1、学语文 五升六年级暑假衔接专题专题04 句子（一）要点梳理一、 复句的类型复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的单句构成，复句中的各分句之间一般有停顿，用逗号或分号、冒号隔开。1、并列复句：分句之间，不分主次，彼此平行。例句：中国是火药的故乡，又是火箭的故乡。关联词：又，又一边，一边不是，而是一方面，一方面2、承接复句：几个分句是连续动作或先后发生的事，分句次序一般不能随意改动。例句：过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。关联词：，又(还)（便，于是)(先)，然后(再,接着)3、递进复句：分句间有一层进一层的关系（程度更深，数量更大，范围更广）。例句：他不但是“三好学
2、生”，而且是“优秀班干部”。关联词：不但，而且不仅，还，甚至，尤其是4、选择复句：分句表示从两件事中选择一件。（分句可以不止两个）例句：要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。关联词：不是，就是不仅，还，甚至，尤其是5、转折复句：后一分句是前一分句意思的转折(相反或相对).例句：虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。关联词：虽然，但是尽管，但是，反而，却，不过6、因果复句：前一分句表原因，后一分句表结果（或前一分句说依据，后一分句说出由依据推出的结论）例句：几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。关联词：因为，所以由于，因次既然，就7、假设复句：前一分句表示假设情况，后一分句说这假设实现就有结果。例
3、句：如果你愿意，我就陪你到白云山看看。关联词：如果，就要是，就若是，便即使，也，不过8、条件复句：前一分句提出条件，后一分句在次条件下要产生的结果。例句：只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。关联词：只有，才只要，就无论，都不管，也除非，才二、 句式的转换1、 “把”“被”字句的转换 不得舔字、漏字。意思不能发生改变。 例句：“把”字句:我把妈妈刚换下来的衣服洗干净了。 “被”字句:妈妈刚换下来的衣服被我洗干净了。 2、 直接叙述与间接叙述的转换冒号改逗号，去掉引号。引号里的人称有时需要改变，引号外面的人称不能变动。意思不变。例句：直接叙述:妈妈对奶奶说:“我到街上买些梨子给您吃。” 间接叙述:
4、妈妈对奶奶说,她到街上买些梨子给奶奶吃。(加点的“奶奶”不可以用“她”代替,否则句意不明) 3、 陈述句与反问句的转换 意思不得发生改变。可以增删个别字词，使句子更通顺，句意更清楚。例句：陈述句:见到叶圣陶这样的大作家,我自然感到十分荣幸。反问句:见到叶圣陶这样的大作家,我怎么会不感到十分荣幸呢?误改:见到叶圣陶这样的大作家,我怎能不自然感到十分荣幸呢? 4、 双重否定句与肯定句的转换(1)双重否定句:我们班获得了广播体操比赛冠军,同学们无不欢呼雀跃。肯定句：我们班获得了广播体操比赛冠军,同学们都欢呼雀跃。（2） 肯定句：听了这件事，我很生气。双重否定句：听了这件事，我不可能不生气。三、 句子
5、的缩写与扩写1、 句子的缩写把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。 例：红红火的太阳从地平线缓缓地升起。 太阳升起。缩写句子时注意事项:缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如“哥哥的发型很漂亮”。应该缩写成“发型漂亮”。如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩写成“他讲述了经过。”如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所
6、有的“枝叶”都删掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。”如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”。可以缩写成“水
7、面漾起了波纹”。再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊！”这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。2、 扩写句子扩句就是在句子的主干上加一些恰当的词语，使句子的内容更具体、生动。不能改变原句的基本意思和句型。增添的词语要和原句中的词语搭配得当。如：小鸟在唱歌。扩句：可爱的小鸟在树上欢快地唱歌。扩写技巧扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。句子扩句法： 即把
8、句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。整体扩句法： 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。四、 修辞1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹
9、如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观6、
10、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体
