1、20232024八升九暑期 语文素养+能力双提升天天练（三）【每天一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的叙事诗，回答下面题目。和陆明府赠将军重出塞忽闻天上将，关塞重横行。始返楼兰国，还向朔方城。黄金装战马，白羽集神兵。星月开天阵，山川列地营。晚风吹画角，春色耀飞旌。宁知班定远，犹是一书生。1.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）A由诗的题目可知，这是作者和陆明府送一位将军再度出塞，心生感慨，愤而书写的赠别诗。B诗人一落笔就以“忽闻”两字表达了意想不到的惊叹，又用“天上将”盛赞了将军的神武智勇。C三、四句紧承二句，以“始返”与“还向”呼应，简洁流畅地表现将军的西征北战，奔驰不息。
2、D“黄金装战马”后六句，设想将军再次出塞后的生活，刻画了将军威仪堂堂、足智多谋的形象。E末二句采用设问的手法，借东汉的班超提笔从戎的事例，充分肯定了书生出身的将军定会名垂青史。2.后人称此诗气势激昂雄健，体现出一种蒸蒸日上的初唐气象，实为大家手笔。请任选一个角度，谈谈本诗的艺术特色。 3.结合诗句，分析诗中三、四联塑造了一个怎样的将军形象？ 【叙事诗的概念及典型例题思路】1.概念：叙事诗用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简
3、练的叙事，有层次清晰的生活场面。叙事诗的内容本质抒情性叙事诗的内容本质是抒情性。离开这一点，叙事诗的内容就会同其他不是诗的叙事作品划不清界限。叙事诗当然要叙事，要合适地处理好事与情的关系，要在抒情中叙事，叙事中抒情，具有分明的抒情气质。初期叙事诗就是中国古代的民间叙事诗，以叙述历史或当代的事件为内容的诗，它内容丰富，形式多样。按内容分，有创世叙事诗、英雄叙事诗和婚姻爱情叙事诗三类，有比较完整的故事情节和人物形象。到了唐代，元稹和白居易等文人也开始大量创作叙事诗，与古代的民间叙事诗不同，属于文人叙事诗。2.分析诗词的表现技巧或手法：首先准确指出用了何种手法；其次结合诗句具体阐释怎样用了这种手法；
4、此手法有效传达出诗人怎样的感情。常见的表现手法主要有：（1）衬托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。（2）用典：借用历史故事或化用前人诗句，使诗歌语言精练，内容丰富，增加表达的表现力和感染力。（3）象征：形象生动具体，化实为虚。（4）烘托：以特定的环境气氛的描写来突出人物心绪、形象（5）动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。（6）虚实结合： 实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。3.体会诗歌的思想感情及主旨：首先分析诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内
5、容；其后分析运用了何种表达技巧；最后分析抒发什么情感。4.理解诗句含义型：第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。5.比较评价题型：首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性；最后要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。【每天一篇文言文阅读】二、阅读下面的文言文，完成下面题目。白居易自述苦学仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“无”字“之”字示仆者，仆虽口未能言，心已默识后有
6、问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则仆宿昔之缘，已在文字中矣。及五六岁便学为诗，九岁谙识声韵。十五六始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白，瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中也，动以万数。盖以苦学力文所致，自悲矣。【注释】仆：作者对自己的谦称。仆宿：以前。课：指按规定的内容和分量学习。遑：闲暇，空闲。胝：老茧。瞀瞀然：眼睛昏花的样子。1.解释下列句中的加点的字。（1）指“无”字“之”字示仆者（ ）（2）及五六岁便学为诗（ ）（3）九岁谙识声韵（ ）2.用现代汉语写出下面句子的意思。（1）既壮而肤革不丰盈，未老而
