1、福建省莆田市 2017-2018 学年高一下学期第一次月考（3 月）语文试题现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题这里所说的国内文化交流主要指中原文化与中国国内其它地区和民族的文化交流。中原地区是夏商周三代和秦汉的统治中心，文明发达，历史悠久，制度健全，理所当然的是当时文化最昌盛的地区。秦汉大一统，政令号一，制度划一，为中原先进文化的传播和与各地文化的交流创造了条件。中国自古就有华夏与夷蛮戎狄（又称四夷）之分，春秋时期，王权衰落，天下大乱，华夏与四夷的界限被打破，出现“南夷与北狄交，中国（指中原）不绝若线”的局面，以齐桓公首霸为标志的春秋霸业，并没有真正做到“尊王攘夷” ，晋文公也难以办到，周
2、王室已无可挽救地衰落下去，一向被中原诸国看不起并被视为夷蛮的荆楚我行我素，早已独自称王，且鲸吞“汉阳诸姬” ，饮马黄河，问鼎之轻重，形成了自己的文化特色。有学者认为汉文化的主要因素是中原文化和南方荆楚文化的结合，是有道理的。老庄道家源于南方，而又产生出黄老无为思想。汉赋也明显受到楚辞的影响。中国文化史上确实存在着南北的差异，这种差异产生的原因、表现、特征，前人都有研究，其中梁启超的论述尤为精要：“自周以前，以黄河流域为全国之代表。自汉以后，以黄河、扬子江两流域为全国之代表。近百年来，以黄河、扬子江、西江三流域为全国之代表。穹古之事不可纪，今后之局犹未来，然则过去历史之大部分，实不外黄河、扬子江
3、两民族竞争之大舞台也。 ”（饮冰室文集之十）在某种意义上我们可以说正是南北文化的交融，造就了它在世界文化史上的地位。秦汉时期，被认为是南蛮的百越和西南各族加强了与中原地区的联系。南越的犀牛角、象牙、珍珠、银、铜、布被用来与北方交换。1983 年在广州市发现第二代南越王墓，其墓制基本同于西汉诸侯王，出土有玉衣、金印、铜铁器、漆木器等。反映了当时南越的文明水平以及与中原的密切关系。西南少数民族古称西南夷。秦建有“五尺道” ，汉设有武都郡、益州郡等六郡，并封滇王，赐滇王金印。同时，中原汉族与东北各族的经济文化联系也明显加强，如乌桓在武帝时受汉统治，为汉守边保塞，后结怨于王莽，与匈奴为友。东汉又率众归
4、化，光武帝时封乌桓渠帅 81 人为侯王君长，后又设护乌桓校尉加强控制，使其加快了封建化的步伐。从黄巾起义、董卓之乱直到隋文帝统一的 400 年间，兵祸连年，政权更迭频繁。东汉末年的军阀混战和三国鼎立，仅仅是更大动乱的序曲，经西晋短暂的统一，北方出现五胡十六国的割据，继而又有北魏和东魏、西魏的裂变和嬗递。南方则有东晋、宋、齐、梁、陈诸王朝的更迭。这是中国继春秋战国时代之后又一个乱世，而且乱的规模更大、乱的范围更广，影响更深远。春秋战国把思想和学术从旧的思想体系中解放出来，赋予它以新的生命和活力，多元的思想、教育、学术，为秦汉奠定了高起点发展的基础。汉代为适应政治上大一统的需要，几经变更整合，终于
5、将儒家思想定为一尊，整合兼纳道法阴阳诸家而为一元帝国文化。魏晋南北朝的动荡又将一元文化打碎，旧的名教和经学受到空前猛烈的冲击。佛教广为流传，并加快了汉化的进程。当四个世纪的震荡结束以后，一个崭新的、充满生机和活力的强大王朝唐朝就屹立于世界的东方。（节选自裘士京、房列曙、周晓光编著中国文化史纲 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 有学者认为，中原文化和南方荆楚文化的结合是汉文化的主要因素，汉赋中有楚辞的影响就是一个佐证。B. 中国文化存在着南北差异，某种意义上说，正是这种差异才有南北文化的交融，才造就了中国文化的博大。C. 秦汉时期，中原地区主动与百越和西南各族加强了联系，广州市
6、发现第二代南越王墓，出土的玉衣、金印、铜铁器等就反映了这种联系。D. 春秋战国时期思想和学术得到解放，出现了多元文化，汉代几经变更整合形成了一元帝国文化，魏晋南北朝时一元文化又被打碎。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 中原地区文明发达、历史悠久、文化昌盛，自夏商周时期起，中原文化就开始了与各民族文化的广泛交流。B. 春秋时期，齐桓公、晋文公想实现政治统一都没能实现，而被称为夷蛮的荆楚却独自称王，形成了自己的文化特色。C. 秦在西南地区建有“五尺道” ，汉在这一地区设有六郡，并封滇王，赐滇王金印，反映了当时中原与西南各族有密切联系。D. 春秋战国时代，天下大乱，但思想和学术得到解