11、代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。五、修改病句就是对句子的正确与否的判定。是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查 。修改病句时要准确使用修改符号对症修改，不能改变句子意思，修改后要认真检查。 病句辨析的知识扩展1、病句的常见类型：（1）成分残缺；（2）搭配不当；（3）用词不当；（4）重复啰嗦；（5）词序颠倒；（6）自相矛盾；（7）指代不清；（8）概念含混。2、修改病
12、句时要准确使用修改符号对症修改，不能改变句子意思，修改后要认真检查。病句的常见类型:（1） 搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。（2） 前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。（3） 成分残缺：公园里开满了。 （4） 用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。（5） 重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。（6） 词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。 （7） 指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一 下。 （8） 大小概念并列：南京是我国六大古都。 （9） 关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。（10） 归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。 （11） 一个动词两个宾
13、语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大 衣出门了。 （12） 不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。（13） 褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。（14） 比喻不当：万里长城像一条长蛇。修改病句方法:修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。1、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。2、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。3、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调
14、、换等方法，动手把错的地方改正。4、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意敏而好学真题回顾1下列句子中，不是病句的一项是（）A他是我们班功课最好，成绩最优秀的学生。B王晓兰对待班级工作态度端庄，在班级中威信很高。C威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。D大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。【分析】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。【解答】A有误，“功课最好”与“成绩最优秀”意思重复，去掉一个。B有误，“端庄”用词错误，
15、应为“端正”。C正确。D有误，“少先队员”包括“男同学”，应去掉“少先队员和”。故选：C。【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。2把“山坡上种着果树”写具体，选出写得最恰当的一项（）A山坡上种着许许多多无数的果树。B青青的山坡上密密麻麻地种着无数棵果树。C碧绿的山坡上密密麻麻地种着各种各样的果树。D山坡上种着许多生动活泼的果树。【分析】本题考查了学生扩写句子的能力，扩句顾名思义就是在主干的基础上添枝加叶，也就是说根据表达需要添加定语、状语、补语等连带成分，使句子意思表达更加具体，更加生动。【解答】考查了扩
16、句，可添加修饰语“碧绿的”“密密麻麻地”“各种各样的”。故选：C。【点评】扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。3与“让逢蒙这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”表达方式不相同的句子是（）A春风又绿江南岸，明月何时照我还？B日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？C如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？D不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？【分析】考查了句式与句式的转换，侧重于改变原句的形式，要掌握各种句型的改写方法，反复练习，熟能生巧，才可达到效果。【解答】“让逢蒙这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”是反问句，改为陈述句是：让逢
