人教PEP版五年级上册英语Unit 5 There is a big bed单元整体教学设计

1、人教PEP版五年级上册英语Unit 5 There is a big bed单元整体教学设计单元主题：Meet my home该主题属于“人与自我”和“人与自然”，涉及“健康、文明行为习惯和生活方式”和“人与自然相互依存，绿色的生活理念和行为”。一、 教学理论义务教育英语课程标准（2022年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学

2、环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、 单元内容分析本单元的学习主题是家居陈设及其位置，感知There be结构与名词单复数的搭配规律，培养学生懂得保持房间整洁，学会整理房间，学会爱护家庭环境和保护自然环境，明白保持环境整洁干净是每个人应尽的责任。本单元以“Meet my home”为话题，依次从了解自己家里不同场室的物品及其位置关系，到明白家赋予的深沉含义，懂得爱护和感恩自己的家人；从通过对比脏乱的房间，明白保持房间整洁的重要性，再到上升到我们共同的

3、家园，引导学生爱护环境。整个单元主要氛围四个子话题和五个语篇内容，其中包括一节单词对话融合课，一节对话课，一节词汇语音融合课，一节读写课和一节故事课。语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景展开学习。孩子们先参观张鹏家的卧室，描述张鹏的卧室有哪些物品，学习新词，然后再对张鹏卧室物品摆放发表自己的看法，提出建议，培养学生爱整洁爱干净的良好的习惯。语篇二是一节对话课。教材继续延续上一节课的情景，通过Sarah和Mike参观张鹏家客厅的情景展开学习。学生能描述张鹏客厅中有哪些物品，及其物品的位置，引导学生学会介绍自己客厅的物品，体会中国人的家居风格，培养学生爱

4、家及爱家人的美好情感。语篇三是一节词汇和语音融合课。教材通过张鹏向Amy介绍他爷爷房子中物品的位置展开学习，认识五个有关方位的介词，学会向他人描述或物品的相对应关系，然后通过学习语篇“My birthday”，掌握ai/ay在单词中的发音规则，感悟张鹏家里温馨和谐的家庭氛围，教育学生要热爱自己的家和孝顺关心自己的家人。语篇四是一篇阅读课，教材通过Mr Jones写了一封电子邮件向Robin描述自己的处境展开学习。Mr Jones搬进了一所老旧的房子，房间很脏，很乱，而且还有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是决定寻求Robin的帮助。文章通过脏乱差的房间，明白整洁干净的生活环境有多可贵，引

5、导学生描述自己的房间，能够教育学生要热爱自己的家。语篇五是一篇故事课，故事内容简单有趣，呈现的是一个易拉罐的“旅行”故事。森林里有一个易拉罐，它就躺在河边上，它非常的沮丧，小鸟看到急忙回家，说自己很忙，淘气的小熊一脚踢飞，把罐子踢进河里了，最后Zoom看到了，把易拉罐放进垃圾回收箱，通过故事教学提倡垃圾分类，增强环保意识。三、学情分析五年级的学生已经学习了两年多的英语，有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，他们在三四年级有接触过类似话题，在三年级下册Where is my car? 有些过方位介词，四年级上册My home也学过家里的居室

6、和家具名称。本单元主要是在以往的基础上学习某处有某物，初步感知There be在句子中的结构和用法，同时也是为第六单元学习There be结构的一般疑问句做准备。因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。四、核心语言知识和技能与策略单元主题： 带领Oliver认识老师和同学语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）My nice home（Meet Zhang Pengs bedroom）能介绍房间内的物品：clock, photo, bike, plant, water bottle.

