统编版（2024）七年级上册道德与法治第一单元《少年有梦》备课参考资料

1、统编版（2024）七年级上册道德与法治第一单元少年有梦备课参考资料一、单元立意1.修订背景和依据：少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。希望同学们立志为强国建设、民族复兴而读书，不负家长期望，不负党和人民期待。习近平在北京育英学校考察时强调（2023年5月31日）少年儿童是祖国的未来。把家乡建设好，把我国全面建成社会主义现代化强国，需要你们这一代人接力奋斗。希望同学们树立远大志向，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年，努力成长为堪当强

2、国建设、民族复兴大任的栋梁之才。习近平回信勉励四川省南充市嘉陵区之江小学学生（2024年5月30日）2.本单元内容介绍：本单元以“梦想”为主题，立足学生的初中生活，旨在引导学生以实现中华民族伟大复兴为己任，争当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代中学生，明确回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。初中学生正处于生命成长的“拔节孕穗期”，也是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，需要精心引导和栽培。在崭新的初中生活里，中学生理应抓住机遇，迎接挑战，开启一段不断提升自我、超越自我的新的人生旅程。本单元设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容， 帮助学

3、生积极适应新生活，学会并做好初中生活规划；引导学生正确认识自己，努力成为更好的自己；激励学生勇于做个追梦少年，并将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，增长本领，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。本单元对学生即将展开的初中生活进行了系统阐述，具有统领全套教材的意义。从整体上看，本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包孕了道德与法治课程核心价值观的萌芽，为之后各册各单元内容的展开和深化奠定了基础。 二、课标依据【课程目标】课程目标中“总目标”的要求：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志

4、气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。热爱生活，具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。课程标准中“学段目标”的要求：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；积极加入中国共产主义青年团（政治认同）。正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进 （健全人格）。 【课程内容】课程标准中“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容要求：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。对应的教学提示：通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。课程标准中“革命传统教育

5、”部分对应的教学提示：以“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题，开展“请党放心、强国有我”团队会活动，增强做中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。课程标准中“国情教育”部分对应的具体内容要求：以实现中华民族伟大复兴为己任，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。对应的教学提示：以“不负青春、不负韶华、不负时代”为议题，学会依据社会发展需要和自身特点做好生涯规划，强化作为时代新人的责任担当。 【学业质量】自我管理，具有亲社会行为（道德修养、健全人格、责任意识）；能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感

6、和责任感（政治认同、责任意识）。三、主要观点课题框题主要观点第一课开启初中生活奏响中学序曲1.跨进中学校园，我们有了新的身份中学生。2.初中阶段的意义：为我们的发展提供了新的机会，对我们的成长提出了新的要求，对我们的人生具有独特的价值。3.我们要珍视当下，把握机遇，迎接挑战，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。规划初中生活1.规划是对未来的事情做出事先的设计与安排。生活需要规划。2.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再围绕目标制订切实可行的行动方案。3.有了规划，我们更应当持之以恒，将“努力”落实在每一天的具体行动中。第二课正确认识自我认识自我1.人贵自知，正确认识自己很重要。2

7、.如何认识自己：通过对自我的全面分析；通过他人的评价；在生活实践中认识自我3.认识自己是一个过程。做更好的自己1.我们要尊重和接受个体的差异，做更好的自己。2.如何做更好的自己：学会欣赏自己，学会接纳自己，不断完善自己，不断发掘自己的潜能。3.做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的，值得我们用生去探寻。第三课梦想始于足下做有梦想的少年1.个人发展和人类社会进步都需要梦想。2.做有梦想的少年，应当树立远大志向。3.做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。学习成就梦想1.学习关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习内容。3.梦想的实现，需要我们努力学习、

8、善于学习。我们应学以致用，勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会。四、教材主要变化1.在“奏响中学序曲”框题中明确提出了国家对新时代中学生的培养要求。背景介绍：广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善战，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告。（2022年10月16日）2.聚焦学生初中阶段的生活，增加以“规划初中生活”为框题的学习内容。课程标准在学业质量部分针对7-9年级学生有如下描述：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划。对于刚刚进

9、入初中阶段学习的学生而言，引导他们学习规划自己的初中生活，不仅能够培养他们的规划意识和能力，还能促进学生随着初中生活的展开与深入进一步体会规划的意义，积累执行规划、高效做事的成功体验，为学生制订个人生涯发展规划奠定基础。为此，本单元在第一课“开启初中生活”，设置了“规划初中生活”框的学习内容，主要阐述了如何规划初中生活这个问题，教给学生科学、合理规划的步骤和方法， 指导学生结合个人实际，完成自己初中生活的整体规划，并开启努力行动。3.在“认识自己”框题中，增加“在生活实践中认识自己”的重要观点。本单元第二课“正确认识自我”是在原教材第三课“发现自己”的基础上修订而成。马克思主义哲学认为，实践出