17、蒙这样的人吃了长生不老药，要害更多的人。A不同，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是疑问句。B相同，“能不忆江南？”意思是：怎能不思念江南呢？是反问句。C相同，“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”是反问句，改为陈述句是：如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。D相同，“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”是反问句，改为陈述句是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。故选：A。【点评】注意了解句式转换的方法，并能熟练变换句式，增强表达的灵活性。4下列选项中，与“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。”一句修辞手法不同的一项是（）A古老的威尼斯又沉沉地入睡了。B在绿色的草原上，
18、白色的绵羊悠然自得。C三支桨有规律地划着，那声音就像一支乐曲。D秋天，落叶离开大树妈妈的怀抱，快乐地去旅行。【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】从“大拇指却是最肯吃苦的”可知运用了拟人的修辞。A、B、D都运用了拟人的修辞。C从“那声音就像一支乐曲”可知运用了比喻的修辞。故选：C。【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。5下列句子不是比喻句的一项是（）A有一种鱼的身子像梭子，每小时能游几十千米。B
19、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。C雨后，地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。D我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】A、C、D都是比喻句。B不是比喻句，没有喻体。故选：B。【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。6按要求完成句子练习。 舞台上，京剧演员正在激烈“交战”，双方把兵器挥舞得风雨不透，打得不可开交。台下的笑
20、笑看呆了，他对爷爷说：“这，哪里是戏剧？这，不是太像杂技了吗？”（1）请将笑笑说的话换一种方式表达。_（2）就在双方打得不可开交之际，那紧张的锣鼓声突然就停了，演员的动作也定住了。霎时，全场寂静。（把这种“静”用夸张的语言生动地表达出来）_（3）此时，众人皆屏息凝神，一动不动。笑笑不解地问爷爷这表演为什么突然停了。请将笑笑问爷爷的话改成带引号的句子。_【分析】本题考查的知识点为修辞、改写句子。认真分析所给句子的特点，结合不同的要求改写句子。【解答】（1）可改为转述句。将冒号改为逗号，删去此引号、逗号，将问号改为句号。将“哪里是”改为“不是”，将“不是”删去。（2）可将“静”的程度时行夸大，运用
21、夸张的手法进行改写。（3）改为直述句。在“问”后加上冒号，加上引号，“爷爷”后加上逗号，“了”后加上问号。故答案为：（1）他对爷爷说，这不是戏剧。这太像杂技了。（2）霎时，全场寂静，连观众的心跳声都听得清清楚楚。（3）笑笑不解地问：“爷爷，这表演为什么突然停了？”【点评】在平时的学习中，我们要学会辨析与运用修辞手法。7按要求完成句子练习。（1）巨浪拍击着海岸。（运用一种或几种修辞手法，使句子更加具体生动）_（2）教师节到了，我们积极响应学校“为老师献上一杯茶”。（用修改符号修改病句）_（3）读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风
22、霜的大树树林的深处 秋天的深处 心灵的深处_【分析】考查了修辞手法的运用、修改病句和想象写话，修辞手法的运用首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】（1）可以把句子改为拟人句，即给巨浪赋予人的动作或行为，如：巨浪疯狂地拍击着海岸。（2）搭配不当，在句子末尾加上“的号召”。（3）考查了学生的写话能力，先要知道自己所选词语的意思，如“饱经风霜”的意思是形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。再结合意思发挥自己的想象完成一段话，注意语句通顺，不要有语病。故答案为：（1）巨浪疯狂地拍击着海岸。（2）教师节到了，我们
23、积极响应学校“为老师献上一杯茶”的号召。（3）这是一张饱经风霜的脸，脸上满是沟壑纵横的皱纹，放佛岁月用刀在他脸上刻过一样。他微微下陷的眼窝里，一双深褐色的眼眸，悄悄地诉说着岁月的沧桑，但是整张脸又是那么坚毅和沉着，经历过了那么多磨难和困苦，他仍对生活充满了乐观，充满了信心。【点评】拟人把事物人格化，赋予他们人的感情思想性格动作等，使读者感到亲切，感情更突出；也使文章的语言更加的生动、形象。8按要求完成句子练习。（1）山上全是树。（扩句） _（2）战士冒着大雨和泥泞继续前进。（修改病句） _（3）老班长说：“不要紧，我身体还硬实！”（改成转述句） _（4）这个故事使我感动得流下眼泪。（改为反问句
24、） _（5） 几朵厚墩墩的云彩把太阳给遮盖住了。（改为“被”字句） _【分析】考查了修改病句、改写句子和扩句。改写句子时应掌握各种句型的改写方法，反复练习，即可达到效果。【解答】（1）考查扩句。加修饰词“陡峭的”“高大的”；（2）考查病句修改。搭配不当，在“泥泞”前加动词“踩着”，去掉“和”；（3）考查了改为转述句。把冒号改为逗号，引号去掉，“我”改为“他”，叹号改为句号。（4）把“使”改为“不能不让”。（5）考查了改为“被”字句。把“太阳”放在句首，后面加上“被”。故答案为：（1）陡峭的山上全是高大的树。（2）战士冒着大雨，踩着泥泞继续前进。（3）老班长说，不要紧，他身体还硬实。（4）这个故
