腊手工业发展水平高D罗马帝国奴隶制走向崩溃10（2023宁波模拟）古印度的摩奴法典规定：“婆罗门穷困时，可完全问心无愧地将其奴隶首陀罗的财产据为己有，而国王不应加以处罚，
6、因为奴隶没有任何属于自己所有的东西，他不占有主人不能夺取的任何所有物。”这表明（）A种姓制度受到法律保护B财产多寡是划分种姓的依据C法律注重维护私有财产D婆罗门掌握古印度经济大权11在罗马法早期人们订立契约时，必须由一人询问：“你与我立誓吗？”另一人则回答：“我立誓。”若无宣誓程序，则该契约无法律效力。这主要体现了古罗马法（）A具有形式主义特征B签约过程公开公正C注重保护个人权益D法律制度严密规范12（2023湖南模拟）古罗马人在票决制度上创立了双重多数制，其精神是：一个决定，不仅应获得多数人的赞成，而且也应获得多数地方的赞成，这样就避免了赞成者过分地集中在某些地区，也保障了人数较少地区的政治
7、参与度。这种精神（）A使罗马的民主政治臻于完备B保障了罗马法向万民法过渡C体现了联邦制和共和制原则D影响了近代欧美的票选制度13（2023河东区一模）阿拉伯帝国哈里发麦蒙于公元830年在首都巴格达创建了国家级学术机构智慧馆，下辖科学院、图书馆和翻译局，领导全国的翻译和学术活动。在这里收藏了数万册希腊文、古叙利亚文、梵文、希伯来文等著作，为阿拉伯“百年翻译运动”提供了典籍和人才。这反映出阿拉伯帝国（）A推动了欧洲近代思想解放B实行了文化扩张的政策C引领了世界文化发展潮流D融合了东西方文化遗产14（2023江苏二模）玛雅文字的组成原则和苏美尔文字的组成原则基本类似，都利用了语标和语言符号。玛雅文字
8、的语音符号多半是由一个辅音和一个元音构成，这同日语的假名符号和迈锡尼时代希腊的B类线性文字音节表一样。这说明（）A玛雅文明受欧亚文明影响B世界文明发展呈现多元性C玛雅文字已经被释读成功D人类的创造力具有普遍性15（2023日照一模）1070年，来自法国的诺曼底公爵威廉征服英国，成为英国国王。1086年威廉召集所有等级的领主和贵族成了“索尔兹伯里誓约”，规定所有封建领主不论等级都必须向国王效忠，且国王是土地的最高拥有者。该誓约（）A促使英国由奴隶社会过渡到封建社会B强化了领主和附庸间的权利义务关系C有利于王权的加强和英国国力的提升D导致英国陷入长期的割据和混战状态16（2023怀仁市校级二模）1
9、112世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧市民间广泛流传，并为市民称颂。这反映出当时（）A市民浮躁落后的社会心态B资本主义经济快速发展C市民文化日益的消极世俗D市民阶层的权利诉求17（2023石嘴山一模）12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童人学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。上述材料反映了（）A教育朝着精英化方向发展B王权加强促进教育的变革C近代科学知识得到社会重视D城市教育的世俗化趋势明显18（2023
10、福田区校级模拟）公元9世纪，阿拔斯王朝的首都巴格达纸店和书店林立。哈里发麦蒙与拜占庭的关系缓和后，曾派遣大翻译家侯奈因访问君士坦丁堡，请求拜占庭皇帝代为搜集希腊古籍。麦蒙的要求得到了满足，使得巴格达成为汇集古典文化的汪洋大海。由此可知（）A巴格达成为希腊化世界的中心B阿拉伯帝国沟通东西方文化交流C拜占庭文明影响到奥斯曼帝国D日耳曼人注重吸收欧洲传统文化19（2023南关区校级二模）阿兹特克文明有高度密集的人口，产生了初级的文字和阶级分化，而且他们的生计活动富有创造力，利用浮动园地和水利设施达到了很高的生产效益和生态维护效能，但没有使用金属工具，也不会使用畜力甚至没有发达的陶器制作。据此可知阿兹
11、特克文明（）A依然处于原始社会B文明演进动力不足C无法建立中心城市D尚未进入国家阶段20（2023浑南区校级一模）有学者指出，“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要”。该学者意在强调日本（）A对外来文明的本能抵制B对文化传播起桥梁的作用C发展文化注重结合实际D竭力摆脱外来文明的影响二材料题（共1小题）21（2023抚顺模拟）阅读材料，完成下列要求。材料一 希腊和东方的埃及、巴比伦等国频繁的贸易交往极大地促进了器物文化方
