1、月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋 第二单元：人物主题馆人物主题馆 统编版八年级语文上册 大单元整体教学课件大单元整体教学课件 （一一）单元学习目标单元学习目标 在“我的重要他人主题馆”策划活动中，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；从对身边重要他人的布展过程中，增进对他人的了解，加深情感连接。价值目标 1.初读四篇文章，从人物身份、穿着、与作者关系、人物评价等方面提取主要人物的特点，概括人物形象，体悟作者对所记之人的情感；2.罗列人物所用物件、人物所在场景、对作者影响最深刻的事件等，梳理并学习作者选材、组材的角度和方法。1.从物件、塑像、色调、场景等方面分析四篇
2、文章在选材和表现手法上的特点，训练学生分析和想象能力；2.学习选择平常生活小事表现平凡中的伟大和紧扣人物身份凸显伟大中的平凡的手法，迁移运用尝试写一篇小传，培养学生的演绎思维。为身边的人写小传。为身边的人写小传。核心任务 一 布置名人主题馆“他们”主题微展览 搜集名人主题馆资料 学习任务学习任务 第二课段 第一课段 第三课段 学习目标：1.熟读四篇文章，了解写作背景，提取文章中的关键信息。2.掌握四篇文章课后“读读写写”内容。3.积累文学常识。4.了解传记和回忆录的相关知识。学习任务：1.速读课文，了解写作背景，提取文章的关键信息。2.识记重点字音字形 3.积累文学常识。4.掌握传记和回忆录相
3、关知识。第一课时 单元导读 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人和事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富，所以，学习这个单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等，还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语音，提高文学鉴赏能力。一、阅读单元提示 明确学习任务 绯 fi 红 驿 站 y 解 剖 pu 畸 形 j 不 逊 xn 匿 名 n 杳 无消息 yo 诘 责 ji 凄 然 q 教 诲 hu 瞥 见 pi 抑扬顿 挫 cu 恶 深 痛疾 w 芋 梗 gng 读准字音 二、任务（活动）的开展 韶 关
4、 sho 仪 陇 lng 祖 籍 j 衙 门 y 妯 娌 zhu li 私 塾 sh 佃 户 din 和 蔼 i 管 束 sh 辍 不 劳作 chu 庚 子年 n 胡 髭 z 长 髯 rn 黝 黑 yu 禁 锢 g 鬈 发 qun 滞 留 zh 颔 首 hn 绺 li 广 袤 mo 轩 昂 xun 侏儒 zh r 尴尬 gn g 蒙 昧 mi 锃 亮 zn 鞘 qio 冻 僵 jing 炽 热 ch 沥 青 l 猝 c 窒 息 zh 吹 嘘 x 镭 li 钋 p 气 氛 fn 轮 廓 ku 杳无消息杳无消息：一直得不到一点消息。一直得不到一点消息。杳杳，远得看不见踪影远得看不见踪影。抑扬顿挫抑
5、扬顿挫：（声音声音）高低起伏和停顿转折。高低起伏和停顿转折。美其名曰美其名曰：（把不美的事物把不美的事物）美化他的名字叫。美化他的名字叫。曰曰，叫。叫。解释下列词语的意思 为富不仁为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。任劳任怨任劳任怨：做事不辞劳苦做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不怕别人埋怨。正襟危坐正襟危坐：诚惶诚恐诚惶诚恐：整理好衣襟端端正正坐着整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或形容严肃或拘谨的样子。拘谨的样子。形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。鹤立鸡群鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突比喻一个人的才
6、能或仪表在一群人里显得很突出。出。麻木不仁麻木不仁：肢体麻痹肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。迟钝或漠不关心。微不足道微不足道：非常渺小非常渺小，不值得一提。微不值得一提。微，小。足小。足，值得。值得。道道，谈起。谈起。入木三分入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书法刚劲有力法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。也用来形容议论、见解深刻。筋疲力尽筋疲力尽：形容非常疲劳形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。一点儿力气也没
7、有了。和颜悦色和颜悦色：形容态度和蔼可亲。形容态度和蔼可亲。1、藤野先生作者鲁迅（藤野先生作者鲁迅（1881188119361936），），原名周树人，字豫才，浙江原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，绍兴人，文学家、思想家和革命家。文学家、思想家和革命家。19181918年年5 5月，首次用笔名鲁迅发月，首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。基石。1927192719351935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战
8、斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。有多种版本的鲁迅全集代表作有彷徨野草朝花夕拾等。有多种版本的鲁迅全集行世。行世。课本人物：藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。课本人物：藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。18741874年生于日本年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。任教。19041904年在仙台医学专门学校教书。年在仙台医学专门学校教书。19151915年仙台医学专门学校改为年仙台医