7、放，有了新的生命和活力，这为后来秦汉文化的发展奠定了基础。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. “过去历史之大部分，实不外黄河、扬子江两民族竞争之大舞台也” ，表明南北文化有差异，中国文化有交融之可能。B. 乌桓在汉时曾结怨于王莽，并与匈奴为友，但中原汉族与东北各民族的经济文化联系并没有因此而中断。C. 春秋战国和魏晋南北朝这两个动荡时代，是各种文化碰撞最激烈的时代，所以说政治越动荡文化交流越密切。D. 四个世纪的震荡结束之后，唐王朝产生了，它是一个融合了儒、道、佛等多种文化的、崭新的、充满生机和活力的王朝。【答案】1. C 2. A 3. C【解析】1. 试题分析：C 项， “中原
8、地区主动与百越和西南各族加强了联系”不当，选项对应信息在原文第四段，原文是“南蛮的百越和西南各族加强了与中原地区的联系” 。点睛：本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。2. 试题分析：A 项， “自夏商周时期起，中原文化就开始了与各民族文化的广泛交流”不当，选项对应信息在原文第一段，文中说的是“秦汉大一统，政令号一，制度划一，为中原先进文化
9、的传播和各地文化的交流创造了条件” ，选项中时间错位。3. 试题分析：解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。C 项， “政治越动荡文化交流越密切”不当。本选项推理前提不全面，结论片面武断，与实际不符，文中特别谈到了秦汉时期的文化交流与融合。古诗文阅读阅读下面文字，完成下面小题丰乐亭 记 欧阳修修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往
10、游其间。滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其皇甫辉、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求辉、凤就擒之所。而故老皆无在也，盖天下之平久矣。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数？及宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，铲削消磨。百年之间，漠然徒见山高而水清；欲问其事，而遗老尽矣。今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而
11、听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱 。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。注丰乐亭：在今安徽滁州城西丰山北，为欧阳修被贬滁州后建造。 诸：兼词，之于。特，突出。 窈然：深幽的样子。 滃然：水势盛大的样子。 按：查核。 畎：田地。 涵煦：滋润教化。 刻露，清楚地显露出来。岁物：收成。4. 对下列各项中加点实词的解释，不正确的一项是A. 修既治滁之明年 明年：第二年B. 升高以望清流之关 升高：登到高处C. 四时之景，无不可爱 可爱：令人喜爱D. 幸
12、生无事之时也 无事：政务轻闲5. 下列各项中，加点虚词的意义、用法相同的一项是A. 得于州南百步之近 吾每念此，常痛于骨髓B. 盖天下之平久矣 愿伯具言臣之不敢倍德也。C. 漠然徒见山高而水清 朝济而夕设版焉D. 书以名其亭焉 私见张良，具告以事6. 下列各项对文章内容的概括、分析，不正确的一项是A. 文章第一段，作者简介了发现滁州甘甜水源、修建丰乐亭、与滁州人往来游乐其间的经过，暗寓“乐”于行文之中。B. 文章第二段，作者通过对滁州地理位置的介绍和历史的回顾，批判了历代统治者只顾自己享乐、不管百姓死活的行为。C. 文章最后一段，作者回应开端，交错用了四个“乐”字，淋漓酣畅地抒写了欧公此时的愉