7、能运用句型There is.描述某处有某物：There is a big bed. There is a nice photo, too.对某物发表自己的看法：Your room is really nice. You look cool.在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。能基于思维导图和板书，复述张鹏的房间，并作出相应的评价，然后向他人描述自己的房间。理解There is结构句型在句子中的语用和语义。（二） My nice home(Meet Zhang Pengs living room)理解单词的语用和语义：living room, pictures, draw, plants,

8、garden, in front of.能运用句型There are.描述某处有某物：There are so many pictures here. There are lots of flowers in it.理解所有格的基本表达法：Theyre my grandmothers plants.根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息；理解There are结构句型在句子中的语用和语义。理解所有格的基本表达法。（三）My sweet home(Meet Zhang Pengs grandparents home)能听、说、认、读有关方位介词的单词：in fron

9、t of, beside, between, behind, above。正确朗读单词单词：rainy, rainbow, paint, wait, say, way, birthday, Monday描述人物或物品的相对应关系：Where is the ball? Its in front of the dog. 运用There be结构描述某处有某物：There is a tree in front of the house. There are many flowers in the garden.能够在创设的语篇中掌握单词的语用和语义。关注There be结构的单复数使用。归纳字母组合

10、ai/ay在单词中的发音规则。（四）My dirty home(Meet Mr Johns home)理解新词的意思和发音：moved into, dirty, live, nature park， everywhere, mouse等.描述自己的房间：There is.There are.There is加单数；There are加复数。能够在图片的帮助下读懂电子邮件，了解电子邮件的格式；能够基于语言框架的提示，向大家描述自己房间的物品，及其物品的位置。理解be动词和名词单复数的搭配规则。（五） My clean home(Make a better home)在语境中理解新词的发音和意思：

11、can, river, sad, naughty, kick, flies over, falls, catches等。在语境中理解新语言：There is a can beside the river. The can falls between two fish. Were late for school.推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Meet my home”展开，从认识张鹏房间和客厅再到认识他爷爷奶奶温暖的家，学会描述某处有某物，介绍自己的家，学会感恩和爱自己的家人，弘扬中

12、华传统美德；通过感知脏乱差的房间，意识到干净整洁环境的重要性，养成及时整理个人物品的习惯，然后再从“小家”到“大家”，提倡垃圾分类，增强环保意识。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“My nice home” “My sweet home” “My dirty home”“Our clean room”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元教学结构图六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.能够听、

13、说、读、写家居物品类的，在情境中运用句型There is.描述某处有某物，介绍房间内的物品，培养学生爱整洁爱干净的良好的习惯。（一）对话与词汇融合课My nice home-Meet Zhang Pengs bedroom（第一课时）2. 在情景中运用句型There are.描述某处有某物，能介绍家里客厅的物品。（二）对话课My nice home-Meet Zhang Pengs bedroom（第二课时）3. 能听、说、认、读五个表示相对位置关系的介词和词组：beside, between, behind, above, in front of；掌握ai/ay在单词中的发音规律，教育学生要

14、爱自己的家。（三）单词语音课My sweet home-Meet Zhang Pengs grandparents home（第三课时）4. 能够读懂邮件，描述自己的房间，养成及时整理个人物品的好习惯。（四） 语音课My dirty home-Meet Mr Johns home （第四课时）5. 读懂故事内容，提倡垃圾分类，增强环保意识。（五） 阅读课Our clean home-Make a better home（第五课时）七、 分课时教学设计第一课时：A Talk & Learn（My nice home-Meet Zhang Pengs bedroom）（一） 语篇研读What: 语

15、篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景展开学习。孩子们参观张鹏家的卧室，描述张鹏的卧室有哪些物品，学习新词，了解房间物品的表达然后再对张鹏卧室物品摆放发表自己的看法，提出建议。Why: 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中描述某处有某物，初步感知There is.在句子中的运用学会欣赏他人的住所，介绍房间内的物品，培养学生爱整洁爱干净的良好的习惯。How: 本节课是一节融合课，教材通过Mike和Sarah参观张鹏的卧室展开听力对话学习，利用旧知引新知，初步There is.句型，描述房间里面的物品，然后再理解对话的基础上进行拓展语

16、篇，学习本节课的新词：clock, plant, water bottle, bike房间里面还有哪些物品，培养学生的拼读能力和自主学习能力，并结合句型There is.描述房间里面有哪些物品，整体感知张鹏的房间摆设和样貌。（二） 教学目标通过学习本课时，学生能够：1. 理解对话大意，完成听力部分的相关练习，初步感知There is在实际情景中的语用，了解单词photo的音形义；（学习理解）2. 通过自主阅读语篇，掌握核心单词：clock, plant, water bottle, bike的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力；（应用实践）3. 发散思维，简要评价房间的布