7、齿发早衰白._ _ （2）盖以苦学力文所致，自悲矣。_ _ 3.说一说白居易为什么认为自己与文字早有宿缘？_ _ 4.这篇文章说明了什么道理？谈一谈你的感想。_ _ _ _ 【治学求道类文言文阅读题型及解析】1. 治学求道：治学首先立足于对自身德行的磨砺，关键致力于对经典道义的传承最，终落脚于对社会道德的教化。古人重视学习。孔子视学习为“修己安人”之根本，并形成了“乐学弘道”的学习观。、始终秉持好学、乐学之学习态度，坚守求道、弘道的学习目标，最终达到了知行合一、学以致用的理想学习境界。2.解析某种行为的原因：此类考查理解概括能力。先从文中找出相关内容，然后概括作答，最后结合主旨 思考深层次原因
8、。3.概括事件：在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，一般按照“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何”或按照主要观点总结人物行为的模式即可。4.分析人物的性格特点或形象特点：此类题大都一篇表现一个人物某一方面的典型特征。分析时从人物正面、侧面描写方面分析，结合人物身份（君、民、将、相等）分析文章内容类型（爱国、明志、持节、自强、诚信等）分析，从事件角度分析，从评价或总结性句子分析。另外掌握一些概括人物性格品质的常用词语：（正面）善解人意、勤奋好学、诚信友善、乐于助人，忠于职守、执法严明、忠诚耿直、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、孝顺父母
9、、重情重义、足智多谋、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放直率、聪颖有才、善于思考、以德服人、谨慎谦虚、才智出众、料事如神、勤政爱民等。（反面）骄傲自大、墨守成规、唯利是图、忘恩负义、自私自利、固执己见等。5.总结道理谈体会、启示或感悟：做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己应该怎么做。【每天一个现代文阅读知识点】词句作用三、阅读下面记叙文，回答下面各题： 杀棋（王建华）天气晴好的日子，邮局的南墙根总是聚满了闲散老人。聊天，甩扑克，下象棋，随心而为，各得其所。
10、靠墙根的一头，一个老头双手拢在袖管里，半眯着眼睛似睡非睡，静静地坐在小马扎上，像一尊蜡像。他面前有一张能折叠的四方桌子，桌子对面也放着个马扎。桌子上画着棋盘，棋盘里填满了棋子。旁边的香樟树上挂着块一尺见方的硬纸板，歪歪斜斜地写着：五块钱一局。偶尔有人坐到他对面，说杀一局，他微微睁开眼睛，说五块钱一局，你先请。每每不到十分钟，来人就会摸出五块钱丢在桌子上，悻悻地离去。这些人当然都是从外地或是乡下来的象棋爱好者。城内清楚底细的人都不跟他下，因为全不是他的对手。“我跟你杀一局。”老头儿微微睁开眼睛，说五块钱一局，你先请。老头儿伸出细长干瘦的手指做一个请的手势，却发现对面坐着一个十六七岁的毛头小子。小
11、子“啪”的一声架起一门当头炮。老头儿迟疑着上了一匹马，推上这匹马时，他斜睨了那小子一眼：长长的头发几乎遮住他黝黑脸庞上的黑边近视镜，眼镜片后面小眼珠滴溜溜转，闪烁着凶狠的光；薄薄嘴唇边几根浅黄胡须像极了春天破土而出的草芽。小子飞快地上马、出车，攻势迅疾凶猛，顷刻工夫，车马杀气腾腾地压到河界上。老头儿也不慢，每当对方“啪”的一声棋子落桌，他的棋子就轻轻巧巧地跟上，要么巧妙地避其锋芒，要么死死地封住去路。春阳把最后一抹余晖投在香樟树上，香樟树上刚刚长出的新叶嫩绿中吐出紫红。“你是学生伢？”老头儿问了一句，小子“嗯”了一声，“咋不去念书？”老头儿又问。“杀棋就杀棋。”小子没好气地回一句。老头儿又迟疑
