2024届上海市杨浦区中考二模语文试卷（含答案）

1、2024届上海市杨浦区中考二模语文试卷一、古诗文（35分）（一）默写与运用（13分）1、默写。（13分，前三空每空3分，第4句每空2分。错一字扣1分，扣完为止）（1）古今多少事， 。（陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游）（2） ，任尔东西南北风。（郑燮竹石）（3） ，不可知其源。（柳宗元小石潭记）（4）小语在电视剧三国演义中看到两军激战的场面时，不禁想起了破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中的诗句：“ ， ”。（二）（22分）阅读下面选文, 完成2-7题【甲】先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。亲贤臣，远

2、小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

3、【丙】景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。晏子谏曰：“臣闻明君望圣人而信其教，不闻听谗佞以诛赏。今与左右相说颂也，曰：比死者勉为乐乎！吾安能为仁而愈黥民耳矣！故内宠之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并荷百姓。民愁苦约病，而奸驱尤佚，隐情奄恶，蔽谄其上，故虽有至圣大贤，岂能胜若谗哉！是以忠臣之常有灾伤也。臣闻古者之士，可与得之，不可与失之；可与进之，不可与退之。臣请逃之矣。” （选自晏子春秋）【注释】说颂：指逢迎取媚。勉：尽力。愈黥民：指过得连罪犯都不如。约病：贫困。佚: 放纵。2、【甲】文节选自课文 ，作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文送东阳马生序，作者是 。（2分）3、解释下列句中的加点

4、词。（4分）（1）比死者勉为乐乎（ ） （2）内宠之妾（ ）4、用现代汉语翻译下面的句子。（3分）则心不若余之专耳，岂他人之过哉！5、下列对【甲】、【乙】两文作者的劝勉意图分析不恰当的一项是（ ）（3分）A. 【甲】文中作者多次提及先帝，意在激励刘禅继承先帝遗志，实现先帝遗愿。B. 【甲】文称“陛下”时，是作者言辞恳切地提出建议，期望后主能励精图治。C. 【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生要努力克服求学之难。D. 【乙】文中作者列举了当下太学生优越的学习条件，勉励马生珍惜学习机会。6、【丙】文中景公做出“ ”的行为，是受到 （用自己的话概括）想法的影响。造成的后果是： ； 。晏子

5、所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏： 。（6分）7、三篇选文在写作手法上有相同之处。请任选一处文中的加色划线句，具体分析该写作手法的作用。（4分）二、现代文（35分）（一）（15分）阅读下文, 完成8-10题。 优秀文学翻译的诞生需要什么 孙璐在众多文艺活动中，文学翻译大概是被吐槽最多的事。凡是牵涉其中的人，似乎都有一肚子苦水作者期待自己的作品能插上不同语言的翅膀飞往世界各地，却同时担心译本变味；译者自嘲“用爱发电”，高技术要求、高精力投入与低经济回报、低学界认可形成巨大的反差；读者抱怨尽管译本的每个字都认识，但不符合汉语习惯的拗口长句犹如一场漫长的马拉松，读到句号已是气喘吁吁；出版商也满腹委屈

6、，在高额的版权费和惨淡的市场销量面前，他们同样举步维艰。优质的译本是打破僵局、实现共赢的关键。那么，优质的译本从何而来呢？在译本诞生的过程中，译者的“硬实力”至关重要。正如不是每个文学爱好者的提笔写作都称得上是文学创作，文学翻译也远非两种语言的切换转码那么简单。A然而，越是文学性强的部分越难被异语传导、甚至无法被翻译。这就需要译者常常做出“补偿性创作”。所以，优秀的译者不仅是掌握外语的专家，还得是熟操母语的文体家，更得是深谙作者心、合称读者意的优秀创作者。B对难度堪称翻译天花板级别的文学翻译来说，更是如此。文风、语调、情感、意境处处彰显着“两个主人”的挑剔。不但原著字里行间的意义要不多不少地传

7、递给读者，原著的弦外之音也要从译作的弦上传出，欲说还休的含蕴也同样要附着于译作的文字译者须极尽异语之能，赋予译作充盈的文学感。C杨绛先生曾用“一仆二主”形容译者“左右为难”的尴尬境地：“（翻译） 是一项苦差，因为一切得听从主人，不能自作主张。而且一仆二主，同时伺候着两个主人：一是原著，二是译文的读者。”这意味着译文不能对原文生搬硬套，却又能足够贴合，做到文通句顺，避免带给读者“翻译腔”般的不适体验。除了译者，出版方、学术界乃至全社会的成全也很重要。然而，现实并不尽如人意。在现有的学术评价体系中，译作通常被简单粗暴地认为是基于模仿而非原创的次等作品，有时甚至完全被排除在职称评审、科研考核的体系之

