外研版（2024新版）七年级上册英语 Unit 1 A new start大单元教学设计

1、外研版（2024新版）七年级上册英语 Unit 1 A new start大单元教学设计模块主题（Topic） A new start模块内容分析(Analysis of the learning materials)模块内容分析(Analysis of the learning materials)l 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：A new startUnit1ANewStart是英语教材中的第-一个单元，旨在为学生提供一个积极的学习起点。本单元涵盖了多个主题和语言技能，旨在帮助学生建立坚实的语言基础和学习习惯。首先，本单元的主题是“新的开始”，

2、这与学生们可能面临的新学年或新学期密切相关。通过探讨“新的开始”，教材鼓励学生在学习和生活中寻找新的机会和挑战。此外，本单元还涵盖了个人目标设定和自我激励的话题，以及如何有效地规划和管理时间的技巧，这些内容对学生的学习和成长至关重要。第一课时:StartingOut(背景激活)目的:使学生对初中生活有一个直观的认识，并激发他们对新学习环境的好奇心和参与度。内容分析:跨文化体验:分析不同国家学生开学第一天的习俗和活动，如俄罗斯父母和学生参观学校、印尼学生参与团队活动、法国新生向老师献花、美国学生获取课程表并开始上课。这些描述帮助学生理解不同文化背景下学校生活的多样性。情感联结:通过描述学生的情感

3、体验，如紧张、兴奋或期待，让学生产生共鸣，思考自己在新环境中可能的情感反应。第二课时:UnderstandingIdeas(主题理解)目的:使学生认识到新学期学习目标的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。文本内容分析:情境模拟:深入分析Wang Han在英语课上的情境,包括她如何识别出Ms Chen所写句子的错误，并鼓起勇气指出这一点。这个情境模拟了学生在实际学习中可能遇到的问题和挑战。思考的重要性:通过WangHan的内心独白，展示她如何权衡是否指出错误，以及她最终如何基于对学习认真态度的考虑做出决定。这强调了在学习过程中主动思考的重要性。第三课时:DevelopingIdeas(

4、思维拓展)目的:加强学生在新环境中的语营运用能力，提升他们通过语营表达进行自我推介和交流的技巧，同时培养他们解决问题的能力。内容分析:文本1内容:分析学生在新学期可能面临的挑战，如科目增多、活动多样话化等。第四课时:PresentingIdeas(主题实践)目的:通过海报制作和展示活动，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。内容分析:主题理解:确保学生理解海报的主题是关于他们在初中第-周的经历。团队讨论:学生分组讨论第一周的学习和生活体验，包括学习、活动、问题和感受。第五环节:Refection(自我评价)目的:通过反思活动，帮助学生整合单元学习经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方

5、。展示练习:练习向全班展示海报，包括语营表达和非语言交流技巧。投票活动:组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。模块内容分析：本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：第一课时 StartingOut第二课时 UnderstandingIdeas第三课时 DevelopingIdeas第四课时 PresentingIdeas&Refection英语课程新标准对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是新课标中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。学情分析(

6、Analysis of the students)学生刚从小学过渡到初中，可能对初中的学习环境和要求感到新奇或不适应。文化背景:学生来自不同的文化和家庭背景，对英语学习和学校生活有不同的期待和需求。二、学习需求语言知识需求:学生需要扩展与学校生活相关的词汇量，并掌握基本的语法结构。语言技能需求:学生需要在听、说、读、写各方面提高英语语言技能，特别是口语交流能力。情感态度需求:学生需要建立英语学习的自信心，培养积极的学习态度和合作精神。文化意识需求:学生需要了解不同文化背景下的学习习惯，培养跨文化交流的意识。三、学习优势好奇心:新生对新环境充满好奇，愿意探索和尝试新事物。语言技能具体需求听力理解

7、:学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中.的隐含意义。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1.使用单元中的词汇和表达来谈论学校生活。使用代词来谈论你的第一课。描述你对初中的理解。学生能够理解并运用批判性思维在学习过程中的重要性。学生能够使用英语交流个人经历和反思。学生能够识别并运用正确的语法规则，特别是代词的使用。（学习理解）2.学生能够理解学生会的作用和它在学校生活中的重要性。能够识别并表达新生在初中可能遇到的问题和挑战。能够掌握如何有效利用学校资源和时间来解决问题。能够运用英语进行有效的书面沟通，包括感谢信和问题解决建议。（应用实践）3.学生能够理解并适应初中生活的新变化。

8、学生能够反思并表达对初中生活的个人感受和理解。学生能够运用英语进行有效的书面和口头表达。（迁移创新）模块学习总任务(Module task)Talking about school life各课时教学设计（Teaching plan for lessons）第一课时听说课( Listening & Speaking practice)课题 (Lesson title) 第一课时Starting outI. 教材分析 (Analysis of the learning material )What: 本课通过一系列活动，让学生了解不同国家学生开学第-天的情境。主题图呈现了不同国家的学生和家长在学

