人教版2024年新教材七年级上册英语教学计划

1、人教版2024年新教材七年级上册英语教学计划一、指导思想在新课标和新教材首发的学年，我们的教学应遵循以下指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。我们的教学将发展素质教育，促进教育公平，以培养学生的核心素养为中心，关注学生综合能力的发展，包括思维品质、语言能力、文化意识等。同时，我们将深入推进课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。本教学计划将尊重学生的主体地位，发挥学生主动性和创造性，引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，实现学习目标。我们倡导启发式、互动式、探究式教学，克服

2、传统教学模式的局限，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。此外，我们将建立和完善以学生发展为中心的教学评价体系，注重过程性评价，促进学生全面健康发展。我们将充分利用现代教育技术和数字化资源，探索新的教学模式，提高教学效率和质量。教师们也将不断提升自身的专业素养，积极参与教研活动，加强理论学习和教学实践的结合。我们致力于实现教育公平，关注每一个学生的发展，特别是对后进生进行专门辅导，确保每个学生都能获得适合自己的教育和学习机会。最后，我们鼓励学生在不同学科领域之间建立联系，促进知识的整合与应用，培养学生的综合素质。 二、教学目标我们应从多个维度进行综合考量，确保教学计划的全面性和深入性。1. 小

3、初衔接：重视学生从小学过渡到初中的适应过程，重点培养学生的自主学习能力和独立思考习惯，使学生能够顺利地融入新的学习环境。通过组织活动，让学生了解初中学习的特点和要求，减少学生对新环境的陌生感和焦虑情绪。2. 听说读写能力培养：以提高学生的英语实际运用能力为目标，注重语言实践活动，培养学生的语言实践能力，包括听力理解、口语表达、阅读理解和书面表达。通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、故事复述等，激发学生的学习兴趣，促进学生语言能力的综合发展。3. 学习方法与策略：教授并引导学生掌握有效的学习策略，如时间管理、注意力集中、信息整理、问题解决等，帮助学生形成主动探索、积极思考的学习习惯。通过

4、教授认知策略、元认知策略和资源管理策略，提升学生的自我调节学习能力。4. 知识学习：确保学生掌握必要的语言知识，包括词汇、语法、句型结构等，并通过各种练习形式加以巩固和应用。注重知识的结构化学习，帮助学生构建知识网络，促进深度学习。5. 思维能力培养：在语言学习中融入思维训练，如批判性思维、创造性思维等，通过讨论、辩论、写作等活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。6. 文化意识与价值观念：通过语言学习，加深学生对文化差异的理解和尊重，培养学生的国际视野和文化自信。7. 评价与反馈：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的语言知识和技能掌握情况，也重视学生在学习过程中的态度、策略和进步，及时给予

5、反馈和鼓励。通过这些教学目标的设定，我们期望学生在七年级上册的学习中，不仅能够打下坚实的英语基础，也能在学习方法、思维能力和文化素养等方面得到全面提升。三、学生情况分析因为七年级第一个学期，我们将接触到很多新来的学生。对学生的了解和分析还需要教师在开学后进行一些有意识地观察和评估。我们可以从以下方面去了解学生。1. 衔接分析：知识基础：评估学生从小学英语到初中英语过渡的平稳性，考查学生对英语基础知识的掌握程度，如字母、简单词汇和基础语法概念。学习习惯：分析学生是否养成了良好的学习习惯，例如按时完成作业、积极参与课堂互动等。适应能力：了解学生适应新学习环境的能力，包括对初中英语课堂的参与度和兴趣

6、。2. 农村小学生基础薄弱分析：资源获取：考虑农村小学生可能面临的教育资源匮乏问题，分析学生获取英语学习资源的途径和机会。语言环境：评估学生在家庭和社区中接触英语的机会，了解学生的语言环境对其英语学习的影响。学习动机：分析学生的学习动机，特别是农村小学生可能存在的学习英语的内在动力和外在压力。3. 认知与学习风格分析：认知水平：评估学生的认知发展水平，了解他们处理新信息和解决问题的能力。学习风格：识别学生不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，以便采取差异化的教学策略。4. 情感态度分析：学习态度：分析学生对英语学习的态度，包括他们的兴趣、自信心和学习动力。文化认同：考查学生对英语学习中

7、涉及的文化内容的认同感和接受度。5. 社交与合作能力分析：同伴互动：评估学生在小组活动中的互动能力，了解他们在合作学习中的参与度和团队精神。沟通技巧：分析学生用英语进行基本沟通的能力，特别是在口语表达和听力理解方面。6. 学习策略与自主学习能力分析：学习策略：评估学生运用学习策略的能力，如记笔记、时间管理、信息组织等。自主学习：了解学生的自主学习能力，包括自我监控、自我评估和自我调整学习计划的能力。7. 技术与数字化资源使用能力分析：技术熟练度：评估学生使用教育技术工具的能力，如计算机、平板电脑和相关教育软件。数字化学习资源：分析学生获取和利用数字化学习资源的情况，以及他们在网络环境下学习的能

8、力。通过这些维度的学生分析，教师可以更好地理解学生的需求和挑战，从而制定更加个性化和有效的教学计划，帮助每个学生在英语学习上取得进步。 四、教材分析人教版2024年七年级上册英语教材在多个方面进行了改革和更新，呈现以下显著特点：1.主题化教学：新教材以主题为主线构建单元整体教学，紧密联系现实生活，体现时代特征，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴 。2. 真实情景的语篇依托：新教材的语篇选取围绕单元主题，联系学生实际生活，覆盖课标要求的主题内容和语篇类型，有机整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略 。3. 词汇量和难度提升：新版教材在词汇数量上有所增加，人教版七年级上册新版增加了