13、悦情怀，归结了全文主题。D. 文章融记叙、议论、抒情和描写于一体，以“乐”开篇，以“乐”终结， “乐”贯串始终，景怡人，情动人，理启人。7. 把下面的句子翻译成现代汉语。（1）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。（2）轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。【答案】4. D 5. B 6. B 7. （1）我来到这里，喜欢这里地方僻静，政事简单，也喜爱这里风俗安恬闲适。 （2）荆轲拿过地图之后，捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首刺秦王。【解析】4. 试题分析：D.结合上下文可知 “幸生无事之时也”的意思
14、是“有幸生于这没有战乱，太平无事的时代” ，由此可知， “无事”的意思应为“没有战乱，天下太平” 。点睛：本题考查文言实词字意。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识积累和方法巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：根据学过的课内实词来推断词义，使用组词法来推断词义，利用相似的语言结构推断词义，借助成语来推断词义，根据字形推断词义，语境分析推断。本题将所给选项放回到原文中，结合上下文可知 ABC 三项是正确的。5. 试题分
15、析：本题考查文言虚词的含义和用法。B 项,两个“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译。A 项，前一个“于” ，介词，在；后一个“于” ，介词，到。C 项，前一个“而” ，表并列，并且；后一个“而” ，表顺承，就。 D 项，前一个“以” ，连词，来；后一个“以” ，介词，把。6. 试题分析：由原文可知，B 项， “判了历代统治者只顾自己享乐、不管百姓死活的行为”不当，第二段主要是歌颂宋王朝结束战乱、使人民安居乐业的功德。第二段为了突出主题，作者只写了宋朝以前故乱的历史，并通过今昔对比的手法来表现主题。 “滁于五代干戈之际，姚凤于滁东门之外，遂以平滁”这一段是写历史。表现了滁州过去的
16、战事和宋太祖赵匡撤的勇武，赞扬了宋朝开国皇帝的武功。 “修尝考其山川、按其图记盖天下之平久矣”这一段是写当代。昔日的战场，如今已经难于考察其具体地点了。因为“故老”都已不在了，天下太平日子已经很久了，这是第一层对比。从“自唐失其政”到“涵煦百年之深也”是第二层对比。这一段通过对人间沧桑的感慨，又一次颂扬了宋王朝统一国家、让人民休养生息的功德。7. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现
17、代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题需要落实的关键词有：（1） “之” ，主谓之时，取消句子独立性，不译；“乐” ，意动用法，以为乐，喜欢；“其” ，代词，这个地方；“简” ，简单；“安闲” ，安恬闲适。（2） “奉” ，捧着送上；“发” ，打开；“穷” ，尽头，这里指地图全部打开；“把” ，抓住；“ 揕” ，刺。参考译文：我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。于是向滁州人询问泉水的发源地，在距离滁州城南面一百步的近处发现了它。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景
18、。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。滁州在五代混战的时候，是个互相争夺的地区。过去，太祖皇帝曾经率领后周兵在清流山下击溃李景的十五万军队，在滁州东门的外面活捉了他的大将皇甫晖、姚凤，就这样平定了滁州。我曾经考察过滁州地区的山水，查核过滁州地区的图籍，登上高山来眺望清流关，想寻找皇甫晖、姚凤被捉的地方。可是，当时的人都已经不在，大概是天下太平的时间长久了。自从唐朝败坏了它的政局，全国四分五裂，英雄豪杰们全都起来争夺天下，到处都是敌对的政权，哪能数得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出现，全国就统一了。以前的凭靠险要的割据都被削平消灭。在一百
