1、雨中登泰山,李健吾,教学目标：,一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的精神。 二、学习移步换景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的写作方法。,文学常识,游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观等的记录。在这里，游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。,文学常识,泰山位于山东
2、省中部，古称东岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齐鲁大平原之上，且山势陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地，文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更加 重了它在人们心目中的分量，成为我国五大名山之一，被推崇为“五岳之尊”。,作者简介,李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。,阅读课文，理清文章结构,1.借助工具书及课文注释，通读
3、课文。（给生字、词注音、释义。） 淅沥（ ）崔嵬（ ）嶙嶙（ ） 虬（ ）喑呜叱咤（ ）龛（ ） 訇（ ）层峦叠嶂（ ）黄岘（ ）岭 陡峭（ ）淙淙（ ）芊芊莽莽（ ） 巉岩（ ）蔫（ ）逶迤（ ）舁（ ） 笊篱（ ）石碣（ ）,淅沥：x l 拟声词。形容下雨的声音：雨声淅沥。 嶙嶙：ln ln 形容山石突兀的样子。 喑呜叱咤：怒吼，引申为使人震慑。 栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险峻。,【淙淙】cngcng象声词，模拟流水声：泉水淙淙。 舁：y 共同抬东西。 石碣：石碑；碣：石碑、墓碑
4、。,2.讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？ “几十年来”“好些次”“都当面错过了” “像是欠了悠久的文化传统一笔债似的。” 第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”，一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停， “不像,落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：走吧！”这些文字更是极细腻地 描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨出发”的缘由，也巧妙 地为雨中奋力攀登作了铺垫。第三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言）反衬山
5、中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣 而无淋漓之苦”，确有“独得之乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“独得其乐”，,否则，机会又将错过，“ 债”仍然不能偿还。这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯通。游记文章大多这样结构，值得我们仿效。 3.阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地方并用简洁文字标注出来。,讨论课文怎样写“雨”，弄清课文写“雨”的作用。,1.课文是怎样写“雨”的？ “淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等正面明写。 “灰濛濛”的雨烟雾气、山上山下大大小小的瀑布、“飘来飘去”的云雾、道旁的野花野草、岩上古松怪柏、奇形怪状的山石侧面描写。,2
6、.请试着口述山中雨景。 3.课文写“雨”，有什么作用？ 创设特定的意境，借“雨”抒情。 设悬念，生波澜，引人入胜。,讨论课文的深层内涵：,课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀 登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？ 引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调； 作者追求的是 向艰难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。,“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。,望岳 杜甫,岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【注解】： 、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。 、钟：赋予、集中。 、决：裂开。 、凌：跃上。,
浙公网安备33030202001339号