25、事怎能不使我感动得流下眼泪呢？（5）太阳被几朵厚墩墩的云彩给遮盖住了。【点评】改写句子是小学语文中高年级中常见的题目类型，要注意分析所给要求改写的句子，明确其内容、结构及改写要求，然后改写。9按要求完成句子练习。（1）这不是赶着羊群去和老虎斗，白白送死吗？（意思不变，换两种不同的句式。）_（2）母亲对父亲说：“你多多鼓励巴迪。”（改为第三人称转述句）_（3）选择恰当的一组关联词语填入句子中。不仅而且 因为所以 之所以是因为我们 意志坚强， 我们心中拥有太阳。（4）仿写：今年的12月13日是第一个“南京大屠杀”国家公祭日。我们铭记历史，不是为了延续仇恨。只有铭记历史，才能吸取历史教训；只有铭记历
26、史，才能 ；只有铭记历史，才能 。【分析】考查了改写句子。关联词语填空以及句子仿写。改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。【解答】（1）改为陈述句，意思不变。删去“不”“吗”。变问号为句号。应改为：这就是赶着羊群去和老虎斗，白白送死。改为双重否定句，句义不变。添加双重否定词“不能不”。应改为：这不能不说是赶着羊群去和老虎斗，白白送死。（2）改为第三人称转述句，只改变引语部分，提示语不变；标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号变成逗号，后引号删除；引语中，人称要变成相应的指代者。应改为：母亲对父亲说让他多多鼓励巴迪。
27、（3）“我意志坚强”表示结果，“我们心中拥有太阳”表示原因。根据语义应选“之所以是因为”。（4）仿写句子，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。如：只有铭记历史，才能珍视来之不易的和平与安宁； 只有铭记历史，才能开创一个更美好的未来。故答案为：（1）这就是赶着羊群去和老虎斗，白白送死。这不能不说是赶着羊群去和老虎斗，白白送死。（2）母亲对父亲说让他多多鼓励巴迪。（3）之所以是因为；（4）珍视来之不易的和平与安宁； 开创一个更美好的未来。【点评】改为转述句，只改变引语部分，提示语不变；标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号（：“） 变成逗号（，），后引号（”）删除
28、；引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”“我们”要改为第三人称“他”“她”或“他们”；陈述句改为转述句，原句中的“他”，要写清楚是谁。引语是疑问句的，要变成陈述的语气。模拟练习一选择题（共5小题）1下列句子的表达方式与其他几项不一样的是（）A这美丽的山景，不禁让人叹道：“真美啊！”B“不用了！”他谢绝道。C一看到他，我心里就想：“真是冤家路窄！”D妈妈看着我，一脸惊讶：“你怎么来了？”2下列句子转换有误的一项是（）。A老人清瘦的脸上淌着雨水。（缩句：老人淌着雨水。）B小伙子被洪水吞没了。（改为“把”字句：洪水把小伙子吞没了。）C人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（改为比喻句：人们一窝
29、蜂似的跌跌撞撞地向那木桥拥去。）D五天以后，洪水退了。（改为拟人句：五天以后，洪水收起了它的威力。）3对李明同学的日记片段所提的修改意见中，不正确的一项是（）六年级是小学阶段进入冲刺的一年学习。我们要经受毅志力的考验，每个同学都要珍惜时间，好好学习。我们将来都希望自己能成为建设祖国的有用人才，所以，我要时常提醒自己“莫等闲，白了少年头，空悲切”。A句中的“学习”一词要删去B句中的“毅”应改为“意”C句中的“将来”应改为“未来”D句中的“将来”与“都希望”要互换4下列哪句话没有使用“引用”这种方法？（）A我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
30、”（十六年前的回忆） B正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。（真理诞生于一百个问号之后）C老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”（老师领进门）D月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！（月是故乡明）5判断下列诗句运用的修辞手法，选择正确的一项（）危楼高百尺，手可摘星辰。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。问渠那得清如许？为有源头活水来。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。A夸张 对偶 反问 对偶B拟人 比喻 反问 夸张C夸张 夸张 设问 对偶D夸张 对偶 设问 比喻二语言表达（共6小题）6我能按要求完成句段练习。（1）街道上挤满了衣衫不整却又欣喜若狂的人。（缩成7字
31、句）_（2）油焖大虾一上桌，大家立刻吃了起来。（将“吃虾”的画面写具体）_（3）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时间的脚步。（仿照句子的表达手法，借助环境描写，表现考试时的心情）_（4）阅读下面的材料，提炼语段的观点。（不超过20个字）北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍。阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。_7下面这段话有四处错误，请你用修改符号改正。天刚亮，操场上就
32、热闹起来了，老人、妇女、青年和儿童都来到户外锻炼身体。身穿红色运动服的老奶奶有趣的跳起扇子舞，打篮球的小伙子满面红光的脸上挂着汗珠。随着欢块的乐曲声，一群儿童在做广播操多美的一幅“全民健身图”啊！8按要求写句子。（1）咱们不是早就分好工了吗？这句话运用了 的修辞手法，我能用相同的修辞手法写句子。 （2）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。这句话运用了 的修辞手法，我能用相同的修辞手法写句子。 （3）荷花是纯洁的，是高雅的，是清白的。这句话运用了 的修辞手法，我能用相同的修辞手法写句子。 9句子训练场。（1）“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这句话使用