19、年之间，静静地只看到山高水清。要想问问那时的情形，可是留下来的老年人已经不在人世了。如今，滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃饭，欢乐地过日子，一直到死。有谁晓得这是皇帝的功德，让百姓休养生息，滋润化育到一百年的长久呢！我来到这里，喜欢这里地方僻静，政事简单，又爱这里风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐
20、意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。古代诗歌鉴赏阅读下面宋诗，完成下面小题满庭芳有王长官者，弃官黄州三十三年，黄人谓之王先生。因送陈慥来过余，因为赋此。三十三年，今谁存者？算只君与长江。凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州古县，云溪上、竹坞松窗。江南岸，不因送子，宁肯过吾邦？摐摐，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真梦里、相对残釭。歌声断，行人未起，船鼓已逢逢。注：本词创作于苏轼谪居黄州之时，当
21、时朋友多怕受牵连而有意疏远，令他备感世态炎凉。摐摐：形容雨声。残釭：残灯。 逢逢：形容鼓声8. 下面对本词在思想内容和艺术技巧上的分析，不恰当的两项是A. 上片一开篇即自问自答，用比拟的手法将王长官的人格精神与永恒的长江共论，予以他高度评价。B. 上片“闻道司州古县，云溪上，竹坞松窗”一句苏轼借想象王长官生活环境的幽静高雅，烘托了这位隐士的高洁。C. 上片“不因送子，宁肯过吾邦”一句以反问语气强烈地表达了苏轼对遭贬后，朋友疏远，世态炎凉的深切感慨。D. 下片“摐摐，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢” ，既写当日风雨骤至的景象，又反衬作者与贵客的遇合之脱俗。E. 下片“一饮空缸”中的“空”字，很形象地
22、写出了当日知己相逢，畅快豪饮的情景。9. 本词的结尾“歌声断，行人未起，船鼓已逢逢”蕴含了作者什么样的感情？结合全词分析此感情产生的原因。【答案】8. CD 9. 第一问：表达了离别时的不舍留恋之情。行人未起，别离的船鼓就已经响起，仿佛在催促一般，从而表达了苏轼心中的惜别之情。第二问：词人对王长官很仰慕。询中词人以经冬不凋的“苍桧” 、竹坞、松窗等代表正直刚毅的景物烘托了王长官正直耿介，性格刚毅的隐士形象。词人与王长官相处中情投意合。词中词人写了自己与客人畅谈，整整一夜，把酒都喝完了。【解析】8. 试题分析：题干要求选出“下面对本词在思想内容和艺术技巧上的分析,不恰当的两项” ，这属于综合考查
23、题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C 项， “以反问语气强烈地表达了苏轼对遭贬后,朋友疏远、世态炎凉的深切感慨”有误， “不因送子,宁肯过吾邦” ，意思是“如果王先生不是为了送陈慥去长江南岸，怎么会来我所居住的黄冈县” ，本句既有词人的自谦，也饱含苏轼对于王先生人品的仰慕之情。D 项,“又反衬作者与贵客的遇合之脱俗”错误，不是反衬，而是暗示。 “摐摐,疏雨过,风林舞破,烟盖云幢” ，意思是“雨声铿锵有力。疏雨过后，风林舞被，烟云雾霭覆盖着房屋” ，既写当日气候景色，又通过自然景象的不凡，暗示作者与贵客的遇合之脱俗。名篇名句默写10. 补写下列句子中空缺的部分。诗经氓中运用比兴手法，劝