17、置和物品摆设，提出自己的建议，养成爱整洁爱干净的良好的习惯；（迁移创新）4. 完成拓展部分的练习，介绍自己的房间，能在实际情景中运用所学句型描述房间里面的物品。（迁移创新）（三） 教学重难点1. 教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，介绍自己的房间，能在实际情景中运用所学句型描述房间里面的物品。2. 教学难点：photo的读音，能在实际情景中运用所学句型描述房间里面的物品。【核心词汇】clock, plant, water bottle, bike, photo【核心句型】There is a big bed.There is a nice photo, too.Your room

18、 is really nice.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 理解对话大意，完成听力部分的相关练习，初步感知There is在实际情景中的语用，了解单词photo的音形义；（学习理解）1. Lets do教师播放视频2. BrainstormQ: Whats in your bedroom?3. Listen and tick教师出示张鹏，Mike, Sarah谈话的图片，并作介绍：Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. Whats in the room?教师核对答案后，立马出示本单元的大任务和本课时的子任务：Meet Zh

19、ang Pengs bedroom4. Listen and tickT: What else in Zhang Pengs bedroom?教师出示任务单，播放对话听力。5. 教师一边核对答案，一边板书。教授句型There is.以及新词photo。T: Where is the computer?1. 学生起立观看视频，跟着视频一起说唱，并作出动作。2. 学生基于已学的单词和实际情况回答教师的问题，如：a bed, a desk, a chair.3. 学生仔细听录音，抓住关键信息：There is a computer in my bedroom.回答问题，勾出正确的答案。学生了解本单元

20、的学习任务和本课时的学习任务。4. 学生仔细听录音，勾出听到的单词，完成任务单，如：bed, photo, computer, desk.5. 学生了解There is .句子结构的语音和语义，并理解photo的发音和意思。学生回答问题：The computer is on the desk.教师观察学生是否能积极参与热身活动，可以适当的做引导示范。教师鼓励学生大声说出已知单词，也可以做中文回答，激发学生的学习热情。观察学生回答问题的情况，作出适当的引导和评价，可以带领学生大概感知There is a computer in my bedroom的语义和语用，为后面的学习做铺垫。鼓励学生开口跟

21、着教师做There is.的句子语言输出。设计意图：本阶段旨在理解A部分的听力和对话，整体感知语篇大意，初步了解There is.在单词中的用法，培养学生的听说能力，为后面的自主学习奠定基础。2. 通过自主阅读语篇，掌握核心单词：clock, plant, water bottle, bike的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力；（应用实践）6. Read in groups教师插入PPTT: Look at Zhang Pengs bedroom. There are many other things in the room. Please read the word

22、s in groups.7. Lets Learn教师教授新词。8. Watch and answerQ: What do Mike and Sarah think of Zhang Pengs bedroom?6. 学生自主学习剩余单词的音形义，根据教师的提示进行拼读，然后再小组进行展示。7. 学生跟随教师再次巩固新词的发音，并结合句型There is.8. 学生观看视频，再次整体感知语篇大意，获取关键句，如：Your room is really nice等，学生结合自己的语言知识，回答教师问题：Sarah thinks its nice. Mike thinks Zhang Peng h

23、as a nice photo.教师观察学生的自主学习能力和小组合作学习的能力，必要时可以提供适当的语音指导。观察学生的回答情况，结合已学语言，给出证明评价和指导。设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生的自主拼读能力以及小组合作能力，掌握单词的音形义，结合句型，描述某处有某物，进行大量的口头表达输出，为后面的写作表达做准备。3. 发散思维，简要评价房间的布置和物品摆设，提出自己的建议，养成爱整洁爱干净的良好的习惯；（迁移创新）9. Listen and imitate10. Think and sayQ1: What do you think of Zhang Pengs bedroom?Q2:

24、 Do you have any suggestions for Zhang Peng?教师做情感教育：We should keep our room tidy and clean.9.学生听音跟读，基于教师给出的朗读提示和评价标准。10. 学生在教师的引导下发表个人看法，简要评价张鹏的房间，如：I think his bedroom is nice. I think his bedroom is clean.并仔细观察图片，结合生活实践，提出建议，如：Put the bike outside the bedroom.等。学生明白保持房间干净整洁的必要性。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况

25、，给予指导或鼓励。鼓励学生大胆发表自己的想法，在语言表达层面可以适当的提供指导，尽量用完整的句型表达。设计意图：本阶段是旨在培养学生的思维能力和表达能力，从评价他人的房间联系到自己房间干净整洁的重要性，养成爱整洁爱干净的良好的习惯。4. 完成拓展部分的练习，介绍自己的房间，能在实际情景中运用所学句型描述房间里面的物品。（迁移创新）11. Introduce your room11. 学生基于教师提供的语言框架，描述自己的房间，然后再进行交流分享。教师根据学生完成的情况给出指导性的评价，及时纠正There is句型结构的用法。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用

26、所学语言，向他人介绍自己的房间的物品，学生从课本走向现实生活，在交流、分享、感悟的过程中。引导学生学会分享，欣赏他人的住所，初步感知There is.在语篇中的写作运用。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins跟读课本P48-49页对话和单词。能使用正确的语音语调朗读。2. Introduce one of your room in your home5mins介绍你家里的一个房间（除房间以外）选做1. Read a picture book5mins阅读绘本故事Just a mess板书设计：（五）教学反思：本课时是一节单词和对话融合课，单词比较简单，学生基本

27、能通过自然拼读和利用旧词引新词的方法拼读，在情感教育方面也能充分感染学生，通过感知张鹏的房间，反思自己的房间，但是没有进行干净整洁和脏乱差的房间对比，这个是需要改善的地方。第二课时：B Talk （My nice home-Meet Zhang Pengs living room）（一）语篇研读What: 本课时是一节小学生日常对话课。教材继续延续上一节课的情景，通过Sarah和Mike参观张鹏家客厅的情景展开学习，了解张鹏的客厅有爸爸画的国画，奶奶种的绿植，爷爷奶奶的花园还有很多花。在拓展部分继续描述客厅的物品，有很多金鱼、书籍，还有两只狗。Why: 本课时结合教材内容和话题任务，在学习理解

28、过程中设置了听力，阅读，看视频等方式引导学生了解对话大意，学生能描述张鹏客厅中有哪些物品，及其物品的位置，引导学生学会介绍自己客厅的物品，体会中国人的家居风格，培养学生爱家及爱家人的美好情感。How: 本课时的语篇主要有听力和对话两部分组成，由于这两部分的相关性比较强，所以过渡自然，通过设置听力，由易到难，逐步理解对话语言，理解There are.搭配名词复数，描述某处有某物，学生在情景中理解新词和词组的意思并正确发音：in front of, grandparents, their, house, flower, lots of。最后基于语言框架，介绍自己的客厅，进行语言表达输出。（二）教学

29、目标通过学习本课时，学生能够：1. 理解对话大意，理解句型There are.与名词复数搭配，描述某处有某物，并能够在语境中理解新词的意思和正确发音：in front of, grandparents, their, house, flower, lots of，培养学生的听说能力；（学习理解）2. 按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行复述，区分There is a./There are many.与名词单复数的搭配，并完成相应句子练习；（应用实践）3. 介绍自己的客厅，描述家里的物品，学会欣赏、爱护自己的家。（迁移创新）（三） 教学重难点1. 教学重点：理解对话大意，理解句型There

30、 are.与名词复数搭配，并区分There is a./There are many.与名词单复数的搭配，并完成相应句子练习。2. 教学难点：区分There is a./There are many.与名词单复数的搭配，并完成相应句子练习，介绍自家客厅的物品。【核心词汇】in front of, grandparents, their, house, flower, lots of【核心句型】There are so many pictures here.There are so many plants here, too.My grandparents have a garden in fr