12、面的交流。希腊移民接触到比自身更为先进的东方文化，不同程度地加以吸收和借鉴，并将它们传回希腊，成为东西方文化交流的重要媒介。进入古典时代之后，旅行者或学者有选择的把东方先进的文化带回希腊本土，进而达到两种文化的相互促进。摘编自李金凤论希腊化时代东西方文化交流与融合材料二 罗马帝国的统治开启了世界性的交流和联系，罗马文明把极具开创、进步意义的希腊文明继承下来，并在地连欧亚非三大洲的帝国范围内发扬光大。罗马人用武力打通了西方与东方各族人民的交往通道，从此，地中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步走向对外开放，由彼此分散逐步走向密切交往，世界历史开始了更新、更广阔的篇章。摘编自杨俊明古代帝国与东西方
13、文明的交流传播（1）根据材料一和材料二，概括出古代世界东西方文明交流的主要途径。（2）根据上述材料并结合所学知识，简析古代世界的帝国对文明发展所产生的影响。参考答案解析一选择题（共20小题）1柏拉图指出：当公民大会对有关城邦管理的事务进行审议时，站起来发言的可能是铁匠、鞋匠、商人、店主、富人、穷人，贵族或普通人，没有人对这些人提出反对，即使他们没有这方面的专长或经验，但他们也试图提出建议。这表明当时的雅典（）A权力机构缺乏制约B公民直接参与政治运作C民众整体素养较高D普通民众均可参与政治【考点】雅典民主机构【答案】B【分析】本题考查的是雅典民主机构，解答本题需要掌握雅典民主政治的相关知识。【解
14、答】根据材料“站起来发言的可能是铁匠、鞋匠、商人、店主、富人、穷人，贵族或普通人”，一方面说明参加公民大会的人员身份复杂，但另外一方面根据材料“他们也试图提出建议”，这充分说明公民直接参与政治运作，B项正确；材料无法表明权力机构缺乏制约，排除A项；根据材料“即使他们没有这方面的专长或经验”，说明参与人员的素质参差不齐，排除C项；根据所学知识，只有公民才能参加公民大会，妇女等人是无法参加公民大会的，所以“普通民众”范围太广，和公民不是一回事，排除D项。故选：B。【点评】本题考查的是雅典民主机构，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。2西亚地区的腓尼基人发明了由22个字母组成的文
15、字，被称为“腓尼基字母”。它发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；又演化出拉丁字母。希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。相比于埃及象形文字和两河流域的楔形文字，字母文字在广泛流行的主要原因是（）A符号少书写简洁便于记忆B欧亚非大陆之间联系密切C人种迁移促进了文化传播D各地的统治集团重视推动【考点】人类文明交流【答案】A【分析】本题主要考查了人类文明交流，要求学生结合人类文明交流的特征和影响来分析。【解答】结合所学可知，文字流传最主要的原因是能够适应社会生产和生活，而“符号少书写简洁便于记忆”的字母文字便符合这一特点，因此字母文字能够广泛流传，A正确；B是影响不是原因，排
16、除；CD均没有体现字母文字本身的优点，排除。故选：A。【点评】本题主要考查了人类文明交流，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。3雅典那些发布公共演讲者，大多是不愁吃穿的富人。但富人对自己统治的想法与办法，得借助演说，让穷人呼应。雅典富人的行为缘于（）A城邦的集体利益B不同阶层观念冲突C公民的自由意志D社会权力决策机制【考点】雅典民主政治的特征和实质【答案】D【分析】本题考查雅典民主政治，解答本题需要掌握雅典民主政治的特征和实质。【解答】城邦的集体利益并不能决定富人的做法，排除A项；不同阶层观念差异，也要通过民主制度来表达，没有民主制度，观念差异也不会直接影响决策，排除B项；公
17、民自由意志如果离开了民主制度，也不会直接影响富人决策，排除C项；依据材料可知，雅典富人的统治策略，需要通过演说，得到穷人支持。这说明统治的实施，要由富人和穷人共同支持，即多数公民支持。结合所学可知，这是因为雅典实行民主制度，国家决策权在公民大会，D项正确。故选：D。【点评】本题考查雅典民主政治，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力，难度中等。4古希腊，人们普遍认为雅典城邦公民有一定的自由和土地权利，不过它们皆与城邦公民身份绑定，一旦丧失这样的身份，境况顿时呈现云泥之别，与外邦人或奴隶无异。这主要反映了（）A雅典属于民主政治的典型B雅典居民有同等自由权利C外邦人在雅典拥有