24、诫女子不要痴迷于爱情的两句是：_，_。屈原离骚中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：_ ，_ 。_，长路漫浩浩。 （涉江采芙蓉 ）我有嘉宾，_ 。 （短歌行）在归园田居（其一） 中作者用“_，_”来抒发了自己终于脱离官场、回归田园的喜悦。岑参的白雪歌送武判官归京一诗中写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗是：_，_。【答案】 (1). 于嗟鸠兮 (2). 无食桑葚 (3). 余虽好修姱以（革几）羁兮 (4). 謇朝谇而夕替 (5). 还顾望旧乡 (6). 鼓瑟吹笙 (7). 久在樊笼里 (8). 复得返自然 (9). 瀚海阑干百丈冰 (10). 愁云惨淡万里凝【解析】试题分析：
25、本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：嗟、鸠、葚、姱、羁、謇、谇、鼓、瑟、笙、樊、返、瀚、阑、干、凝。现代文阅读11. 阅读下面的文字，完成下面小题。张謇是一方风水卞毓方阳光从头顶白花花、明晃晃地喷洒下来，仿佛蓝天无穷无尽的诉说。它沐浴着、抚慰着大地全部敏感的神经。有一刹那，它刺痛了我的瞳孔。因为你不得不仰起头，眯了眼，打量矗立于大道中央的这位状元张謇的铜塑。紫褐色的身姿挺拔在两米多高的大理石座上，那起点就攒足了气势。太阳的光芒聚焦在他的圆颅、方肩，飞弹出一派银色的光辉。张
26、謇一手拄了文明棍，一手插在大氅的口袋，气定神闲，蔼然远视如果乡人不说，我会当他是孙中山，反正他们生活的背景相近，衣着神态也八九差不离。我在张謇的铜塑前沉思，想要离开挪不了步你无法从他的目光中逃遁。他唤醒了 我关于“根”的一连串记忆，以及帮我重新扫描知识阶层在新一轮世纪之交的多元光谱。张謇是光绪二十年的状元。大魁天下不久，就遇上了“唤起中国四千年之大梦”的甲 午血战，他的脑袋，应该是既空虚又清醒。苦读了三十多个寒暑，足下终于踏了青云，这一天实在来之不易。就好像披星戴月、胼手胝足、精疲力竭地爬上华山峰巅，回望来路，禁不住眼花欲坠。全国有多少怀笔如刀的士子啊，而状元只有一人！一将功成万骨枯，一士成功
27、也是万骨朽啊！但张謇本人却不这么想。皇帝亲赐的翰林院修撰，拢共才对付了三个来月，拍拍身子就想走人。说什么“謇天与野性，本无宦情”！说什么“愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官”！不想当官你还拼命考它干吗？莫不是验证了一种既得心理：世人面对欲望中的高峰，未攀之前，常常是心向往之，寤寐求之；及至登高凌绝，待最初的惊喜消退，便会觉得实际的乐趣也不过尔尔？都不是。这是一个躁动于主体意识迅速觉醒的时代精英，我相信他一定是听到了历史车轮越来越快的铿锵撞击声。那钢与铁的交奏，总叫他坐卧不安。有朝一日，人类如果发明一种“望时镜” ，那么，我们就会看张翰林如何皱眉蹙额，绕着狭小的天井徘徊，一会儿走到一株
28、老态龙钟、筋骨毕露的国槐前，拿拳狠命擂它的干，用双手使劲撼它的根，一会儿又仰起脸，透过枯黄稀疏的叶片，怅望灰蒙蒙、虚幻幻的苍天张謇很快就溜回了南通老家。冲出京城浮华虚誉的包围，立刻就感到外面的世界广阔而精彩。在他的老家，他建成了包括农、工、商、运输、银行，兼及教育的宏大体系。创立大生纱厂，组建垦牧公司，兴办师范学校和中小学堂，归总一句话，就是要“实业救国” 、 “教育救国” 。张謇坦言：以上作为“不敢惊天动地，但求经天纬地” ；不敢指望它立竿见影，疗救古国千年沉疴，但求“播种九幽之下，策效百岁之遥” 。与他同时代的人相比，张謇确实有思想。张謇拿他的思想在通州乃至苏北大地搅出了一派新局面，在历代
29、文曲星的方阵间别树起一面旗帜。他让从唐太宗起就精心策划的、让天下读书人尽入彀中的“金钟罩” ，有了明显的豁口。他让一个僵化了的状元躯壳，有了异质的活泼泼的生命。吾生也晚，张謇等不及我眼底的流云，我也抓不着他飘然远去的衣袂。然而，毕竟有缘。把张謇引入我的视野的，是我那位乡村知识分子的祖父。祖父来到我的故乡，是因张謇的召唤而来的。他从没见过这位张状元，但见到了状元的实绩。大批世居长江北岸的海门人，被集体招募到这片百年荒滩，大规模地种植棉花。生命的热流就在这片处女地上激起了缤纷的浪花。射阳县 20 世纪 80 年代以来，屡屡亮相在国内各大报刊的新闻版面，不光是因为她拥有天然妙绝的丹顶鹤饲养基地，也不