33、的修辞手法是 ，请仿写一句。 （2）火星上是否没有存在生命，这个问题争论了一百多年。（修改病句） （3）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑。（缩写句子） （4）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。（改为双重否定句） （5）那岂不是再也没有人照顾他们了吗？（改为陈述句） 10写出下列句中的修辞手法。（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （2）寒风吹到脸上就像刀割一样。 （3）秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？ （4）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （5）一路上，你是班长，是保姆，是勤务员。 11按要求写句子。（1）拟人句： （2）比喻句： （3）把字句： （4）反问句： （5）用
34、“因为所以”写一句话： 参考答案与试题解析一选择题（共5小题）1【分析】考查了句式与句式的转换。句式的表述形式有设问，反问，疑问，陈述等等，做题时要认真分析，根据句子的意思和一些关键的词语或语气去判断。【解答】A、C、D提示语在前。B提示语在后。故选：B。【点评】句式和句式的转换是小学阶段经常做的练习题，要反复练习，加强积累，遇到这样的题型就会很快作出正确的判断。2【分析】考查了句子的改写、缩写和修辞，改写句子，侧重于改变原句的形式，各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。【解答】A有误，应去掉修饰语“老人清瘦的”，剩下主干为“脸上淌着雨水”。B、C、D正确。故选：A。【点评】改写
35、句子时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。3【分析】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。【解答】A、B、D正确。C有误，没有必要修改。故选：C。【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。4【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】A没有使用“引用”这种方法，只是人物的语言。B、C、D都使用了“引用”这种方
36、法。故选：A。【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。5【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】从“高百尺”可知运用了夸张的修辞。从“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”可知运用了对偶的修辞。有问有答，运用了设问的修辞。从“细浪”“泥丸”可知运用了比喻的修辞。故选：D。【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修
37、辞手法的表达效果。二语言表达（共6小题）6【分析】考查了扩句、句子仿写、概括段意、想象写话。扩句顾名思义就是在主干的基础上添枝加叶，也就是说根据表达需要添加定语、状语、补语等连带成分，使句子意思表达更加具体，更加生动。【解答】（1）考查了缩句。删掉修饰语“衣衫不整却又欣喜若狂的”。（2）考查了想象写话。将大家“吃虾”的画面写具体。（3）考查了仿写句子。借助环境描写，表现考试时的心情。（4）考查了概括段意。从材料中提取信息，找出中心句，加以概括即可。故答案为：（1）街道上挤满了人。（2）油焖大虾一上桌，大家赶紧每人夹了一只。弟弟直接用手拿，连皮都没剥完就放进嘴里，边吃边说“好吃，好吃”。妈妈一边
38、吃一边说：“没想到你还有这两下子。”（3）教室里静得只能听到同学们沙沙的写字声。窗外的蝉不停地聒噪着，空气中笼罩着紧张的气氛。（4）孩子的阅读困难会影响语文及其他学科的学习。【点评】扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。7【分析】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。【解答】“热闹起来了”后面应用句号。“老人、妇女、青年和儿童”表述不当，应去掉“、妇女”。词序错误，应为“有趣的扇子舞”。“满面红光”不能形容脸，应为“通红的”。故答案为：天刚亮，操场上就热闹起来了。老人、青年和儿童都来
39、到户外锻炼身体。身穿红色运动服的老奶奶跳起有趣的扇子舞，打篮球的小伙子通红的脸上挂着汗珠。随着欢块的乐曲声，一群儿童在做广播操多美的一幅“全民健身图”啊！【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。8【分析】本题考查了学生对于修辞手法的辨析及仿写句子的能力。认真分析所给句子在修辞方面的特点，然后完成。【解答】（1）本句无疑而问，增强了语气，运用了反问的手法，据此仿写。（2）本句中将“战士”比作“钢铁巨人”，运用了比喻的手法，据此仿写。（3）本句中“是”的句式连续出现三次，运用了排比的手法，据此仿写。故答案为：（1）反问 他那勤奋学习、刻苦钻研的精神，难道不值得大家学习吗？（2）比喻 邱少云像千斤巨石一动不动趴在火
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