18、土地权D公民身份与权利相辅相成【考点】古希腊城邦【答案】D【分析】本题考查古希腊城邦，需要结合古希腊城邦的特征来解答。【解答】根据材料“古希腊，人们普遍认为雅典城邦公民有一定的自由和土地权利，不过它们皆与城邦公民身份绑定，一旦丧失这样的身份，境况顿时呈现云泥之别，与外邦人或奴隶无异”可知，雅典公民身份与土地绑定，失去公民身份也就失去了土地，说明公民身份与权利相辅相成，D项正确；材料强调公民的土地权利，与民主政治无关，排除A项；雅典居民并不享有同等自由权利，如妇女、奴隶，排除B项；外邦人不具有公民身份，因此没有土地权，排除C项。故选：D。【点评】本题考查古希腊城邦，考查学生准确解读材料及运用所学
19、知识解决问题的能力。5（2023合肥模拟）大流士将波斯帝国划分为若干行省，由总督负责行政和税收。帝国中央政府铸造金币，行省只能铸造银币、自治市只能铸造铜币。大流士还让一些被征服地区的原统治者参与地方政权，对各地原有宗教不加干涉和排斥，在制定法律时，也参照各地原有法律。这些措施（）A削弱了中央政府的权威B扩大了帝国的统治基础C借鉴了罗马帝国的智慧D消弭了各族之间的矛盾【考点】波斯帝国【答案】B【分析】本题考查了波斯帝国，解答本题根据材料“行省只能铸造银币，自治市只能铸造铜币。大流士还让一些被征服地区的原统治者参与地方政权，对各地原有宗教不加干涉和排斥，在制定法律时，也参照各地原有法律“结合波斯帝
20、国的文明特征进行分析即可。【解答】材料没有强调中央权威下降，排除A项；根据材料“行省只能铸造银币，自治市只能铸造铜币。大流士还让一些被征服地区的原统治者参与地方政权，对各地原有宗教不加干涉和排斥，在制定法律时，也参照各地原有法律“及所学知识可得，地方拥有一定权力、被征服地区的原统治者参与，这样扩大了帝国的统治基础，B项正确；材料没有强调与罗马帝国之间的关系，排除C项；“消弭了各族之间的矛盾“说法过于绝对，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了波斯帝国，考查了考生运用所学知识分析理解史料的能力。6（2023汕头一模）有学者研究了公元前3世纪埃及文献中村长和村庄书吏的名字，统计发现：希腊名字的村长
21、有46人，村庄书吏3人；埃及名字的村长有3人，村庄书吏20人；既有希腊名字又有埃及名字的村长15人，村庄书吏1人。由此推之，当时（）A希腊人成为埃及的统治阶层B希腊文化取代了埃及文化C希腊化成为埃及的社会风尚D希腊文化的中心逐渐东移【考点】古希腊文明【答案】A【分析】本题考查古希腊文明，需要结合古希腊文明的特征来解答。【解答】根据材料中的“希腊名字的村长有46人，村庄书吏3人；埃及名字的村长有3人，村庄书吏20人；既有希腊名字又有埃及名字的村长15人，村庄书吏1人”，可看出村长大多使用的是希腊名字，而村庄书吏大部分是埃及人名字，因此推断出来，埃及托勒密王朝的村长大部分是希腊人担任，希腊人成为埃
22、及的统治阶层，A项正确；B项中“取代了”用词不准确，排除B项；仅通过名字的相关材料无法体现希腊化成为埃及的社会风尚，排除C项；材料体现不出文化中心的转移，排除D项。故选：A。【点评】本题考查古希腊文明，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。7（2023浙江模拟）诺亚与洪水的故事是欧洲在中世纪以来文学艺术中最常见的题材之一。而且包括巴比伦、希腊、印度、中国等文明古国在内，世界各地绝大多数文化中都有形形色色的世界大洪水传说。这类传说体现了（）A早期人类文明的共性B宗教神学的广泛传播C远古生态环境的恶劣D人文思想的初步觉醒【考点】人类文明交流【答案】A【分析】本题主要考查的是人类文明交流
23、，可结合人类文明交流的特征和影响来分析。【解答】根据材料“诺亚与洪水的故事是欧洲在中世纪以来文学艺术中最常见的题材之一。而且包括巴比伦、希腊、印度、中国等文明古国在内，世界各地绝大多数文化中都有形形色色的世界大洪水传说”并结合所学可知，世界各地绝大多数文化中都有形形色色的世界大洪水传说，说明早期人类文明存在共性，A项正确；大洪水传说形形色色，并不一致，无法体现宗教神学的广泛传播，排除B项；材料反映早期人类文明的共性，并非强调远古生态环境的恶劣，排除C项；人文思想强调人的价值，材料信息与人文思想无关，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查的是人类文明交流，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握