30、光是因为射阳河上新开张的龙舟闹猛，而是由于她的棉花产量，多次雄踞全国榜首这也是一种状元，并且不折不扣是张謇张状元的遗泽。张謇没能看到这一天，但也预料到了。他曾满怀希冀地自期：“天之生人也，与草木无异。若留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐”张謇是一簇春苗。张謇是一蓬火焰。张謇是一方风水。他的精神，注定是要在我家乡生根发芽、巍巍壮观的了。真正造福人类的事业应是比生命更长，它的辉煌不是毕露在创始者的生前，而是隐藏在他的身后。他只能依稀把握到它的开端并且竭尽全力地做。张謇，你这从翰林院出逃的叛逆！站在长江口观沧海，是胆怯，还是激动？也许两者都有，但激动，欢呼，却为永恒。（选自卞毓方散文集千山独
31、行 ，有删改）下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是A文章以“张謇是一方风水”为题，表现了张謇在家乡的深远影响和对家乡后人的激励，表达了作者对张謇的敬佩赞美之情。B作者在家乡把张謇铜像误认为是孙中山，是因为张謇与孙中山不仅生活背景相近，而且衣着神态也相似，这只是一种形似的联想。C作者面对张謇铜像“无法从他的目光中逃遁” ，是因为那目光唤醒了他关于“根”的记忆，并促使他在世纪之交对“知识阶层”作重新扫描。D “真正造福人类的事业应是比生命更长。 ”意思是，人的生命是短暂的，只有在人生中竭尽全力地创造，才能延长人的生命，才能实现生命的价值。E文章融记叙、描写、议论于一体，语言优雅，议论精到，文
32、中多处使用的排比、比喻、拟人等修辞手法更增添了文章的美感。本文的思路是怎样逐层展开的？请根据文意简要回答。文章第段画线句子对张謇的描写有什么特点？在文中有何作用？请简要回答。作者说“与他同时代的人相比，张謇确实有思想” 。请结合原文，简要归纳张謇的“有思想”表现在那些地方？【答案】BD全文分三个层次逐层展开：首先，由张謇铜像引出关于张謇的沉思，进而引出 张謇其人。接着，叙写张謇高中之后又弃官返乡，实业救国的事迹。最后，评述张謇对后世的影响，表达作者对张謇的赞美之情。描写特点：借助合理的想象（虚写）来描写人物。作用：表现了张謇心忧天下、情系苍生的胸怀。为下文写张謇抛弃状元浮誉，回家乡走上实业救国
33、道路的人生选择，做出合理的铺垫，使形象更为可感可信。张謇超越了一般封建时代读书人通过科举谋身的狭窄人生道路，摆脱了科举功名的僵化束缚张謇走的实业救国、教育救国的新路，前所未有、超越时代。张謇有着在当时较为独特的人生观，他把对事业的追求作为实现生命永恒价值的体现。【解析】11. 试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
34、。能力层级为鉴赏评价 D。12. 试题分析：文章结构、思路的分析、概括的答题思路是：分析文章使用材料特点、分析作者情感的具体体现、分析作者思路的流程、根据具体的问题进行整合。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。13. 试题分析：细节描写是为了刻画人物形象，表现主题。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价14. 试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。15. 试题分析：试题分析：这是一道
35、概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。积累和运用12. 下列句子中，没有错别字且加点的字的读音全都正确的一组是A. 我国经济正处于增长速度换档期、结构调整阵痛期叠加阶段，面临着迈 （mi）越“中等收入陷阱”的严峻考验，承载 （zi）着保持社会稳健发展的重要使命。B. 北京糕点业吸取汉、满、蒙 （mn） 、回、藏等民族食品的精萃，融会南北糕点之特点，不落窠 （k）臼，经过多年积累，终于制出了独具特色的“京味糕点” 。C. 习近平曾在中央纪委全会上，用长恨歌中的诗句“渔阳皮鼓动地来，惊破霓裳 （
