人教版（2024）七年级全一册体育与健康第1课《“北京双奥”荣耀中华》教学设计

1、人教版（2024）七年级全一册体育与健康第1课“北京双奥”荣耀中华教学设计课程基本信息学科体育与健康年级七年级学期秋季课题1“北京双奥”荣耀中华教学目标1通过分享“双奥之城”进程中的人和事的活动，做到小组合理分工、有效交流、团结合作、积极分享。了解中国在获得“双奥荣耀”的进程中国家发生的各种变化的同时，能够说出具体的榜样事迹与关键事件。2在分析北京为什么能成为“双奥之城”的活动中，能对北京双奥进程中中国取得的主要成就进行合理排序，并对该排序作出有说服力的解释和表述。3通过感受、发现与践行“北京冬奥精神”的活动，能够说出某位同学在某项活动中所具有的“北京冬奥精神”，在学习与生活中积极践行“北京冬

2、奥精神”，争做有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。教学内容教学重点理解北京“双奥之城”的内涵，培养民族自豪感。教学难点积极践行“北京冬奥精神”，树立强国有我的责任感和担当意识。教学过程教学环节主要师生活动设计意图导入新课5分钟一、课程导入教师组织：教师介绍本课学习内容，播放有关“北京双奥”进程的视频，同时进行适当解说，导出“奥运三问”的由来，带领学生感受“北京双奥”进程中不同领域的成就，并找到“奥运三问”的答案。学生观看并思考中国在实现“北京双奥”进程中的变化和发展。教师小结：从提出“奥运三问”到实现“北京双奥”中国不仅在运动成绩方面取得了巨大的进步，在经济、科技、教育、文化等领域

3、也都发生了翻天覆地的变化。同时，举办奥运会多个方面推动了中国的发展，并向世人展示了一个自强不息的民族。课程导入：1利用课前自学与课堂中观看视频相结合的方式，以“奥运三问”为线索，使学生身临其境地感受中国从落后到强大的发展历程，通过今昔对比获得情感体验，树立民族自豪感。2引导学生了解不同时期优秀运动员的事迹，以及中国在不同领域取得的成就和变化，激励学生树立奋斗不止、追求卓越的人生观。探究新知30分钟活动一：分享“北京双奥”进程中的人与事教师组织：组织学生根据课前预习和导入视频中的内容，将印象最深刻、最受鼓舞与影响的人或事转化为具体的问题，用“我问你答”的方式，来传播奥林匹克知识与文化。1利用课前

4、完成的记录，以小组为单位成立命题组，围绕从提出“奥运三问”到实现“北京双奥”进程中的人和事，设计成系列问题。可根据导学单中的提示通过小组讨论共同命题。2各组在4分钟时间内根据课前记录完成命题。3每组派出一名“考官”到其他小组进行4分钟提问，被提问的小组每答对一个问题即得1分，规定时间内累计小组正确答题数目获得总分。教师引导学生统计本组得分，并记录在黑板上的积分表内。表扬提出有价值、有深度问题的小组。学生在教师指导下完成活动内容。教师小结：从同学们的提问，还有教科书中展现的“北京双奥”的历程，可以看到中国不仅出色地回答了“奥运三问”，而且在举办了北京奥运会之后又举办了北京冬奥会，使北京成为目前唯

5、一的“双奥之城”。这不仅与我国竞技运动水平的持续发展有关，还与国家在政治、经济、科技、教育、文化等多个领域的发展相关。活动二：分析北京为什么能成为“双奥之城”教师组织：结合活动一的小结，引导学生利用“领域卡”对各领域的重要性进行“排序”，并选派一名代表对本组排序理由进行1分钟阐述。每名学生可为自己欣赏的小组排序点赞，每人只有一次点赞机会，且不能给本组点赞。各组按要求完成排序，并选派1人发言。教师小结：每组的理解与排序角度都有所不同，但都言之有理，而且都阐明了奥运会与办奥城市的发展是互相促进、互相成就的。或许你今天的排序还不能说服其他人，或许你对某些小组的排序与阐述颇为欣赏，希望今天的讨论能成为

6、一粒种子播撒在你的心中，让你树立远大理想，在未来成为某一领域的中坚力量，为强国建设贡献自己的力量。活动三：感受、发现与践行“北京冬奥精神”教师组织：结合教科书第89页中志愿者的相关内容进行讲解，强调“北京双奥”取得的巨大成功还与各行各业默默付出的普通人的努力有关，北京冬奥会、冬残奥会的广大参与者共同创造了“北京冬奥精神”。请学生思考在自己的周围有哪些人在学习生活中践行了“北京冬奥精神”。学生活动：1全班共同大声朗读“北京冬奥精神”，并思考自己或同学的哪些行为体现了“北京冬奥精神”。2通过寻找自己或某位同学体现“北京冬奥精神”的行为，填写完成导学单活动三的榜单。3统计本组榜单中出现名字次数最多的