10、真知。认识自己也是如此，在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够让我们更加了解自己的优势和不足，从而不断证明自己、检视自己，在这个循环往复的过程中，我们对自己的认识也会变得更加清晰，更加准确。“在实践中认识自己”这一观点的提出，坚持了马克思主义实践观，为学生正确认识自己提供了科学的方法论，有助于学生更好地理解认识真正的自己需要一个过程，尤其对于成长中的学生而言，让他们意识到每天的自己都在变化，学会用发展的眼光看待成长中的自己和同伴，会更利于发展和完善自己，从而成为更好的自己。4.将“学习”作为成就梦想的重要路径，融入“梦想始于当下”主题，设置“学习成就梦想”框。进入初中，学生跨进了人生的一个新

11、阶段。这一时期，学习是他们的基本任务；编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。将“努力学习”和“实现梦想”关联在一个主题下，能够帮助学生更好地理解学习对于个人成长和民族发展的现实意义，引导学生通过不断学习来获得实现梦想的持续力量，从而激发学生的求知欲和上进心，培养和增强学生的内驱力，使学生获得终生学习的必备能力和关键品格，让学习成为一种生活方式。背景介绍：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。梦想从学习开始，事业从实践起步。习近平在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上发表重要讲话强调（2013年10月21日）我国工人阶级和广大劳动群众要树立终身学习的理念，养成善于学习、勤于思考的习惯，实

12、现学以养德、学以增智、学以致用。习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话 (2020年11月24日）五、任务设计根据七年级上册新教材的内容编排和以上教学依据，确定单元核心任务“绘制筑梦追梦生涯发展规划图”（如图1所示），并将其分解为“探秘新校园”“绘制自画像”“编织少年梦”“让梦想起航”四个子任务，通过逐个完成子任务，形成聚焦主题的大单元教学主线。（一）大单元核心任务；绘制“筑梦追梦”生涯发展规划图任务说明：中学时代是见证学生生命不断成长的重要阶段，在这里，他们不断认识自我、完善自我；在这里，他们带着无限憧憬，编织梦想；在这里，他们携手梦想起航，不畏艰难，勇往直前，开启属于自己的精彩人

13、生。少年有梦，不负青春。教师可以让学生通过系列探究活动，结合社会发展和个人实际编织自己的梦想，规划梦想实现的路径，绘制“筑梦追梦”生涯发展规划图，提升规划能力，建立未来的方向感。生涯发展规划图是一种将个人的梦想、目标、能力和资源整合起来的可视化工具。“筑梦追梦”生涯发展规划图包括以下内容：（1）个人资料：包括姓名、性别、年龄、兴趣爱好等个人信息。（2）优点不足；记录自己各方面的优点和不足，以及如何发扬优点、克服不足。（3）个人梦想，明确描述自己的梦想和生涯目标包括短期和长期目标。（4）资源条件：包括但不限于学校和家庭条件、社会需求及其他可利用的资源。（5）实现路径；描述实现梦想的具体计划和行动

14、，包括学习、兴趣爱好培养等方面。利用七个课时完成四个子任务之后，借助父母、老师、同伴的智慧和力量优化生涯发展规划图，形成单元学习成果：做追梦少年“筑梦追梦”生涯规划发展图册（我的中学我的梦/现在的我自画像/未来的我自画像/生涯发展规划图/二十年后的我/我的学习策略/行动计划书/我和我的祖国系列成果）。教师也可以结合实际为学生搭建脚手架，例如设计“筑梦追梦生涯发展规划图”任务工具单，提示学生在完成任务过程中需要考虑的各项要素。（二）大单元核心任务分解子任务1：探秘新校园（1课时，形成课时成果“筑梦我的中学我的梦”图册）在子任务1中，教师可结合学校实际和学生实际，开展丰富多彩的校园探秘活动。通过探

15、秘学校的历史发展、课程设置、校园空间、办学成果、优秀校友、师资力量等，让学生全方位了解中学生活与小学生活的不同，感受学校的独特魅力和发展潜力，发现自己成长的机会和挑战，抓住机遇、迎接挑战，促进自我发展，体会中学时代独特的价值和意义。子任务2：绘制自画像（2课时，形成课时成果“筑梦我的自画像”图册）在子任务2中，组织学生完成“为现在的自己画像”和“为未来的自己画像”，通过绘制“自画像”“性格分析”等活动，多途径理性客观全面认识自己，形成客观、完整的自我认识，积极接纳自己、欣赏自己，改正缺点、激发潜能，将做更好的自己落实在行动中。为现在的自己画像（1）描述现在的自己：描绘当下的自己，包括外貌、表情

16、、姿态等。通过观察和表达自己的特点，认识当下的自我状态。（2）思考优点和不足：发现自己的优点、反思自己的不足，填写任务单。（3）客观全面认识自我：邀请老师、家长和同伴完善对自己的认识，看看他人眼中的自己和自己眼中的自己有什么区别，合理对待他人意见。为未来的自己画像（1）设想未来的自己；描绘未来更好的自己，包括外貌、态度、成就等。激发想象力，勾勒未来的理想形象。（2）制订成长规划，为实现理想形象制订具体目标和计划，包括学习、发展、探索等方面。（3）制订行动计划：制订扬长避短、改正缺点，挖掘潜能、实现自我提升和成长的行动计划，并持之以恒地落实。子任务3：编织少年梦（2课时，形成课时成果“追梦我的未