36、shan）羽衣曲 （q） ”，来形容腐败终将导致天下大乱，打破歌舞升平。D. 当时中国学人面对社会腐败、世风糜 （m）烂，以传统为器对西方利己主义予以鞭笞 （ch） ，那是捍卫民族文化的自我觉醒，与封建复辟和狭隘排外不可相提并论。【答案】D【解析】本题考查学生字音字形辨析能力。A 项， “换档”应为“换挡” ， “承载”的“载”应读“zi” ；B 项， “精萃”应为“精粹” ；C 项， “皮鼓”应为“鼙鼓” ， “霓裳”的“裳”应读“chn”故选 D。13. 下列选项中，加点成语使用错误的是A. 近日，山东省抓获了一个大型拐卖婴儿的团伙，该团伙在短短 3 年时间内，作案多起，共拐卖婴儿 400
37、 多人，简直罪不容诛 。B. 9 月 2 日，台北故宫博物院展出了一大批包括王羲之快雪时晴帖在内的珍贵文物，那种蔚为大观的景象确实令人震撼。C. 高考在即，高三学子们个个埋头苦读，为了实现梦中的理想而宵衣旰食 ，不敢有丝毫的放松与懈怠，令人十分敬佩。D. 经济建设中，如若仅仅为了提高 GDP 而无限制地开采矿产资源，那么，这种饮鸩止渴的行为无疑将被子孙后代诟病。【答案】C【解析】试题分析：C 顶，宵衣旰食：勤于政务。形容为处理国事而辛勤地工作。对象不当。A 项，罪不容诛：杀了也抵不了所犯的罪恶，形容罪大恶极。使用正确。B 项，蔚为大观：发展成为盛大壮观的景象,形容事物美好繁多，给人一种盛大的印
38、象。使用正确。D 项，饮鸩止渴：喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。使用正确。点睛：本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。做好这类题需要注意以下几点：逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。C 项所考查的成语“宵衣旰食”不能用在高三学生身上，所以此选项属于对象误用。14. 下列各句中，没有语病的一项是A. 习近平强调，6 年来，金砖国家走过了一段不平凡的历程，我
39、们一致决定本着共赢、合作、开放的精神，深化金砖国家伙伴关系。B. 过于放松的假期有可能带来一些可怕的结果。很多学生感觉无事可做，容易变得懒散，失去目标和动力，严重的会出现自卑、抑郁、焦虑不安。C. 诺贝尔和平奖获得者马拉拉优素福扎伊那为理想而矢志不移的奋斗精神、坚忍不拔的顽强意志深深地打动了世界人民的心，甚至为她唏嘘落泪。D. “路遥热”的出现是一件鼓舞人心的好事，它说明文学需要有大情怀和大境界，朴实无华而充满道德诗意的现实主义作品是有生命力的，是不会过时的。【答案】D【解析】试题分析：A 项， “共赢、合作、开放”语序不当，应该是“合作、开放、共赢” 。B 项， “出现自卑、抑郁、焦虑不安”
40、缺少宾语，在句末加“等问题” 。C 项， “甚至为她落泪”偷换主语， “甚至为她唏嘘落泪”前加“人们” 。点睛：本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语
41、残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。15. 调整下面一段文字中的画线部分，使句式趋于整齐。张祚琼是湖北省巴东县一名道路养护工，今年 45 岁。在 28 年的养护生涯中，她清扫过的路面面积达 50 余万平方公里，相当于把整个湖北省清扫了近三遍。在过往的司机眼里，她是热心助人的“张大姐” ；“她是一个非常靠谱的工作搭档” ，她的工友都这样评价她；在领导眼里，她是工作“交给她我放心”的劳动模范；她的丈夫称她是“干工作不要命” 的“拼命三娘” 。而在张祚琼自己眼里，既然做了一名养路工，她就要把这份工作做“出彩”把路养好，让行人车辆都能平安通过。【答案】在过往司机眼里，她是热心助人的“张大姐” ；在身边
42、工友眼里，她是“非常靠谱”的工作搭档；在单位领导眼里，她是工作“交给她我放心”的劳动模范；在自己丈夫眼里，她是“干工作不要命”的“拼命三娘” 。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。16. 下面是中华文化特征形成的简示图，请根据该图，写一段话，揭示中华文化特征形成的原因，要求内容完整、表达准确、语意简明、连贯，不超过 100 个字。【答案】中华文化具有强大的包容性，既能求同存异，与其他民族的文化和睦相处，又能兼收并蓄，吸收、借鉴其他民族文化的积极成分，从而增强了对自身文化的认同和对外域文化的理解，最终成就了它既源远流长又博大精深的特征。【解析】试题分析：本题考查学生图文转换能力。