7、同学，填写到“北京冬奥精神”践行者名单中，并总结本组践行“北京冬奥精神”的特点和感想。4各组代表轮流发言，用30秒介绍本组“北京冬奥精神”践行者。教师小结：在我们身边，其实随处可见“北京冬奥精神”。也许是你不断努力，最终攻克了一道难题；也许是你某一次为团队利益而舍弃自己的想法；也许是你某一次在团队合作中热心地调和。希望同学们能够在日后的学习和生活中不仅要做发现者，还要做“北京冬奥精神”的践行者，让我们通过每个人的点滴努力为奥运、为祖国发展贡献自己的力量，做敢于创新有本领、为国尽力有担当的有理想的中国人。活动一：1创设引导学生深入思考与探究的情境，分享北京成为“双奥之城”进程中的人和事，树立民族

8、自豪感。2用半开放的问题来分享自学成果，传播奥林匹克知识、文化，介绍“北京双奥”进程中的榜样人物、重要事件和伟大成就。3引导学生突破思维定式，提出能发展思维能力的有一定深度的问题，并用批判性思维来评价答题者对于开放性问题的回答。活动二：1利用排序检验学生理解知识的程度，培养学生的批判性思维，鼓励学生积极分享自己对北京为什么能成为“双奥之城”的分析。2引导学生发现和总结在实现“北京双奥”的过程中，中国在各领域的变化，感受举办奥运会与国家发展之间的关系，理解“北京双奥”的重大意义。活动三：1通过志愿者的典型案例激励学生做敢于迎难而上、善于解决问题的青少年。2以本节课或日常学习生活为场域，引导学生发

9、现平凡生活中的“北京冬奥精神”，让学生感受无处不在的“北京冬奥精神”，并激励学生善于发现和勇于表达，从而提高学生的社会适应能力，助力学生在团队中健康、快乐成长。总结提升3分钟一、总结与提升学生活动：各组交换导学单，各组分别统计本组每名学生在各组榜单中出现的总次数，即为该同学的总分，再将本组每名学生的总分相加，得到本组的总分，并报告老师。教师组织：引导学生一起来看黑板上的积分表，让我们为每个努力的小组鼓掌，希望同学们再接再厉，在体育与健康课中不仅能够强身健体，还要积极成为体育文化的传播者和体育精神的践行者，并将其迁移到学习与生活中。学生活动：共同鼓掌。二、布置作业教师组织：给出三个不同内容的课后

10、作业，请同学们根据自己的意愿任选其一完成，检验本节课的学习效果。1给自己的一封信。结合从小学生到初中生的转变中遇到的困难，根据本课学习内容及感悟，给自己写一封信，明确未来目标。2为校园“迷你冬奥会”设计一个比赛项目。在教师的指导下，与小组成员共同设计一项适合本校场地与当地气候的比赛项目，拟定比赛规则，自制器材，与小组同学进行试赛和改进。3提出与分享“新奥运三问”。结合本课的学习与感受，各组在课后共同讨论，根据当前我国的发展，尝试提出“新奥运三问”。总结与提升：1关注学生个体差异，布置具有不同难度和需要不同实施方式的作业，让每名学生能积极参与其中，并能学以致用。2抓住教育契机，帮助学生从初中阶段

11、树立“有理想、有本领、有担当”的信念。教学评价2分钟一、评价内容1知识掌握：能准确说出实现“北京双奥”进程中的重要事件，以及北京奥运会、北京冬奥会的举办时间、赛事概况、理念及中国代表团的成绩等。2能力表现：能够通过关键词在网络或图书馆查阅到自己需要的相关信息，对相关内容进行梳理、归纳、总结，提炼为准确的观点分享给他人；在教师的引导与帮助下能够分析“北京双奥”对经济、科技、教育、文化和国际形象等方面产生的积极影响。3品格和行为表现：在课堂上有较好的参与度、积极性、专注度；在合作中能表现出善于倾听、乐于交流、融洽达成共识的能力；在日常学习生活中能践行“北京冬奥精神”。二、评价方法采用教师评价与学生自评、互评相结合等方式，关注过程性评价，根据不同活动的特点采用相应的评价方法。在本课开始前向学生宣布本课的三个活动采用积分制评价方法，可在黑板上书写评价表，每个活动结束后教师组织学生统计得分并记录在黑板上，所有活动结束后可根据小组积分进行排名，板书或教学课件可参照下表进行简化。第 10 页 共 10 页