8、外。更不要说平均80元/千字的业界稿酬标准多年未变，让不少译者自我调侃：“烧了数月甚至数年的脑细胞，扣完税也只够买台手机”。另一方面，为了追求最低成本、最快速度和最大市场，出版商对译者表现出“饥不择食”的渴求，对译作的质量缺乏必要的监管和评测，如此一来，鱼龙混杂的译者产出良莠不齐的译作也就不足为奇了。在低价和时间的双重压力下，“完成比完美重要”成为默认的新行规，从而导致错译、漏译、甚至照搬机翻的现象屡见不鲜。“你不做，总有别人来做”，翻译群体的“内卷”使真正一丝不苟、精益求精的译者遭受了“劣币驱逐良币”的逆淘汰。我们常说，是文学翻译成就了文学的世界“旅行”。那么毫无疑问，唯有良好的翻译生态才能

9、创造高品质的文学“旅行”，进而让参与这场“旅行”的每个人都能拥有熠熠生辉的收获。 （选自文汇报，有删改）【注释】文体家：指那些注重和讲究文章风格的作家。8、第段“”在文中的意思是？（2分）9、优秀文学翻译的诞生需要什么？（6分）作者认为： 。具体来说，包括：（1）译者要 ：（2）出版方要 ：（3）学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。10、选文方框内ABC三段的顺序需作调整：（7分）（1）正确的顺序应是： 、 、 。（2）请简述理由： （二）（20分）阅读下文,完成11-15题。 一次动人的“解说”蒋殊那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。还在大门外时，便听到锣鼓喧

10、天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走。加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们 时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处，开了口。然而，他却不能说话，他说不了话。细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：

11、从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。之后想想，如果不是他突然加入，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字 ”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰

12、鹏”3个字。“抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字聋哑人。我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。我正准备提下一个问题，他却写下了5个字：“你们是好人。”一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给

13、每一位进入傅相祠的游客，用自己的方式守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事 他又提起笔：“没有别的办法，看书。”一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人 （选自人民日报，有删改

14、）11、根据上下文，填入第段成语最恰当的一项是（ ）（2分）A. 走马观花 B. 全神贯注 C. 百无聊赖 D. 流连忘返12、文章三次写到焦杰鹏“笑”了，请细读相关内容，完成表格。（4分）“笑”的情境“笑”的内涵第一次（1）热情、自信第二次我写下“您更是好人”作为回馈， 我们同时向他伸出大拇指（2）第三次（3）（4）13、以下对第段的批注不恰当的一项是（ ）（4分）A. “我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。B. “我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。C. 焦杰鹏“认真而专注”的神情表明他很珍惜与我们交流的机会。D. 焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接

15、受自己的缺陷。14、请分析第段划线句的表达效果。（4分）15、联系全文，简述结尾段的妙处。（6分）三、综合运用（20分）根据要求, 完成16-19题。课代表小语计划在班中开展“外国小说阅读”系列活动。16、请你协助她梳理相关著作，完成表格。（4分）国籍作者著作（1）笛福（2）夏洛蒂勃朗特简爱苏联（3）童年奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的法国（4）海底两万里活动一：经典人物我来演17、小语请你对同学们改编的课本剧剧本提出修改建议。（6分）旁白 尼摩船长邀请阿龙纳斯教授参观采珠场，教授欣然应允。当得知可能会遇上鲨鱼时，教授对这次行程更为期待了。（尼摩船长、尼德兰、阿龙纳斯教授上场，穿戴潜水衣。）阿龙