31、ont of their house.There are lots of flowers in it.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 理解对话大意，理解句型There are.与名词复数搭配，描述某处有某物，并能够在语境中理解新词的意思和正确发音：in front of, grandparents, their, house, flower, lots of，培养学生的听说能力；（学习理解）1. Sing a song 2. ReviewT: Whats in Zhang Pengs bedroom?教师呈现图文，引导学生回顾上节课的知识。T: There are so m

32、any things in Zhang Pengs bedroom. How about the living room?教师引出本课时的主题。3. Listen and tick教师出示Lets try部分的听力，引导学生做听力。4. Look and say教师出示主情景图二T: How many pictures are there in the living room?5. Listen and chooseQ: What else in the living room?A. PlantsB. Bikes6. Watch and chooseQ1: Whose picture are

33、these?A. Zhang Pengs father.B. Zhang Pengs grandfather.Q2: Whose plants are these?A. Zhang Pengs mother.B. Zhang Pengs grandmother.7. Read and underlineQ3: Where is the garden?1. 学生跟唱歌曲，感受歌曲的语言，初步感知本课时将要学习的内容。2. 学生基于教师给出的提示，复述已学内容，描述张鹏房价的物品及其位置。学生了解本课时的主题任务。3. 学生认真听录音，获取关键信息：There are so many pictur

34、es there.选出正确的选项。4. 学生在教师的引导下回答：There are four pictures.理解句子：There are so many pictures here.的语义和语用，明白There are后面加名词的复数。5. 学生仔细听对话的录音，抓住关键信息：There are so many plants here,too.并根据教师给出的图片，继续运用There are句型描述张鹏客厅里的物品。6. 学生认真观看视频，获取关键信息，理解句子：My father can draw very well. Theyre my grandmothers plants.的语用和

35、语义。理解单词grandmother, grandparents的发音和意思。7. 学生自主阅读语篇，划出关键句，理解句子：My grandparents have a garden in front of their house.理解单词或词组的发音和意思，如：in front of, their, house.教师鼓励学生大声跟着视频唱起来。教师观察学生的回答情况，及时提供语言指导和鼓励。观察学生是否能根据录音选出正确的选项。教师根据学生的接受能力做出不同的评价方式。先让学生整体感知语篇核心句型的语用和语义，然后再基于语篇素材，进行操练。利用看视频的方式来理解语篇，解决问题，降低难度的同时

36、，学生的注意力也可以重新吸引到课堂，教师这时候应该做出适当的评价。鼓励学生读后进行交流所找到的信息，引导学生进行探索式的 学习。设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。在理解句型询There are.搭配名词复数时，引导学生描述张鹏家里其他的物品，鼓励学生进行口语表达，让学生在实际情景中感受句子的语用和语义，为后面的输出环节奠定基础。2. 按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行复述，区分There is a./There are many.与名词单复数的搭配，并完成相应句子练

37、习；（应用实践）8. Listen and follow9. Lets retell10. Try to say more教师呈现完成的客厅面貌，引导学生运用There is./There are.句型描述。8. 学生听音跟读语篇。9. 学生基于教师所给的语篇，进行复述。10. 学生根据教师给出的图片和提示进行口语输出，如：There are many fish here. 等。教师观察学生是否能将个别单词和句子朗读正确，针对个别语调和停顿，教师可做适当引导。鼓励学生大胆的表达自己看到的事物。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生基于语篇结构和思维导图进行内容复述，

38、然后再巩固There is./There are.的句型运用，做大量的口语输出，为后面的写作介绍自家的客厅做准备。3. 介绍自己的客厅，描述家里的物品，学会欣赏、爱护自己的家。（迁移创新）12. Introduce your room12. 学生基于教师给出的写作框架，运用所学句型描述自己的客厅。教师可以适当的提供写作指导，让写的好的学生进行分享交流。设计意图：本阶段旨在培养学生的写作能力，提升写作水平，能够运用所学的句型描述某处有某物，巩固There be句型结构在句子中的语用。作业内容时间要求评价必做1. Listen and follow5mins跟读课本P51页对话。能使用正确的语音语