9、学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合资格被要求离职，东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合资格被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。村自设诊所。19451945年年8 8月月1111日逝世，享年日逝世，享年7272岁。岁。作家作品介绍 2.回忆我的母亲作者朱德(18861976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。主要著作编入朱德选集。3.列夫.托尔斯泰作者
10、茨威格（18811942），奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品：短篇小说看不见的收藏马来狂人一个陌生女人的来信象棋的故事，长篇小说心灵的焦灼，传记三位大师罗曼罗兰三个描摹自己生活的诗人，回忆录昨天的世界等。课本人物：列夫托尔斯泰（18281910），俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克战争与和平安娜卡列尼娜复活等。4.美丽的颜色艾芙居里（19042007）居里夫妇的次女，居里夫人传的作者，优秀的音
11、乐教育家和人物传记作家。课本人物：居里夫人（18671934），法国物理学家、化学家。原籍波兰。先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。1895年与比埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。著有放射性通论放射性物质的研究等。1、藤野先生的写作背景：鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚正人君子们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准
12、备。所谓休息和准备，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。藤野先生就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入朝花夕拾。写作背景 2.回忆我的母亲的写作背景：本文选自朱德选集（人民出版社1983年版）。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的解放日报上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。3.列夫托尔斯泰的写作背景：1928年夏天，苏联举办盛大的列夫托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进
13、行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作三作家托尔斯泰传中。4.美丽的颜色的写作背景：这篇文章节选自居里夫人传第二卷（商务印书馆1984年版）。有删改。本书是居里夫人的女儿艾芙居里在母亲去世三年后写成的。这本书详细叙述了居里夫人的一生，同时也介绍了比埃尔居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了许多居里夫妇的信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况，以及她所得的名誉头衔等，是一本优秀的人物传记。文体知识文体知识 1.回忆录 回忆录有两种释义。一是指关
14、于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的高卢战记；二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的特点：回忆录有真实、广泛、突出三大特点。1真实：指真实记载作者的经历和观感。2广泛：指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。3突出：指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。2.人物传记 人物传记，是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和
15、反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。传记一般有以下三个特点：人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。选文兼具史实性与文学性。三、课后延学 必做：整理本单元字音字形，背诵文学常识。选做：选择你喜欢的成语，查找其出处，摘抄并积累。01 搜集名人主题馆资料 第二课时第二课时 学习目标：1.初读四篇课文，了解课文的主要内容并进行简要概括。2.了解文章中人物的基本信息，并制作人物信息卡。学习任
16、务：1.快速浏览课文，了解课文的主要内容并简要概括。2.了解每一篇课文中文物的基本信息，并制作人物信息卡。学习过程学习过程 一、导入 历史不可穿越，却能在回忆性散文传记中得以再现。我们这个单元的文章有的深情回忆，叙述难忘的人和事；有的满怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代是记录，有可以成为未来人生旅途中的宝贵财富，接下来我们就一起走进第二单元的课文，了解这些伟大人物的精神品质，以此来丰富自己的生活体验。任务一：读文知意 通读藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色四篇课文，了解课文的主要内容并简要概括。（自学）二、任务（活动）的开展 藤野先生主要记录了作者在日本留学期间的学习生活