17、来我的梦”图册）学生依据前两个子任务的学习成果，编织属于自己的少年梦，同时邀请家人，老师、同伴等共同参与。帮助自己谋划未来职业发展方向，规划初中三年生活，从而明确成长目标，有针对性地选择课程和活动。提高学习效率，培养良好的自我管理能力。最后，撰写短文“二十年后的我”，用文字表达自己面对挑战、抓住机遇、实现梦想的生涯探索之旅。同学们，现在我们要做一件有趣的事情想象未来！二十年后的你会是什么样子呢？会在哪里工作？过着怎样的生活？有什么兴趣爱好？为此你付出了什么样的努力？是不是每一个未来都有无限可能等待着你去探索？请大胆设想，思考和规划自己的生涯发展。具体要求如下：题目：短文围绕“二十年后的我”展开

18、，题目自拟。内容：包括对未来自己的设想和期望，角度包括但不限于职业、家庭、兴趣爱好等，以及如何实现这些目标。体裁：文体不限，叙述、说明、议论或诗歌均可，要求情感真挚、观点明确、清晰连贯，具备逻辑性和说服力。情感：可以在文中表达个人情感和对未来生活的渴望，具有感染力。字数：600字左右。子任务4：让梦想起航（2课时，形成课时成果“追梦学习策略手册”）通过案例分享，体会学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。读书学习是我们现阶段的基本任务，也是成就梦想的重要路径。我们要努力学习、善于学习，树立终身学习意识，养成自觉、主动的学习态度和良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，积极参加社会实践，学

19、以致用。通过完成“学习策略、实践经验分享”活动，感受梦想的力量，进而确立新目标、开始新行动，把少年梦和国家梦紧密联系在一起。晦，亲爱的同学们，中学生活已经走过近一个月了，相信你在学习方式和学习方法方面一定有很多心得吧？本着“共享策略共成长，学习品质同提升”原则，我们七年级将举办各学科学习策略交流会，请你完成“梦想行动之学习策略”任务，准备和同学们一起交流，具体要求如下。通过创意作品，归纳总结自己在学习过程中的经验，以及擅长的学科学习方式，为其他同学提供多元化学习策略参考，提升学习效率，和大家携手迎接学习挑战，助力梦想实现。内容与形式：分享自己学习某一学科的有效方法，或者介绍自己独特的学习技巧和

20、习惯。可以结合自己的经历和故事创作，以文字、绘画、思维导图、手抄报、视频等形式呈现，使作品更具感染力和实用性。分享：可以口头介绍作品背后的思考和意义，也可以展示板、PPT等形式呈现。教师可以引导学生进行反思和总结，归纳各种学习方法和建议的特点和适用范围，其他学生自己提问或分享自己的看法和经验。六、重难点分析1.从人生发展的角度，帮助学生认识和理解初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响。成长中的每个阶段都有其独特的价值和意义，初中阶段的独特价值在于它是个体从少年到青年的成长关键期，是生命成长的“拔节孕穗期”，是一个人世界观、人生观、价值观初步形成的时期。这段时间并不长，却能为人的一生奠定重要

21、基础。教材围绕“新机会”和“新要求”用了两段正文解读初中阶段对学生个体成长的现实意义，启发学生初中生活中蕴藏着自我发展的无限可能，机遇与挑战并存，想要实现自我发展关键靠自己的努力和奋斗。突破策略：教师可以通过教材“生活观察”“探究与分享”栏目，引领学生发现初中与小学生活的不同，寻找初中阶段为发展提供的新机会，体会初中阶段对成长提出的新要求，理解初中生活对个体成长的现实意义。教师可以通过教材“探究与分享”栏目，查阅相关人物资料，分享他们的成长经验；或邀请知名校友讲述他们的初中生活经历，帮助学生体悟初中阶段对个体生命成长的独特价值。2.从人生规划的角度，引导学生学习做好初中生活规划，并指导学生在执

22、行规划的过程中去体会如何让自己人生的每阶段都能过得丰富多彩、更有意义和价值。凡事预则立，不预则废。生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序。学做规划是每个人的人生必修课，短到一个阶段的生活，长到整个人生，都需要进行科学、合理的规划。初中阶段是为生涯规划做准备的重要时期，通过规划初中生活，培养自己的规划意识、提升规划能力是初中学生的重要任务之一。突破策略：教师需要了解些关于生涯规划的常识，帮助学生厘清在规划自己的初中生活时需要解决的问题有哪些，应当从哪些方面着手进行规划，是以规划学习和生活为主兼顾未来职业选择、还是以规划学业发展为主兼顾其它，等等。教师可以结合本课“启思导行”活动，指导学生结合所学，逐步完成“我的初中生活规划书”，可以将活动延展到课后或者更长的段时间，并协同班主任、家长对学生执行规划情况进行督促和定期追踪，力求规划不落空，真正落实教学实效。第 11 页 共 11 页