9、200个词汇，调整后侧重于培养阅读能力 。4. 阅读要求提高：新教材增加了语篇数量和类型，特别是增加了拓展性阅读（Reading Plus），文章长度增加，接近中考阅读篇幅 。5. 听说能力的加强：新课标提出“课外视听活动每周不少于30分钟”，新版教材在每个单元中正式加入了语音知识板块，强调口语交际能力的提高 。6. 中国文化元素的增加：新教材通过不同方式呈现中国文化元素，如黄河、珠峰、春节等，培养学生的文化自信 。7. 写作能力要求提升：新教材注重读写结合，提供基础性写作支架，帮助学生进行语言产出，鼓励创造性写作 。8. 层次性和选择性的增强：新教材设置了不同层次的教学内容，为学有余力的学生

10、提供选择，体现了教材设计的层次性和选择性 。9. 内容结构化：新教材将学习内容结构化，教学活动以“任务链”形式设计，使用思维导图、时间轴等工具进行内容的组织 。10. 教材设计国际化：新教材在结构体系上进行压缩单元数量，扩增单元容量，借鉴国外原版教材的设计，体现了继承、创新和发展的理念 。这些变化体现了新教材对提升学生英语综合运用能力、文化意识和思维品质的重视，同时也对教师的教学方法和策略提出了新的要求。2024年人教版七年级上册英语教材在结构和内容上进行了一些重要的调整和更新，以更好地适应新的教学需求和学习目标。这套教材包含了三个预备单元和七个正式单元，每个单元都围绕特定的主题展开，旨在通过

11、结构化的内容设计，提升学生的英语语言技能和文化素养。预备单元的设计主要是为了帮助学生从小学英语到初中英语的平稳过渡。这些单元通常包含基础的词汇、句型结构，以及简单的日常对话，为学生打下坚实的基础。Unit 1 You and Me - 此单元可能聚焦于个人介绍和基本的社交用语，帮助学生在实际情境中运用英语进行自我介绍和交流。Unit 2 Were Family! - 可能围绕家庭和日常生活主题，教授描述家庭成员和家庭生活的词汇和句型。Unit 3 My School - 此单元可能涉及学校生活，教授有关学校设施、科目、活动等方面的词汇和表达。Unit 4 My Favourite Subjec

12、t - 可能让学生谈论自己喜欢的科目，扩展相关词汇，并练习表达个人喜好。Unit 5 Fun Clubs - 可能围绕课外活动和兴趣小组，让学生学习相关的词汇，并能够描述自己的兴趣。Unit 6 A Day in the Life - 此单元可能教授描述日常生活和日常安排的词汇和句型。Unit 7 Happy Birthdays - 可能聚焦于庆祝生日等特殊日子，教授相关的词汇和表达祝福的方式。五、教学方法为了更好完成教学目标，我们将采取以下教学方法：1. 主题引领教学：以主题为引领，组织单元内容，确保教学活动围绕中心主题展开，使学生能够在真实的语境中学习和使用英语 。2. 语境化教学：依托语

13、境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识，通过问题引导和实际生活联系，形成具有内在逻辑关联的语言实践活动 。3.语篇依托教学：选择围绕单元主题的语篇，覆盖课标要求的主题内容和语篇类型，有机整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，以促进学生对语言的深入理解和应用 。项目式学习（Project-based Learning, PBL）：这是一种以学生为中心的教学方法，学生通过解决开放式问题来学习主题内容。PBL鼓励学生进行知识获取、增强团队协作和沟通能力，不只关注问题解决，还促进其他理想技能和属性的发展。4. 跨学科学习：在新课程标准背景下，跨学科学习设计策略强调整合

14、不同学科的知识和方法，以主题或项目的形式，让学生在真实情境中学习和应用知识。5. 精准教学：精准教学是一种基于数据的教学方法，它侧重于对学生学习行为的记录和分析，以做出更准确的教学决策。在大数据和人工智能技术支持下，精准教学能够实现对学生学习情况的实时监控和反馈。六、教学进度安排根据学期周数，合理安排每个单元的教学时间，包括新课学习和复习测试 。时间计划内容调整及备注9月2日-9月6日团队破冰、小初衔接、字母音标游戏和学习 starter unit 1&29月9日-9月14日starter unit 3，unit 1，字母竞赛9月18日-9月20日Unit 1 拓展阅读与项目9月23日-9月2

15、7日Unit 2，拼读竞赛9月29日-9月30日Unit 2 拓展阅读与项目10月8日-10月12日评价及检测，单词竞赛10月14日-10月18日Review of units 1&2, unit 3 A10月21日-10月25日Unit 3 B 及拓展阅读与项目10月28日-11月1日Review of unit 3 11月4日-11月9日期中模拟及测试准备，阅读竞赛11月11日-11月15日Unit 4 A11月18日-11月22日Unit 4 B，拓展阅读与项目11月25日-11月29日Unit 5 A+B 讲故事大赛12月2日-12月6日Unit 5 拓展阅读与项目，Unit 6 A 12月9日-12月13日Review 12月16日-12月20日Unit 6 B，拓展阅读与项目，书写大赛12月23日-12月27日Unit 7 A+B12月30日-1月3日Unit 7拓展阅读与项目1月6日-1月10日Review1月13日Test通过这一教学计划的实施，我们期望提高学生的英语综合素质，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。第 9 页 共 9 页