12、了一下，杀棋就杀棋，这分明是他自己平时跟别人说的话，走棋时他从不让别人问长问短。小子的鼻子上已经沁出细密的汗珠。老头儿偶尔瞟一眼小子，真的再也没说一句话。老头儿用连环炮配合一四马在对方阵营内形成犄角之势，只等家里的士角炮打掉对方一个士，即可置对方于死地。然而，他像一个武林高手任凭对方刀光剑影在面前上下飞舞，却是左避右让，就是不出手。小城人都不知这个老头儿的来路，只知道他偶尔也做些收破烂的营生，那是一连几天无人跟他对弈的时候。他刚刚在这里摆棋摊时，生意还不错，跟他对弈的人也不少，观战的人也多，后来因为棋艺悬殊，棋摊就逐渐冷落了。他也试图输过棋，因为他演技不高明，让赢棋子的人觉得憋屈，备受侮辱似的
13、，久了就很少有人上他的棋摊。小子的额角上已经冒出粗大的汗珠，他把另一门炮调到自家河界中位，打算用双炮连环射击，从对方中位撕开一道口子。这时，老头儿只要撤回一车保住护驾马、小子即使硬拼也将无济于事，然而，老头儿回撤的车偏偏别住了马腿，让小子将了军。老头儿抓耳挠腮无比遗憾地说：“一着不慎，满盘皆输。”小子用衣袖揩一把脸上的汗，说你可以出帅。老头儿说你赢了，我的帅动不了，如果要动帅，就算我输，我从不动帅。小子这才看见老头儿的“帅”被一根螺纹钉固定在桌子上。小子拿着五块钱朝学校方向走去，邮局斜对面是一所重点高中，老头儿一边把桌子折叠起来一边大声反复嘟哝着：“一着不慎，满盘皆输。”小子志得意满地把五块钱
14、在空中扬了扬，头也不回，一溜儿小跑地去了学校。“我陪你杀一局。”五年后一个寒假，小伙子从大学回家又来到老头儿棋摊前。老头儿微微睁开眼睛，一眼就认出小伙子，尽管他头发理短了，皮肤白净了。“五块钱一局，你先请。”“那年差点儿我就逃学了。”小伙子一边说一边又“啪”的一声架起当头炮。“杀棋就杀棋。”老头儿说。1.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是：（ ） A.“小子的鼻子上已经沁出细密的汗珠（第段）”，细节描写表现了因棋局上明显处于下风和怕别人追问逃学，学生内心的紧张不安和焦虑心理。B.“小子用衣袖揩一把脸上的汗（第段）”，动作描写表现了学生棋局扭转后并打算回到学校时的如释重负、轻松得意的心理。C
15、.老头儿大声反复嘟哝着“一着不慎，满盘皆输（第段）”，主要突出了老人因不慎输棋而无比痛悔、心犹不甘的心理。D.五年后一个寒假，小子从大学回家又来到老头儿棋摊前下棋，表明小子在老人的帮助和生活的磨炼中更加成熟，并懂得感恩了。2.结合上下文，分析划线句子中“小子”和“老头儿”同样一句话中有哪些不一样的意思？ “杀棋就杀棋。”小子没好气地回一句。“杀棋就杀棋。”老头儿说。 3.请赏析第段划线的景物描写在小说情节和人物形象上所起的作用。（提示：注意景物的象征意义）。 春阳把最后一抹余晖投在香樟树上，香樟树上刚刚长出的新叶嫩绿中吐出紫红。 四、阅读下面记叙文，回答下面各题。土地的身影（阎连科）到今年，父
16、亲已经离开我们25年了。25个舂春秋秋，是那么漫长的一河岁月。在这一河岁月的漂流中，过去许多老旧的事情，总是让我不能忘却，特别是父亲劳作的模样儿和他那留在土地上的身影。这是多少年前的事情了我家的自留地土质不好，全是褐黄的礓土，每一锨、每一镐插进土里，都要遇到无角无棱、不方不圆、无形无状的料礓石。每年犁地，打破犁铧是常有的事。为了改造这土地，父亲连续几年冬闲都领着家人，顶着寒风飞雪到自留地里刨刨翻翻，用镘头挖上一尺深浅，把那些料礓石从土里翻拣出来，以备回家时担回家里，堆到房下，积少成多，到有一日翻盖房子时，垒地基或砌山墙使用。那时的父亲有一米七多的个头儿，这在乡村是少有的高个儿。我看着他把镘头举
17、过头顶，镘刺儿对着天空。晴天时，那刺儿就似乎差一点钩着了半空中的日头;阴天时，那刺儿就实实在在钩着了半空的游云。这一面山只有我们一家在翻地劳作，四处静得出奇，我听见父亲的镘头钩断云丝那咯咯叭叭的声响。追着那种声音，我看见镘头在半空凝寂了片刻，一瞬间，又往下落去，深深地插在了那坚硬的田地里。父亲就这样一钁一钁地刨着，一个时辰一个时辰在他的镘下流去和消失。一个冬日又一个冬日，被他刨碎又重新组合。每天清晨，往山坡上去时，父亲瘦高的身影显得挺拔而有力，像一颗挺直的树。待吃过带去的午饭，那树也就卸了吊着的物件，又重新努力着撑直起来，然而到了日将落山，那棵树也彻底弯下，如挂了两三袋更为沉重的物件，仿佛再也