39、调朗读。2. Make a mind map of “how to make a nice home”.5mins完成一张如何让家变得温馨的思维导图。选做1. Read the picture bookThere is a mouse in the house5mins阅读绘本故事There is a mouse in the house板书设计：（五）教学反思：本课时的是一节小学生日常对话课，延续上一节课的情景，继续讨论张鹏客厅的物品及其位置，感知There is.和There are.在语篇中的语用，但是这个语法知识部分操练的环节不多，可以适当增加练习。第三课时：B Learn & A S

40、pell （My sweet home-Meet Zhang Pengs grandparents home）（一） 语篇研读What: 本课时是一节对话单词融合课，教材通过了解张鹏爷爷家的房子展开学习，张鹏爷爷家前面有个大花园，屋内挂着一幅全家福，窗户下还有一辆爷爷的自行车，他们还养了四只宠物，学生一边感受这温馨和谐的画面，一边学习方位介词的语用和语义，然后通过语篇拓展学习，感知字母组合ai/ay在单词中的发音。Why: 本课时通过以旧引新，创设新的语篇，以视频的形式让学生感知语篇内容，感知本课时核心单词的音形义，接着引导学生进行五个方位介词的学习，了解它们的语义和语用；在语音教学这块，同样

41、是先导入创编chant，初步感知到分析总结再到实际运用，培养学生自主学习能力和分析能力，教育学生要关爱自己的家人和身边人。How: 本节课的内容是B部分单词和A部分的语音课融合课，由于这两部分创设的语篇都与关爱相关，所以放在一起学习，引导学生学会关爱家人和身边的朋友。首先学习B learn里面的五个方位介词：in front of, beside, between, behind, above.了解核心词汇的词形和意义，然后再通过感知歌曲语篇中的内容，感知字母组合ai/ay在单词中的发音规则，并通过一些列的听力活动和拼读、拼写活动强化音形对应关系。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.

42、理解语篇大意，掌握核心词汇的词形和意义：in front of, beside, between, behind, above，熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系；（学习理解）2. 在教师的帮助下，歌唱Lets chant部分，巩固核心词汇和句型的语用和语义，并对张鹏奶奶家的房子做简要的评析，引导学生学会关爱自己的家人；（迁移创新）3. 观察、感知、体验并归纳ai/ay在单词中的发音规则，并能读出和拼出符合ai/ay发音规则的单词；（学习理解）4. 阅读绘本故事，再次感知ai/ay在单词的发音，以及There be结构的用法，培养学生学会关爱自己的身边人的美好情感。（迁移创新）（四）

43、 教学重难点1. 教学重点：理解语篇大意，掌握核心词汇的词形和意义；熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系，掌握ai/ay在单词中的发音规则，并能进行拼读和拼写相关单词。4. 教学难点：区分五个方位介词的词形和意思，掌握核心词汇的词形和意义，阅读绘本故事。【核心词汇】in front of, beside, between, behind, above, rainy, rainbow, paint, wait, say, way, birthday, Monday.【核心句型】Where is the ball?Its in front of the dog.There is a gar

44、den in front of the house.Today is a rainy day.Lets paint a rainbow.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 理解语篇大意，掌握核心词汇的词形和意义：in front of, beside, between, behind, above，熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系；（学习理解）1. Sing a songbehind, between, in front of2. ReviewT: Children. Do you remember Zhang Pengs nice home?Whats in hi

45、s bedroom? Whats in his living room?教师出示图片和句型结构引导学生进行口头表达。T: Today, well learn.教师出示本课时的子话题。3. Look and say教师出示“Find and say”部分的图片，并提问：T: What can you see in the picture?4. Watch a video教师出示创编语篇介绍张鹏爷爷奶奶的家。5. Read and choose教师出示视频原文和问题。6. Lets learn教师教授新词1. 学生跟唱歌曲，初步感知今天所要学习的部分方位介词。2. 学生根据图片和教师的提示，整合前两节课所学的知识，说说张鹏的家，如：There is a nice photo in his bedroom. There are so many pictures in his living room.学生了解本节课的子话题“My sweet home-Zhang Pengs grandparents home.3. 学生仔细观察图片，结合句型There is.或There are.回答教师问题，如：There is a dog in the garden. There are two cats in the picture.4. 学生认真观看视频，初步感知核心词汇的词形