43、重点考查构成图。答题时，注意题目要求，看清楚构成图陈述的对象；看清事物包含的内容；然后把握各包含层级之间的关系，条件、因果或转折等。根据大箭头的方向，第一层讲中华文化的包容性，第二层中华文化的包容性增强了对自身文化的认同和对外域文化的理解。最后成就了源远流长又博大精深的特征。表述时要信息完整，语言通顺。作文17. 阅读下面一段文字，按要求完成作文。在你成长的过程中，你有过怎样隐秘的内心世界，又有多少不为人知的故事？这些引起过你什么样的回忆？是幸福还是伤感，是快乐还是忧伤？请选择你的这样一段经历，真切、具体地表达出来，形成一篇完整的文章。要求：不少于800 字。只能写记叙文。说真话，抒真情。【答
44、案】这就是我哦，朋友，你不认识我，是吗？不要紧，请看一帧彩照：背后倚着巍巍青山，面对的是汹涌澎湃的大海，在一块岩石上端坐着一位带着小眼镜的男孩，调皮地微笑着，那专注的神情像在沉思，又像在憧憬美好的未来。哦，这就是我，一个热爱生活，热爱大自然，充满激情的阳光男孩。 老师眼中的我，安静、腼腆。每次上课回答问题，老师总是用一束慈祥的目光鼓励着我。本来已经鼓足勇气的我一到站起来，那份胆怯不知何时袭击上心头，面对众人，我的心很慌很慌。于是声音又低得像蚊子声一样。尤其是念课文，声音有时还颤抖着。多少次，我在心里对自己说：不能这样了，一定要大胆。不然，对不起那一双双充满鼓励与期待的眼睛。我努力着，渴望有一天
45、能变得大胆些。 同学眼中的我，有涵养、内向、爱帮助人。 “你的内心世界真丰富哟！” “你很有爱心哟！”这是同学对我的评论。我本来就是个不甘沉默的人，在同龄人面前又怎能掩饰这份童心！于是又说又笑，又打又闹，心里好不畅快，那满肚子的话又在笑声中跳跃，那众声合唱又在空中飘荡。我是同学圈圈里的人，倍感友谊的力量和温暧。我在时时刻刻体味着这看不清、说不尽的友情，我赢得了朋友。我跟同学们学会了善待别人，宽容别人。 妈妈眼中的我，是个乖孩子，妈妈把我视为她的希望，她的自豪。我在期望中进小学、进中学，如今我已是有“二个月”学历的高职生了，到了这一全新的站台，也是人生旅途关键的一站。在这里我要度过 5 年的时光
46、，当我第一次踏进华桥外院，第一次脚踏实地而不仅仅是黄粱一梦，我内心很充实，看到这里的每一栋楼，而不是梦中那似乎不可及的地方。我感到：我好像又长大了一些，快点长吧，我渴望有春雨的浇灌，现在也有了，我向天空伸展我的枝干，我向大地发出我的口号：没有最好，只有更好。我要发奋的学习，报答社会，报答我的妈妈。 我心中的我，勇敢，坚强，执著。我要勇敢地去走路，带着热情，带着理想，带着顽强的毅力去完善自我，去塑造自我，希望更多的人帮助我，关心我。让我们结成好朋友。 这就是我，这就是关于我的介绍，也许非常简单，也很普通，我想再过几年、十几年，等我有了人生的阅历，我准备写本自传，那时会更精彩。【解析】试题分析：本
47、题是一则材料作文，所给材料明白易懂，告诉考生只能写“成长”过程中的“内心世界”和“故事” ，也就是要求考生选择自己成长过程中的经历来写。 “成长”可以指身体的长高，年龄的长大，也可以指思想的成熟。因此考生可以写身体成长过程中的某个经历，也可以写思想“成长”过程中的某个故事。相对来说写思想成长过程中的经历更容易写深刻。从材料中“这些引起过你什么样的回忆？是幸福还是伤感，是快乐还是忧伤” ，可知，所选经历可以是“伤感”的，也可以是“快乐”的。需要注意的是，无论选择什么样的材料，都要能够体现出所选材料对“成长”的意义。点睛：对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本题所给材料比较 简单，审题没有难度，考生只要选取成长经历来写就可以。文体上，本题限定是记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
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