18、不会直了一般。尽管这样，父亲还是一下一下有力地把镘头举在半空，用力地让镘头落在那块料礓地里，直到日头最终沉将下去。我说：“爹，日头落了。”父亲把头举将起来，看着西边，问我道：“落了吗?”我说：“你看落了呢。”每次我这样说完，父亲都似乎不相信日头已真的落山，他要把目光盯着西边看上许久，待认定日头确实落了，黄昏确实来了，把镘头狠命地往地上刨一下，翻起一大块硬土之后，才最终把镘头丢下，将双手卡在腰上向后用力仰仰，让弯久的累腰响出几下特别舒服的嘎巴嘎巴的声音，再半旋身子，找一块高凸出地面的坷垃仰躺上去，让那坷垃正顶着他的腰骨。他一边均匀地呼吸，一边用手抓着那湿漉漉的碎土，将它们在手里捏成团儿，再揉成碎
19、末儿，这样反复几下，再起身看看他翻过的土地，迈着匀称的脚步，东西走走，南北行行，丈量一番。父亲那满是红土的脸上，有了粲然的笑容。我问：“有多少地?”父亲说：“种豆子够咱们一家吃半年豆面，种红薯得再挖一个窑洞。”然后，父亲就挑起-担我捡出来的料礓石，下山回家去。那料礓石虽然不似鹅卵石那么沉重，可毕竟也是石头，挑起时父亲是拄着镘柄才站起来的。路上我能看见他的汗一粒粒落在地上，把尘土砸出豆英窝似的小坑。到了家里，父亲把那一担料礓石放在山墙下边，似乎是彻底用完了自己的气力。随着那两筐落地的料礓石，他也把自己扔坐在料礓石堆上。如果黄昏不是太深，如果天气不是太冷，他就坐在那儿不再起来，让我姐姐们把饭碗端出
20、去，直到吃完了夜饭，才会起身回屋。这个时候，我就怀疑回屋倒在床上的父亲，明天是否还能起得床来。然而，来日一早，他又如前一日一样，领着家人，天不亮就上山翻地去了。这样过了三年，我们家的那块土地彻底地被翻拣完了。家里山墙下堆的黄色的料礓石，足够砌三间房的两面山墙，我简直不敢相信一块地里会有这么多的料礓石，我也终于知道那块比原来大了许多的自留地，其实都是从料礓石的缝中翻拣出来的。总之，那块田地对几岁的我来说，犹如一片广场，平整、松软，散发着香甜的土腥，就是我在田地里翻筋斗、打滚儿，也不会有一点坚硬划破我的一丝皮儿。因此，我似乎懂得了一些劳作的意义，懂得了父亲在这个世上生存的意义。1.关于对文章内容和
21、写作特点的分析，不正确的一项是（ ）A文章讲述了父亲带领一家人改造自留地的故事，字里行间饱含作者对父亲的敬佩和怀念。B文章塑造了一个高大伟岸的父亲形象，并借此表达了对天下所有辛勒付出的父亲的赞美。C文章的对话富有形象的表现力和情感的冲击力。两组对话虽简单日常，读来却令人泪目。D文章开篇倒叙，引出对父亲的回忆;中间叙述有详有略;结尾收束全文，将文意引向深刻。2.说说文章第二段在全文中有什么作用?_ _ 3.联系上下文，品味句子。 （1）晴天时，那刺儿就似乎差一点钩着了半空中的日头：阴天时，那刺儿就实实在在钩着了半空的游云。（从修辞角度赏析句子表达效果?）_ _ _ （2）路上我能看见他的汗一粒粒
22、落在地上，把尘土砸出豆英窝似的小坑。（说说这句话运用了十年描写，并说说“砸”字有怎样的表达效果?）_ _ 4.结合全文和生活实际，谈谈你对文章结尾画线句的理解？_ _ 【“词句作用”类题型、答题技巧】1.理解文章标题句及分析其作用。答题技巧：含义理解类题目要首先指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），再抓住写作主要对象的特征，概括和题目相关的内容，然后联系中心，需要结合文章的主旨（精神、情感、哲理、写作目的等）来分析。题目的作用类的做法，含义理解+作用（作者思想感情的触发点；概括文章主要内容；充当文章线索；充当文眼；揭示或暗示文章中心；新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等）。为题目拟
23、标题要用语言精练高度概括文章思想内容或体现主旨。如：孔乙己以“孔乙己”为题，“孔乙己”这个雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。2.赏析哲理句、议论抒情、主旨句的理解与作用。答题技巧：哲理句没有修辞和描写，只有文意的表述。其浅层意思往往与句子的字面意思有关，其深层意思则是句子字面背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的、特殊的含义，要联系文章的中心，作者的写作意图和文章的写作背景来考虑。句的含义和作用：画龙点睛，点明主旨，深化中心（升华主题）。表现了作者态度（观点）,