16、纳斯 （担心、焦急） 我们的武器呢？我们的枪支呢？尼摩 枪支？有什么用？钢刀不比铅弹更可靠吗？（尼德兰用手挥动鱼叉。） 这里有一把刺刀，把它挂在你腰带上吧。我们走。（众人沿着逐渐下斜的坡道进入水底。同时播放海底奇景的视频。）旁白 突然，一个黑影出现。发亮的眼睛，张开的嘴巴，那竟然是一条鲨鱼！鲨鱼 阿龙纳斯 尼摩 （冲向阿龙纳斯。） （） （突然站起，手持刺刀，冲向鲨鱼。）鲨鱼 （嘶吼。调转枪头，冲向尼摩。）尼摩 （矫捷地跳到一边，躲开冲击，同时拿刀刺入鱼腹。）鲨鱼 （吃痛，再次嘶吼，将尼摩压在水底。）尼德兰 （一直在一旁静待时机。此刻拿起鱼叉，刺入鲨鱼的心脏。）旁白 一番激烈的搏斗后，一行四人

17、终于虎口脱险。（众人赶紧浮出水面，解开铜脑盖。）阿龙纳斯 （心有余悸，看向尼摩） 多谢了，船长，你的人道主义精神令人敬佩！（1） 你联系上下文发现剧本中有两处明显错误，立刻指出并做了纠正：错误一： , 纠正： 。错误二： ，纠正： 。（2） 以上剧本中括号内的文字是舞台说明。你认为在“（）”处可以再添加一段舞台说明，让剧情更显跌宕。 。18、表演后，还有投票选出“最佳演员”的环节。小语向你展示了评选标准，你认为其中有两项不必作为此次评选的依据：（ ）（）（4分）A. 表演自然，落落大方 B. 动作、手势熟练准确C. 感情充沛，表情丰富 D. 排练积极，全情投入E. 与其他角色配合默契 F. 设

18、计激烈的戏剧冲突活动二：经典桥段我来译19、以下这段对白是简爱中简爱与罗切斯特互诉衷情的前奏。一方小心翼翼，探寻对方话语中的蛛丝马迹：另一方则心情复杂，压抑感情，欲说还休。“It is a long way off, sir.”“No mattera girl of your sense will not object to the voyage or the distance.”“Not the voyage but the distance: and then the sea is a barrier”“From what, Jane ”“From England and from Tho

19、rnfield: and”“Well ”“From you, sir.”小杨和小浦两位同学受邀翻译这段对白。译作如下：小杨的翻译：“路很远，先生。” “没关系像你这样有见识的姑娘不见得会反对旅行和路远吧。” “旅行倒没什么，就是路远；再说，还隔着海” “和什么隔着海，简？” “和英格兰，和桑菲尔德， 还和” “呃？” “和你, 先生。”小浦的翻译：“离这里太远啦，先生。” “没关系像你这样有见识的姑娘决不会反对航程或距离的。” “不是航程，而是距离。然后大海又是一道屏障” “什么屏障，简？” “和英格兰，和桑菲尔德， 还和 ” “呃？” “和你, 先生。”两篇译作都比较准确地呈现了原作的字面意

20、思，但就贴合特定语境中人物的特定心理而言，还有高下之分。结合加点字，小语请你作出评价，80字左右。（6分）四、写作（60分）20、长辈、朋友、书籍、宠物自然界中的万事万物，或曾给予你鼓励和启迪，或曾得到你的帮助和陪伴你们之间，一定留下了许多难忘的故事。请以“我们的故事，不止一个”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1） 不得透露个人相关信息；（2） 不得抄袭。参考答案1、（1）渔唱起三更 （2）千磨万击还坚劲 （3）其岸势犬牙差互 （4）马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊2、出师表 宋濂3、（1）比：等。（2）故：所以。4、而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！5C 根据“其业有不精，

21、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可知，作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生专心学习，而非“努力克服求学之难”。6、. 信用谗佞，赏无功，罚不辜。. 思想。（或不施仁政） . 内宠之妾，迫夺于国。. 外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并荷百姓。. 亲贤臣，远小人。7、示例：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”运用对比手法，突出了“亲贤臣，远小人”和“亲小人，远贤臣”的不同结局，发人深省。参考译文【丙】齐景公信赖重用谗谀妄佞之人，赏赐无功之人，惩罚无辜之人。晏子劝谏说：“我听说明白的君主仰慕圣人而信任他们的教诲，不去听闻谗谀妄佞之人的话来进行