24、材料主旨的能力。8（2023盐湖区校级模拟）“对于政治，除非被迫，苏格拉底无论在理论上或实践上，从未表示任何兴趣，但他直到生命的最后一息，在战时和平时，却一直是一位忠诚的公民。他以极其强调的语气断言，他从来没有考虑把政治作为自己的职业，并断言，他作为一个维护正义的战士的立场也使他与政治无缘。”这反映了苏格拉底（）A反对雅典的民主政治B认为政治与维护正义相悖C注重政治生活道德性D以客观立场维护民主政治【考点】苏格拉底【答案】D【分析】本题考查了苏格拉底，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料并结合所学，苏格拉底尽管对于参与政治并无兴趣，对民主政治的某些设计如抽签选举不认可，但一直是
25、一位忠诚的公民，体现他客观指出民主政治的弊端，同时又履行维护民主政治的公民义务，D项正确；材料提及苏格拉底对于政治不感兴趣，但他同时也是一位忠诚的公民，“反对民主政治”不符合题干材料本意，排除A项；苏格拉底意识到雅典民主政治的弊端，对于合理的政治制度提出了自己的观点，并非完全否定一切政治制度，排除B项；材料提及“正义”，没有提及“道德”，苏格拉底认为人应该具备美德，排除C项。故选：D。【点评】本题考查了苏格拉底，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。9（2023苏州三模）公元前1000年的一份纸草文献上书写：男奴隶西姆，从善良的织布匠哈甫家逃走了西姆身高5英尺2英寸，红脸，茶色眼珠
26、如果谁能把他带回哈甫的店铺来，赏一个金币。技艺高超的织布匠哈甫总是应诸君的要求织出最好的布匹来。对此最为合理的推断是（）A古埃及具有商业契约精神B古巴比伦黄金流通范围广C古希腊手工业发展水平高D罗马帝国奴隶制走向崩溃【考点】古埃及文明【答案】A【分析】本题侧重于考查古埃及文明，解题关键信息是“如果谁能把他带回哈甫的店铺来，赏一个金币”。【解答】A.根据材料“如果谁能把他带回哈甫的店铺来，赏一个金币”等信息分析可知，材料反映了古埃及具有商业契约的精神，A正确；B.与材料主旨不相符，排除；C.材料不涉及古希腊文明，排除；D.材料与罗马帝国不相符，排除。故选：A。【点评】本题侧重于考查古埃及文明，答
27、题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。10（2023宁波模拟）古印度的摩奴法典规定：“婆罗门穷困时，可完全问心无愧地将其奴隶首陀罗的财产据为己有，而国王不应加以处罚，因为奴隶没有任何属于自己所有的东西，他不占有主人不能夺取的任何所有物。”这表明（）A种姓制度受到法律保护B财产多寡是划分种姓的依据C法律注重维护私有财产D婆罗门掌握古印度经济大权【考点】古印度文明【答案】A【分析】本题主要考查古印度文明，需要结合古代印度文明的特征来解答。【解答】根据“婆罗门穷困时，可完全问心无愧地将其奴隶首陀罗的财产据为己有，而国王不应加以处罚，因为奴隶没有任何属于自己所有的东西，他不占有主人不能夺取的任何所
28、有物”可知，在对所有权的规定上，摩奴法典对不同的种姓有着截然不同的规定，婆罗门的特权被法典保护，说明种姓制度受到法律保护，A项正确；种姓制度是世袭的，与财产多寡无关，排除B项；法律只保护高种姓者的财产，排除C项；题干表明法律允许婆罗门剥削首陀罗，并没有体现婆罗门掌握了经济大权，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查古印度文明，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。11在罗马法早期人们订立契约时，必须由一人询问：“你与我立誓吗？”另一人则回答：“我立誓。”若无宣誓程序，则该契约无法律效力。这主要体现了古罗马法（）A具有形式主义特征B签约过程公开公正C注重保护个人权益D法律制度严密规
29、范【考点】罗马法【答案】A【分析】本题主要考查罗马法，需要结合罗马法的特征来解答。【解答】材料反映的是罗马法规定在订立契约的过程中必须举行宣誓仪式，否则该契约无法律效力，说明当时的罗马法具有形式主义特征，A项正确；材料与签约过程公开公正无关，排除B项；材料未涉及对个人利益的保护，排除C项；材料强调的是契约的订立过程，非法律制度严密规范，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查罗马法，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。12（2023湖南模拟）古罗马人在票决制度上创立了双重多数制，其精神是：一个决定，不仅应获得多数人的赞成，而且也应获得多数地方的赞成，这样就避免了赞成者过分地集中在