24、 抒发（强调）了作者的思想感情。3.品析景物描写句的作用。答题技巧：能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等景物描写是社会环境的描写，其作用是为人物活动设置背景，为主题提供某方面服务，对人物出场起铺垫作用或衬托人物某一方面的性格特点。自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等景物描写是自然环境的描写，往往描述时间地点及环境的特点，渲染气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬）；烘托（表现）人物的心情；推动情节发展；深化主题，与开头形成照应，使文章生动、细腻，增强文章感染力等。文章多次提到某一景物的作用：交代故事发生的环境，增加事情的真实性；同时也有助于推动情节的发展；
25、突出了人物的精神品质，有利于深化作品的主题。如：孔乙己中，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它为人物活动设置背景，揭示了当时社会等级森严，贫富对立，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天”渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。4.赏析人物描写的语句及塑造人物的手法及作用。答题技巧：塑造人物的手法就是对人物的各种描写，及使人物性格鲜明而采用对比、衬托等写作手法。作用：这些手法都是为刻画人物服务的，突出主题，塑造了形象，表现了性格，体现了精神品质，或反衬社会的，为下文情节作铺垫等。带入心理描写类注意应该是第一人称
26、写，还是总结心理活动的特点。细节描写如果反复写会起到强调的作用。侧面描写的作用是为了烘托。如：故乡中塑造杨二嫂这一形象的作用？解答：杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻自私，衬托了闰土的憨厚朴实；贫困使杨二嫂也发生极大的变化，从另一个侧面突出主题：说明农村经济破产的涉及面之广，连城镇市民也日趋贫困，反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。【作文每日一练】仿名句点题。1. 写人叙事散文开头模式：【例句】：名句1：生活除了眼前的苟且，还有诗与远方。名句2：真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在内心里修篱种菊。【示例模式】：我们总以为，就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。其实，真正的，不是.，二是.【
27、例句（以“向往的生活”为题）】：我们都有诗意的向往，我们总以为，诗意就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。其实，真正的诗意，不是要摆脱眼前的柴米油盐，而是在内心里怀揣春花秋月的渴望，深藏徒步川藏的遐想。训练：以“那声音常在我心田”为题，仿照前面的模式写一个开头： 2.抒情类文章开头模式：【例句】名句1：多少迷惘多少眷恋，结痂在得失之间。（度君华灰色国度）名句2：没有一个人能够制造那么一口钟，来为我们敲回已经逝去的时光。（狄更斯圣诞故事集）名句3：时间就是这个样子，徜徉其中徜觉得慢，一旦定睛回望，弹指之间。（莫小米）【示例模式】：多少，多少，结痂在之间。但是，没有一个人能够制造.，来为我们。很遗憾，
28、就是这个样子，徜徉其中你觉得，一旦定睛回望，你才觉得.。【例句（以“青春”为话题）】：青春易逝，多少青涩、多少眷恋，结痂在愉悦和怅惘之间。但是，没有一个人能够制造那么一张网，来为我们网住已经逝去的时光。很遗憾，青春就是这个样子，徜徉其中你觉得慢如牛车，一旦定睛回望，你才觉得风驰电掣。训练：以“偶像”为话题，仿照前面的模式写一个开头： 3.议论性散文开头模式：【模板】名句1：过多的喧嚣让我们尽染繁俗，可往往仅是害怕孤独就是我们转身走向喧嚣的理由。名句2：世间繁花簇拥，我们的内心，却愈发成为一片荒芜。（潘云贵荒原）名句3：我们往往只憧憬地平线那端的神奇玫瑰园，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。