22、诛杀赏赐。如今君主与左右近臣互相取悦歌颂，说：要等到死时才尽量欢乐吗！我怎么能为仁而生活得比罪犯还不如！所以宫内受宠的妻妾，在国都内硬逼抢夺，外面受宠的臣子，在地方上勇武抢夺，执法的官吏，一并烦扰百姓。民众愁闷苦恼又被疾病约束缠绕，而奸商行进得尤是放纵，隐瞒民情占有恶行，遮蔽谄媚上级，所以虽然有至圣大贤之人，怎能够胜过这些谗言呢？因此忠臣经常有灾受伤害。我听说古代有胆识和才能的人，可以跟随明君得到天下，不可以跟随昏君失去天下。有明君，他们跟随明君进而图治，有昏君不可以跟随，他们就会辞官退隐。我请求逃离了。”8、示例：能使不同国别的文学作品世各。9、打破僵局、实现共赢 （1）做出“补偿性创作”（

23、2）严把翻译质量10、（1）CBA （2）由一般到特殊，（或由易到难）由分析到结论。1112、（1）他给我们义务作讲解员，讲得投入，我们也极其配合他的讲解；（2）感激、激动；（3）他要把那张纸拿起来撕掉时，我阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里；（4）释然、理解和获得被尊重的快乐13B 从第段“我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到”，并结合上一段“门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘”可知，在“我”选择写下问题而非直接询问时，并不知道焦杰鹏是聋哑人。所以，谈不上对他的尊重。只是恰好碰到有纸和笔，又加上外面此时“锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓”。14、

24、表明这个地方鲜有人来观看，游客不多；也表现出他对传承历史文化这一事业的热爱和坚守；同时，还表达我们对这位聋哑人美好言行的认可和赞美。15、内容上，表现出他虽然聋哑，但却能给人阳光般的心理，赞美了他的热情、诚恳和快乐及身上的奉献精神。同时，也表达了“我”对他由衷赞美，点明主题；最后，引发读者思考，深化文章的主题。16、（1）英国；（2）鲁滨逊漂流记；（3）高尔基；（4）凡尔纳。17、（1）冲向阿龙纳斯 冲向采珠人 ；阿龙纳斯 采珠人（2）示例：他大惊设色，急忙大声呼救：“船长，救我！”18、19、示例：译本一语言简洁，但没有抓住人物心理。文本二抓住简爱对罗切斯特关心和罗切斯特语气坚决特点，翻译更

25、加切合人物心理和人物个性，更能体现原著的意图，也是人物形象更加鲜明。20、参考例文 我们的故事，不止一个都说母爱伟大，但我觉得父爱更略胜一筹。父爱虽然没有母爱似水的柔情，但他有着高山一样的坚定。父亲的一句教导，一个眼神，一个微笑，足可以融化冰山。我们的故事，不止一个！ 教导相伴父亲是极少说话的，仿佛是一字千金。那次，我与父亲去爬山，一路上没有几句话。到了山脚下，我看到了稀稀疏疏的几颗酸枣，便高兴地叫起来：“看！爸！有酸枣呢！”我急忙摘下：“啊！太酸了！”爸爸微微一笑，说：“往上爬吧。”很快到了山腰，我们便看到了成片的酸枣。爸爸说：“尝尝吧！”于是我又摘下几颗：“嗯，好多了，不过还有点酸。”此时

26、的我发现了一个规律：山越高，枣越甜。为了吃到更甜的枣，我与父亲奋力向上爬。呵！终于到了山顶，大片酸枣映在眼前，不等爸爸说我就摘下，“比前两次甜多了，好吃！”我兴奋地说。“这就叫不经艰难，没有甘甜。”爸爸一字一顿的说道。我恍然大悟。从那时起，直到现在，这句话一直伴随着我，已成为我人生的座右铭。有父亲的教导相伴，我长大了。 眼神相伴“又是一场可怕的暴风雨。”我自言自语道。看着满是红叉叉的试卷，心中又是一阵苦恼。看着路边嘲笑我的一切，心中充满了难过和伤心的符号。出来迎接我的是他我的爸爸。他似乎预感到了我的一切，于是什么也没说，只是充满信心的看着我，眼神里充满着期待和信任。刹那，我感到一种莫名的力量在支持着我，是什么 我过后仔细想了一番，还是父爱。他的眼神好像在说：“没关系，再来，你可以！”我顿时开朗起来，我可以！父爱的眼神告诉我，人的一生不能一帆风顺，只有自信，才能前行。有父亲的眼神相伴，我懂事了。一路欢歌，一路笑语，一路坎坷，一路荆棘，我和父亲的故事不止一个！