30、某些地区，也保障了人数较少地区的政治参与度。这种精神（）A使罗马的民主政治臻于完备B保障了罗马法向万民法过渡C体现了联邦制和共和制原则D影响了近代欧美的票选制度【考点】古代罗马的政治制度【答案】D【分析】本题考查了古代罗马政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】材料所述的古罗马人的这种“双重多数制”，明显类似于近代美国总统选举中的计票程序和美国及部分欧洲国家的修宪程序，D项正确；A项错在“臻于完备”，不符合材料主旨与史实，排除A项；材料没有涉及万民法，排除B项；C项错在“联邦制”的原则，排除C项。故选：D。【点评】本题考查了古代罗马政治制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知
31、识分析历史问题的能力。13（2023河东区一模）阿拉伯帝国哈里发麦蒙于公元830年在首都巴格达创建了国家级学术机构智慧馆，下辖科学院、图书馆和翻译局，领导全国的翻译和学术活动。在这里收藏了数万册希腊文、古叙利亚文、梵文、希伯来文等著作，为阿拉伯“百年翻译运动”提供了典籍和人才。这反映出阿拉伯帝国（）A推动了欧洲近代思想解放B实行了文化扩张的政策C引领了世界文化发展潮流D融合了东西方文化遗产【考点】伊斯兰教和阿拉伯帝国【答案】D【分析】本题考查东西方文化的交流，需要结合阿拉伯帝国对东西方文化交流的影响来解答。【解答】结合所学知识，并且根据题干可知，阿拉伯帝国统治者重视文化，通过国家级学术机构智慧
32、馆领导全国的翻译和学术活动，并且收藏了大量来自东西方的文化书籍，成为沟通东西方文化的桥梁。可以说阿拉伯帝国的文化融合了东西方文化遗产，D项正确；结合所学可知材料陈述了阿拉伯帝国的文化活动推动了其文化繁荣，但无法得出推动了欧洲近代思想解放这一结论，排除A项；材料并没有提及阿拉伯帝国实行文化扩张政策，排除B项；结合所学知识可知引领了世界文化发展潮流从材料中无法体现，排除C项。故选：D。【点评】本题考查东西方文化的交流，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。14（2023江苏二模）玛雅文字的组成原则和苏美尔文字的组成原则基本类似，都利用了语标和语言符号。玛雅文字的语音符号多半是由一个辅音
33、和一个元音构成，这同日语的假名符号和迈锡尼时代希腊的B类线性文字音节表一样。这说明（）A玛雅文明受欧亚文明影响B世界文明发展呈现多元性C玛雅文字已经被释读成功D人类的创造力具有普遍性【考点】玛雅文明【答案】D【分析】本题考查玛雅文明，让学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】美洲的玛雅文字、苏美尔文字、日语、线性文字等的构成基本相似，说明人类的创造力具有普遍性，D项正确；材料只提到文字的相似性，无法说明玛雅文明受欧亚文明影响，排除A项；材料强调不同文明的共同特征，而多元性强调不同文明的个性特征，排除B项；玛雅文字已经被释读成功不符合材料主旨，排除C项。故选：D。【点评】本题考查玛雅文明，考查学
34、生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。15（2023日照一模）1070年，来自法国的诺曼底公爵威廉征服英国，成为英国国王。1086年威廉召集所有等级的领主和贵族成了“索尔兹伯里誓约”，规定所有封建领主不论等级都必须向国王效忠，且国王是土地的最高拥有者。该誓约（）A促使英国由奴隶社会过渡到封建社会B强化了领主和附庸间的权利义务关系C有利于王权的加强和英国国力的提升D导致英国陷入长期的割据和混战状态【考点】中世纪的欧洲【答案】C【分析】本题考查了中世纪的欧洲，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】A.英国已经进入了封建社会，故A项错误；B.这一誓约加强了国王与各级领主的关系，不是强化领
35、主和附庸间的权利义务关系，故B项错误；C.根据材料“规定所有封建领主不论等级都必须向国王效忠，且国王是土地的最高拥有者”可知，这一誓约规定封建领主都要向国王效忠，有利于王权的加强和英国国力的提升，故C项正确；D.英国王权加强后，有利于国家的统一，故D项错误。故选：C。【点评】本题以中世纪的欧洲为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。16（2023怀仁市校级二模）1112世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧市民间广泛流传，并为市民称颂。这反映出当时（）A市民浮躁落后的社会心态B资本