29、（戴尔卡内基）名句4：在广袤而愚昧的沙漠中，知识是渐渐远去直至消失的海市蜃楼。（美国学者威尔杜兰特）【示例模式】：.让我们尽染繁俗，可往往仅是害怕孤独就是我们转身走向的理由。所以，尽管我们在鸡汤文里读到世间繁花簇拥，但我们.，却愈发成为.。更可悲可叹的是，我们往往只憧憬地平线那端遥不可及的玫瑰园，而忘了.。【例句（以“理性与本着”为话题）】：浮躁的海浪让我们尽染繁俗，可往往仅是害怕孤独就是我们转身走向浮躁的理由。所以，尽管我们在鸡汤文里读到世间繁花簇拥，但我们行动堆积的园田，却愈发成为一片荒芜。更可悲可叹的是，我们往往只憧憬地平线那端遥不可及的玫瑰园，而不会钟情窗外正在盛开的玫瑰花。在浮躁的沙
30、漠中，理性和本真是传说中的海市蜃楼。训练一：以“蜕变源自 ”为话题，仿照前面的模式写一个开头： 参考答案：一、1. A.（由诗题可知，这是有位将军再度出塞，姓陆的县令写诗赠别，诗人遵循该诗原韵一首唱和之作。）E.（“设问”应为“反诘”）2.作者善用动词：从“黄金装战马”开始的六句中，诗人分别使用了“装”、“集”、“开”、“列”、“吹”、“耀”六个动词，把战马、令旗、神兵、星月、山川、画角、军旗、晚风、春色交织在一起，生动地再现了英勇雄壮、声势震天的军阵场景，大大增强了全诗的形象性和艺术感染力。3.写将军骑着黄金装饰的战马，挥动系有白旄牛尾的令旗，调集威武神勇的士兵，排列成象星空一样壮观的军阵，
31、又借山川之便巧妙地安置了营寨，突出表现了将军的指挥才能，刻划了一个威仪堂堂、谙熟韬略，足智多谋、善于用兵的将军形象二、1.（1）显现。（2）作，写。（3）熟悉、熟记。2.（1）以至于长大成人后体质还不健壮，未到三十岁就眼睛就已老化.（2）这大概是年轻时刻苦学习的原因，因此自己常常自悲。3.白居易早在襁褓之中就由乳母教认字，之后又刻苦攻读不辍，并大有所成，所以他认为自己与文字早有宿缘。3.这篇文章说明读书启蒙要早，学习要循序渐进，持之以恒，刻苦学习才能有所成就。我很赞赏白居易的精神。古圣先贤有很多严谨治学、刻苦攻读的事例，都是激励我们努力学习的好榜样。【参考译文】我出生六七个月时，乳母就抱着我在
32、屏风旁玩耍。她指着屏风上刻着的“无”字或“之”字给我看，我当时虽然嘴里不能说出来，心里却已经默默认识了。后来再问到这两个字的时候，即使试上十遍百遍，我都能将它们准确地指出来。而我一向有的读书的缘份已注定在识文断字之中了。等到我五六岁时便学习写诗，九岁时已熟识声韵之学了。十五六岁时，我才知道有考取进士可登仕途的事情，更加严束自身，刻苦读书。二十岁后，在白天学习赋文，在夜里学习书法，有时候学习诗歌，没有空闲时间睡眠和休息。以致到了口舌磨出疮，手肘磨出老茧的地步。以至于长大成人后体质还不健壮，未到三十岁就眼睛就已老化，眼前好像有数以万计的蝇子在飞，这大概是年轻时刻苦学习的原因，因此自己常常自悲。三、
33、1. C2.不想听“老头儿”的说教，用“老头儿”下棋时常说的话堵“老头儿”的嘴。 不让“小伙子”继续纠缠这件事，阻止“小伙子”说出感激的话。3.形象地表明时间在流逝；象征性表现老人把关爱与呵护施予青年学生；行文有张有弛，构成舒缓美好的意境；引出下文的对话，为让棋作铺垫。（答对两点即可）四、1.B 本文的主旨中并没有“借此表达了对天下所有辛勤付出的父亲的赞美”。2.开篇点题 自然引出下文 奠定全文感情基调。3.（1）运用了夸张的修辞手，形象地勾画了父亲高大的形象，以及劳作时的全情投入。（2）动作描写，“砸”字形象地写出了父亲滴落的汗珠之大、之重；写出父亲肩上的担子之沉；形象地表现了父亲的劳累。4.劳作：辛勤的“劳作”能改造贫瘠的土地，能改善一家人的生活。父亲用自己的勤劳让我们一家过上更好的日子就是他最大的欣慰和幸福。父亲身上的勤劳、负重、坚韧、奉献的品质深深感染了我，熏陶了我。14
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