1、光的反射,义务教育课程标准实验教科书 八年级 上册,说课的内容,1.教材分析,5.教学评价,2.学情分析,3.教法学法,4.教学程序,光的反射,1、教材地位,从生活到物理，从物理到社会。,应用价值,教材分析,2、教学目标分析,教材分析,教材分析,3、教学重难点,重点：光的反射规律难点：引导学生进行有序探究,培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知,知道光的直线传播，对光的反射现象有一定生活经验。,学情分析,教法学法,教无定法，贵在得法！,说教学程序,（二）带问自学,（一）情境引入,（三）交流质疑,（四）反馈练习,（X）实验探究
2、,问题驱动“ 4+X”教学模式,观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察,（一）情境引入,教师演示魔术式实验，给学生创设了很好的问题情境，激发了学生的好奇心和求知欲，这时及时提问学生：关于光的反射，你想知道哪些知识？,1、生活中有哪些现象是光的反射现象？ 2、什么是入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角？ 3、科学探究的一般程序是怎样的？ 4、光反射时是否有规律？我猜想可能是？我想知道怎样设计实验方案来验证猜想？,我想知道,（二）带问自学,（三）交流质疑,我知道这些现象,学生经过小组讨论后展示能解决的问题。,认识光的反射现象,O,N,入射光线,反射光线,A,B,i,r,光
3、 反 射 中 的 名 词 解 释 入射点：（O）入射光线与镜面的接触点 入射角：（i）入射光线与法线的夹角 反射角：（r）反射光线与法线的夹角 法线：（ON）通过入射点与镜面垂直的直线 入射光线：（AO） 反射光线：（OB）,我知道这些概念,我知道探究程序,得出结论,1.怎样探究反射光线和入射光线的位置关系？ 2.反射角跟入射角有什么关系？ 3.怎样把光线显示出来？ 4.如果让光线垂直射向镜面，情况又该怎样呢？ 5.光能沿原路返回吗？ ,我还想问,（四）实验探究,探究光反射 时的规律,提出问题,光反射时遵循什么规律？三条线之间、两个角之间有何关系？ ,1.反射光线、入射光线与镜面的夹角相等？
4、2.入射光线、反射光线是对称的？ 3.反射角与入射角相等（或可能不等）？ 4.反射光线、入射光线在法线的两侧？ 5.反射光线、入射光线和法线可能在同一平面内？ ,进行猜想,设计实验,可供选择的器材：激光笔 平面镜 量角器 硬纸板 蚊香 水和水槽,集体交流,完善：实验方案 注意： 验证每条猜想要做多次（3次）实验；以“从普遍现象中得规律”；协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。,小组讨论,设计：验证猜想的具体实验步骤,进行实验,实验中学生观察到的现象,汇报交流,（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内,（2）反射光线、入射光线分居法线两侧,（3）反射角等于入射角,（三线共面）,（分居两侧
5、）,（两角相等）,光的反射规律,得出结论,当光垂直入射时，反射光将怎样射出？ 光能沿原路返回吗？,进一步探究,1.下列光现象中不属于光的反射的是（ ）,2、要挖掘一口深井，为了解决光线太暗的问题，要把与水平面成30度角太阳光线引如井底，想一想我们该怎样放置平面镜才能达到目的？,3、自行车的尾灯起什么作用，为什么由许多相互垂直的反射面成？,基础性应用性探究性,在练习中 发现问题,（五）反馈练习,布置学生对城市建设中的光污染现象进行调查，调查玻璃幕墙给居民的生活带来哪些不便或危害？如何预防光污染？提出哪些合理化建议？,作业设计,渗透STS教育,板书设计,教学评价,本节课的设计采用问题驱动“4+X”的教学模式，情境引入以魔术式实验吸引学生，以问题驱动指导学生带问自学，在交流质疑中引导学生掌握实验探究的一般程序，以导学案引领学生进行实验探究，在反馈练习中学以致用，收获成功的愉悦。,努力方向探索更科学合理的课堂评价机制对学生进行评价，更进一步调动学生的积极性。,
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