36、主义经济快速发展C市民文化日益的消极世俗D市民阶层的权利诉求【考点】中古欧洲的封建制度【答案】D【分析】本题主要考查了中古欧洲的封建制度，要求学生结合中古欧洲封建制度的特征及影响来分析。【解答】依据材料“1112世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈”并结合所学可知，1112世纪，随着西欧城市经济的发展，市民队伍壮大，争取城市自治和反封建贵族的意识增强。因此材料反映了当时市民阶层的权利诉求，D项正确；材料现象反映的是市民阶层争取权利的诉求，是一种进步的现象，“浮躁落后”、“消极”说法错误，排除AC两项；当时资本主义经济还没有产生，排除B项。故选：D。【点评】本题主要考查了中古欧洲
37、的封建制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。17（2023石嘴山一模）12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童人学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。上述材料反映了（）A教育朝着精英化方向发展B王权加强促进教育的变革C近代科学知识得到社会重视D城市教育的世俗化趋势明显【考点】中世纪的欧洲【答案】D【分析】本题考查中世纪的欧洲，需要结合中世纪欧洲的特征来分析。【解答】由材料“12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童人学资格等。从教学内容上看，城市学校
38、注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。”可知，中世纪后期的西欧城市学校由市政府领导，具有世俗性；教学内容上强调与实际生活相关的世俗知识，体现了城市教育的世俗化趋势明显，D项正确；材料体现的是中世纪后期的西欧城市学校教育世俗化趋势明显，没有体现教育的精英化发展方向，排除A项；材料内容没有表明王权与教育变革的关系，排除B项；读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识不属于近代科学知识，排除C项。故选：D。【点评】本题考查中世纪的欧洲，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。18（2023福田区校级模拟）公元9世纪，阿拔斯王朝的首都巴格达纸店和书店林
39、立。哈里发麦蒙与拜占庭的关系缓和后，曾派遣大翻译家侯奈因访问君士坦丁堡，请求拜占庭皇帝代为搜集希腊古籍。麦蒙的要求得到了满足，使得巴格达成为汇集古典文化的汪洋大海。由此可知（）A巴格达成为希腊化世界的中心B阿拉伯帝国沟通东西方文化交流C拜占庭文明影响到奥斯曼帝国D日耳曼人注重吸收欧洲传统文化【考点】阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起【答案】B【分析】本题考查的是阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起，解答本题需要掌握阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的相关知识。【解答】结合已学知识可知，阿拔斯王朝 为阿拉伯帝国的第二个世袭王朝，遣大翻译家访问君士坦丁堡，搜集希腊古籍，使得巴格达成为汇集古典文化的汪洋大海，促进了东西方文化
40、交流，故选B；ACD在题干中没有体现，排除。故选：B。【点评】本题考查的是阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。19（2023南关区校级二模）阿兹特克文明有高度密集的人口，产生了初级的文字和阶级分化，而且他们的生计活动富有创造力，利用浮动园地和水利设施达到了很高的生产效益和生态维护效能，但没有使用金属工具，也不会使用畜力甚至没有发达的陶器制作。据此可知阿兹特克文明（）A依然处于原始社会B文明演进动力不足C无法建立中心城市D尚未进入国家阶段【考点】古代大河文明和海洋文明【答案】B【分析】本题考查了古代大河文明和海洋文明，需要学生阅读史料并结合所学作出回答
