1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1Making friendsPart A第1课时 教学设计（一） 语篇研读What: 本课语篇为小学生日常对话。新学期开始了，在教室里，Mike Black和吴彬彬初次见面，他们互相介绍自己并有礼貌地向对方打招呼。Why: 通过描述Mike Black与吴彬彬初次见面介绍自己和向对方问好，使学生学会积极主动交友，文明、有礼貌地与人沟通，体验交友的快乐，倡导学生通过观察图片和人物姓名书写方式的不同，认识中西方小学生校园着装（如中国学生吴彬彬挂着红领巾，而外国学生Mike Black却没有）、打招呼的方式和中西方姓名表达的差异。How: 该对话是比
2、较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型-“Hi! Im.”-“Hello! My name is.”，以及初次见面与他人问好的句型及回答-“Nice to meet you.” -“Nice to meet you, too.”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型“Hello!/Hi! Im./My name is .”来介绍自己并向他人打招呼；能够运用句型“-Nice to meet you. -Nice to meet you, too”来向初次见面的对方问好并作出回
3、应。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）3.基于语言框架简单地向他人介绍自己，并能向他人友好地打招呼，积极主动地结交新朋友。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容；能够扮演不同的人物进行自我介绍与打招呼。2.教学难点：能用核心句型介绍自己并向他人有礼貌地打招呼；完成Sing and role-play，能理解此歌曲的主要意思，能够扮演不同的人物进行自我介绍与打招呼。【核心词汇】hello, hi, Im=I am, name, nice, meet, too.【核心句型】He
4、llo! Im Mike Black.Hi! My name is Wu Binbin.Nice to meet you.Nice to meet you, too.（四） 教学过程教学目标教学活动效果评价学生能够认识新老师，知道如何称呼英语老师；学生能够简单地用“Hello!/Hi!”来打招呼；学生能够借助模板，模仿教师进行简单的自我介绍。Warm-up & Lead in1.Sing a song教师播放歌曲Hello, Hello! 学生跟唱歌曲，并跟着教师做相应的动作，初步感知本课时学习主题“Greeting”。2.Lead in教师用简单的英语向学生做自我介绍。T: Hello, b
5、oys and girls, Im Miss XX, your English teacher. Im from.学生仔细倾听教师的自我介绍，知道如何称呼英语老师，如何简单地用英语向他人打招呼。3.Free talkT: My name is Miss XX. Whats your name?学生借助课件中的句型，模仿教师的语言，进行简单的自我介绍。教师观察学生的跟唱情况，并引导学生边唱歌曲边做动作，增强学生的学习兴趣。观察学生是否能够从教师的自我介绍中获得关键信息，知道如何称呼教师；知道如何用英语简单打招呼。教师观察学生是否能借助所提供的模板，模仿自己的语言进行自我介绍，必要时候教师可以提供
6、适当的帮助。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实的语境中了解如何用英语简单地向他人打招呼，如何用英语简单地进行自我介绍。学生在教师的指导下，通过跟唱歌曲、倾听教师的自我介绍、简单地进行模仿输出，为下一步学习课本内容做铺垫。用正确的语音、语调朗读对话；在实际情境中运用句型Hello!/Hi!与他人友好地打招呼；运用句型Nice to meet you.向初次见面的新朋友问好。能够知道中外姓名书写的不同。能够对课本中的所有人物有一个初步的认识，能够将他们的姓名与形象对应起来。能够掌握本课时的核心单词和句型，能够跟唱歌曲，明白歌曲的意思，能够改编歌曲，进行迁移创新。Presentation
7、& Practice1.Listen and fill教师出示人物图片，引入主题。T: Lets meet new friends. Who are they?学生观察图片，仔细听音完成填空：Hello! Im Mike Black.Hi! My name is Wu Binbin.2.Look and think.教师引导学生观察对话中的两位小学生有什么不同。学生观察图片说出这两位人物的不同：一位是中国学生吴彬彬，他戴着红领巾，他的头发是黑色的；另一位是外国学生Mike Black，他没有戴红领巾，他的头发是棕色的卷发。教师请学生读一读课本中两位人物的姓名，提问：中国人和外国人的姓名有何不同