17、，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德，他对鲁迅没有民族情绪，只当作一个老师疼爱的学生，同时，也表达了深切的怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、谆谆教导的教书育人精神以及对工作认真负责的态度。回忆我的母亲是朱德同志怀着真挚的深情，回忆了母亲勤劳、朴实的一生，歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。列夫托尔斯泰主要写了托尔斯泰的外貌特征和深邃的精神世界，以此来表达作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。美丽的颜色主要讲的是居里夫人和丈夫比埃尔.居里在条件艰苦的棚屋工作，通过艰苦的努力
18、，两人终于从沥青矿中提炼出镭，发现了镭的“美丽的颜色”。文章通过含蓄委婉的、富有人情味的语言，再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，同时也表现了居里夫妇现身科学、忘我奉献的人格魅力。展学：结合课文内容，借助课外资料，了解有关藤野先生、朱德母亲、列夫托尔斯泰和居里夫人的基本信息（可从人物身份、与作者关系、人物评价等角度入手），并以小组为单位进行交流讨论，加深了解。填写人物信息卡。（自学、互学）姓名 人物身份 与作者关系 人物评价 藤野先生 朱德母亲 列夫.托尔斯泰 居里夫人 任务二：制作人物信息卡 姓名 人物身份 与作者关系 人物评价 藤野先生 日本仙台医科专门校解剖学和骨学讲师 师生关系 正直热忱
19、 治学严谨 没有民族偏见 朱德母亲 贫苦的劳动妇女 母子 勤劳简朴 宽厚仁慈 列夫.托尔斯泰 俄国批判现实主义作家、文学家、思想家、哲学家 朋友 目光犀利 情感丰富 精神世界深邃 居里夫人 法国女物理学家、放射化学家 母女 坚韧执着献身科学 展学:再次浏览课文并梳理四篇课文的结构层次 三、课后延学 学习目标：1.通过快速浏览课文，理清文章的结构层次。2.能够梳理并简要概括课文中的典型事例。3.学会分析、概括人物形象。学习任务：1.理清文章的结构层次。2.概括文章中的典型事件。3.设计陈列馆。第三课时 通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并给课文中的人物制作了的信息卡，现在我们继续走进
20、文本，进一步感知文章中的人物形象，体会他们身上的闪光之处。一、导入 任务三：梳理课文结构层次 快速浏览课文，理清四篇文章的脉络，并概括文中典型事件。（自学、互学）二、任务（活动）的开展 藤野先生1-3我在东京的见闻和感受，以及去仙台求学的原因；4-35我在仙台与藤野先生的相识、相处、离别。通过具体事例，表现藤野先生的高贵品质；36-38我离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生崇高的思想品德对我的激励与鼓舞。回忆我的母亲1开篇点题，点明写作动机，引出对母亲的回忆；2-13文章的主题部分，以时间为线索，记叙了母亲勤劳的一生，把深深的敬爱和怀念之情渗透在对往事的回忆之中；14-17母亲对我的教育和
21、影响，也体现了我继续革命的决心。列夫.托尔斯泰1-5刻画托尔斯泰的外貌特征，体现了他的普通。这是抑的写法。6-9描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。这是扬的写法。美丽的颜色1-6集中描述娄蒙路的棚屋，突出居里夫妇极端艰苦的实验环境和简陋的实验设备;7-19在艰苦的工作条件下，玛丽和她的丈夫为提炼镭而进行着艰苦的拼搏；20-26居里夫妇克服重重困难终于取得成功，并共同分享成功的喜悦。展学：1.分析、概括人物形象。(自学、互学)温馨提示：典型事例概括方法：1.摘句法：直接摘取文中的语句作为答案。2.改写法：对文中的语句加以提炼，概括改写。3.组合法：通过组合文中的关键词语或句子来
22、概括。任务四：设计陈列馆 藤野先生 典型事例：添改讲义，句子从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课.形象特点分析：不但.连.也.连缀前后句，连.也.带有一种惊讶意味。因为藤野先生只是鲁迅的医学老师，增加学生讲义脱漏的地方是职责所在，但是对于文法错误的订正是出乎鲁迅意料之外的，而且这种行为不是一次两次，而是每一星期一次，一直继续到教完了他所担任的功课。从中可以看出藤野先生严谨治学、认真负责的精神。也表达了我对藤野先生的敬佩和感激之情。.展学：2.根据典型事例的分析，选择能够体现人物特点的主题馆陈列物，依照示例设计陈列表
23、。（互学）典型事件 人物品格 对应陈列物 初见藤野先生 不拘小节 藤野先生领结歪斜的课本插图 添改讲义 认真负责 有红笔添改痕迹的讲义 纠正解剖图 治学严谨 一幅正确的解剖图，一幅血管被移动过的解剖图 关心解剖实习 真挚诚恳 实验器材，及正在做实验的鲁迅画像 匿名信事件 正直无私“你改悔罢”的匿名信写着“请全数到会勿漏为要”的黑板，“漏”字画个圈 “藤野先生馆”陈列表（示例）“藤野先生馆”陈列表（示例）示例：在藤野先生、朱德母亲、列夫托尔斯泰和居里夫人中，选择一位让你印象最深的人物，并结合典型事件，说说他（她）给你留下深刻印象的原因。评价反馈评价反馈 利用网络资源，收集陈列词或语音导游词的写法
24、，并试着选取一个陈列物，给它配上陈列词或者语音导游词。课后延学课后延学 02 布置名人主题馆 核心核心任务任务 再次阅读四篇文章，并查找相关资料，结合人物的特征和情感，从安排场景风格（背景、人物肖像、音乐、色调）、自助语音导游、宣传册文本等角度策划布置名人主题馆。1 学习细节描写刻画人物的方法，给人物馆配上陈列词或自助语音导游，同时展开综合实践活动，结合人物的特征和情感，从背景、人物肖像、音乐、色调等角度出发设计主题馆的场景风格。2 学习如何选用平凡小事来展现人物伟大的手法，并紧扣人物身份凸显其伟大中的平凡，迁移运用给场馆写一篇小传作为宣传册文本。核心任务核心任务 月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋 谢谢观看谢谢观看
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