41、。【解答】根据材料“阿兹特克文明有高度密集的人口，产生了初级的文字和阶级分化，而且他们的生计活动富有创造力，利用浮动园地和水利设施达到了很高的生产效益和生态维护效能，但没有使用金属工具，也不会使用畜力甚至没有发达的陶器制作”结合所学知识可知，美洲的阿兹特克相对亚欧文明来说，地理位置封闭，文明演进动力不足，没有产生金属工具以及发达的工具，B项正确；阿兹特克有了阶级分化，不属于原始社会，排除A项；C项材料无从体现，排除C项；材料没有体现阿兹特克文明是否进入国家阶段，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了古代大河文明和海洋文明，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。20（2023浑
42、南区校级一模）有学者指出，“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要”。该学者意在强调日本（）A对外来文明的本能抵制B对文化传播起桥梁的作用C发展文化注重结合实际D竭力摆脱外来文明的影响【考点】日本仿效唐制的变革【答案】C【分析】本题考查了日本仿效唐制的变革，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】材料“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的
43、社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要”反映了日本人在借用汉字、借用儒家学说以及接受佛教时，能根据自身实际情况加以变通，这说明日本发展文化注重结合实际，又善于创新，C项正确；材料反映的是日本善于学习外来文明，而非抵制，排除A项；材料反映的是日本把外来文化为己所用，而不是充当桥梁去再次传播，排除B项；材料强调的是日本吸收外来文明，为己所用，而不是摆脱外来文明的影响，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了日本仿效唐制的变革，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。二材料题（共1小题）21（2023抚顺模拟）阅读材料，完成下
44、列要求。材料一 希腊和东方的埃及、巴比伦等国频繁的贸易交往极大地促进了器物文化方面的交流。希腊移民接触到比自身更为先进的东方文化，不同程度地加以吸收和借鉴，并将它们传回希腊，成为东西方文化交流的重要媒介。进入古典时代之后，旅行者或学者有选择的把东方先进的文化带回希腊本土，进而达到两种文化的相互促进。摘编自李金凤论希腊化时代东西方文化交流与融合材料二 罗马帝国的统治开启了世界性的交流和联系，罗马文明把极具开创、进步意义的希腊文明继承下来，并在地连欧亚非三大洲的帝国范围内发扬光大。罗马人用武力打通了西方与东方各族人民的交往通道，从此，地中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步走向对外开放，由彼此分散
45、逐步走向密切交往，世界历史开始了更新、更广阔的篇章。摘编自杨俊明古代帝国与东西方文明的交流传播（1）根据材料一和材料二，概括出古代世界东西方文明交流的主要途径。（2）根据上述材料并结合所学知识，简析古代世界的帝国对文明发展所产生的影响。【考点】人类文明交流【答案】（1）途径：经贸往来，人口迁移，学者游历，国家统一，军事征服。（答对3点）（2）影响：积极影响：巩固和扩展了文明的区域，推动了东西方经贸的往来，加强了东西方文明的交流与融合，加快了人类由分散走向整体的进程。（答对3点）消极影响：古代帝国的征服战争破坏了人类的物质文化财产，其文化奴役或精神同化政策在一定程度上导致了被征服地区民族文化传统的损毁或失传，这些不利于人类文明的发展。【分析】本题主要考查古代东西方文明的交流。第一问结合古代东西方文明交流的特征来解答；第二问结合古代文明发展的影响来解答。【解答】（1）途径：根据材料一“频繁的贸易交往极大地促进了器物文化方面的交流”可得出经贸往来；根据材料“希腊移民”可得出人口迁移；根据材料“旅行者或学者”可得出学者游历；根据材料二“罗马帝国的统治开启了世界性的交流和联系罗马人用武力打通了西方与东方各族人民的交往通道，从此，地中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步走向对外开
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