8、。关于中外人士姓名的不同这一点，对于学生而言有一定的难度，需要教师给予引导。结合课件中两个中外人士的姓名进行讲解。学生在教师的引导下初步明白中外人士的姓名的区别。3.Listen and answer通过播放录音，提出问题：How do you greet when you first meet?学习核心单词nice，并学习核心句型-Nice to meet you. -Nice to meet you, too.并用nice进行拓展教学，引入新的句子，帮助学生更好地理解核心单词nice的语用语义。4.Act it out教师邀请学生上台进行角色表演。学生两人一组合作，进行对话表演。5.Rea
9、d and do the matching学生观察图片，选择合适的句子，将对话补充完整。6.Know more friendsT: Do you want to meet more friends?出示本教材中的所有人物图片，教学人物姓名。并引导学生向这些新朋友打招呼。学生观察图片，学习名字Miss White, Mr Jones, John, Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip。并能简单地与他们打招呼。7.Good memory使用游戏的形式，帮助学生记忆课本中人物的形象与姓名。8.Lets enjoy教师教授新词组“shake hands”。播放课本中的歌曲两遍。学生在第
10、一遍歌曲播放时，认真倾听；第二遍歌曲播放时，试着努力跟唱。9.Listen and fill再次播放歌曲，以挖空的形式，要求学生将所听到的歌词内容填空。10.Sing in groups以小组为单位，一起响亮、自信地合唱该歌曲，教师针对每个小组的表现给予公正的评价。11.Make a new song提供歌曲模板，两人一组，填写歌词，介绍自己，唱一唱。在听音后，教师指着图片出示问题，看学生是否能准确复述出课本中两位人物的姓名。如果学生能准确回答出则表扬，回答不出就再次听音。教师在讲解完中外人士姓名的不同后，观察学生的反应，看他们是否掌握。可以要求他们用英文写一写自己的中文名，看学生是否能准确地
11、写出来。鼓励学生积极参与到课堂交流环节，巩固所学的单词、句型。教师根据学生的回答做正面的评价和指导。提高英语口头表达能力，还能活跃气氛。教师关注学生的发音。鼓励学生大胆表演。教师观察学生能否正确的组成一组对话，给予适当的指导和反馈。教师观察学生是否能够独立表达，因为出现的人物和姓名比较多，所以这一环节需要教师给予必要的提示和指导。教师鼓励学生大声、自信地跟唱歌曲，并做出相应的动作，带动课堂气氛，提高学生学习英语的自信心。通过在小组中唱歌的形式，体现了小组合作，增强学生学习英语的兴趣。教师观察学生的发音是否准确，以便及时纠正。教师观察学生合作的情况，适当提供指导和评价。设计意图：本阶段的学习活动
12、旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在讨论交流的过程中，发展语用能力，增加学生的英语口头表达能力。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中做到礼貌待人，与他人友好相处。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，在日常生活中要积极主动地去结交朋友，要有礼貌地向朋友问好。学生自主、思考总结本课时的重点内容。明白如何结交朋友，如何有礼貌地向他人问好。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要积极主动地结交朋友，有礼貌地与他人打招呼。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固
13、复习本课时的核心单词和句型。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P4对话3次；能使用正确的语音语调朗读。选做1.Act and do5mins1.与同伴一起演一演 Lets talk；2.在日常生活中用英语向他人介绍自己并用英语打招呼。板书设计：（五）教学反思：本课时是一节小学生日常对话课，这是学生第一次上英语课，所以课堂氛围很好，学生兴趣比较浓厚，句型也是比较简单，个别基础差的学生也比较易于接受核心语言，从而使他们积极参与到重点句型的操练上来。课本中人物的形象与姓名因为一下子出现太多，对于学生来说记忆起来有困难，教师要引导他们不要着急，在以后的课堂中再慢慢渗透课本人物。第 8 页 共 8 页
浙公网安备33030202001339号