9、校的活动，例如俄罗斯的家长和学生参观学校，印尼的学生参与游戏和团队活动，法国的新生给老师送花，美国的学生会得到时间表并开始上课。此外，还提供了一个表格，让学生填写他们对初中生活的了解、想要知道的事情以及如何获取更多信息。How: 本课的语篇内容设计了猜测和匹配句子的活动，让学生将不同国家的学生活动与国家匹配。此外，通过阅读和填写表格，学生可以更具体地了解初中生活的各个方面，例如上课时间、班级人数以及如何与老师交流等。这些活动旨在帮助学生通过实践和互动来提高语言能力，同时也培养他们的观察力和思考能力。Why: 通过这些活动，学生不仅能够了解不同文化背景下的开学第一-天，还能够激发他们对初中生活的

10、好奇心和兴趣。同时，通过填写表格，学生可以反思自己对初中生活的期望和疑问，从而更好地为新学期做准备。教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够：1. 学生能够使用相关词汇和表达来谈论自己的学校生活。2. 学生能够理解并运用代词，描述自己的初中第一课。3. 学生能够反思自己的学习方法，认识到思考在学习过程中的重要性。II. 教学重、难点 (Key & difficult points)学生能够理解并运用代词，描述自己的初中第一课。III. 教学方法（teaching methods）情景教学法（the Situational Method）、交际法（the

11、Communicative Approach）教学过程 (Learning procedures)教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）1.学生能够理解和描述不同国家开学第一天的活动和情感状态。Lead-in学生根据单元标题及章首页图片，回答问题:Whoarethey?Howaretheyfeeling?Why?进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。Startingout1.学生回答:Doyouknowthese countries?2.词汇呈现:展示与开学第一-天活动相关的词汇，如vi

12、sit,playgames,teamactivities,giveflowers,gettimetables，start lessons等。3.学生匹配国名与相应的开学第一天的活动。(完成教材活动1)4.学生思考:Whatdoyouknowaboutjuniorhigh school?5.学生独立完成表格。(完成教材活动2)观察学生在讨论中的参与度,评估他们对话题的兴趣和理解。检查学生完成匹配任务的准确性，了解他们对词汇和文化习俗的掌握情况。通过学生填写的表格,评估他们对初中生活的思考和期望。根据学生在情景模拟中的表现，评估他们的应用能力和创造性思维。根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交

13、流,能否主动分享与该主题相关的已有知识。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）2. 讲述作者在初中第一堂课上发生的故事。（应用实践）Beforereading1.学生完成调查问卷活动。(完成教材活动1)2.学生观察图片并猜测:Whatwastheboysfirstlesson?Whatdidhedoinhisfirstlesson?Whatdidtheboyfind?Whilereading1.学生阅读课文，检查自己的猜测是否正确。(完成教材活动2)2.学生根据教师示范的四张图片1可答题:Whathappene

14、d inthe picture逐个阅读出上描述图片。3.学生选择主题大意。(完成教材活动3)4.学生再次阅读文并填空。(完成教材活动4)5.学生根据图片使用核心语言复述课文。通过观察和评审学生的活动参与和作业来评估学生的表现。同学:通过小组讨论和同伴评价来促进学生之间的相互学习和理解。自我评估:鼓励学生对自己的学习成果进行反思和自我评价。根据学生调查问卷的完成情况和回答问题的情况，评价其对主题的了解。根据学生回答问题的情况，评价其对课文关键信息的理解。根据学生回答问题的情况，评价其对课文细节的理解和对核心语言的掌握情况。根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的初步理解情况。根据学生的填空和复

15、述情况，评价其对课文内容的内化情况和对核心语言的掌握情况。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）3.理解学习过程中的思考的重要性。（迁移创新）Afterreading1.学生思考并回答:DidMsChenreallymakeamistake?WhatistherealmeaningofthetitleThefirstlesson?WhatlessondidWangHanlearn?2.学生讨论Thinkandshare的两个问题，并谈论自已的看法。根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解,根据需要给出必要

16、的指导和反馈。通过探索不同国家开学第一天的习俗，培养学生的跨文化意识和理解力。通过填写表格和情景模拟，提高学生的自我反思能力和创造性思维。通过词汇学习和匹配练习，加强学生的语营运用能力和记忆力。作业设计（Homework）: 板书设计（Board Plan）:KeyVocabulary:Excited,nervous,curious,traditional,Pronouns:he,she,it,they,my,your,his,herKeyPhrases:Thefirstdayofschoolincountryis.Ifeelemotionaboutstartingjuniorhigh.Iwanttoknowmoreabouttopic.SampleSentences:InRussia,parentsandstudentsvisittheschoolon thefirstday.StudentsinFranceoftenplaygamesanddoteam activities.第 12 页 共 12 页