1、海 燕 高尔基,第二课时,九年级上册 河大版 藁城区西关学区西关中学 马玲,学习目标,1、掌握本文所运用的对比修辞和象征手法，并体会其表达效果。2、总结文章中心。3、培养学生勇敢坚强的品质。,自传性三部曲童年在人间我的大学 长篇小说母亲 剧本小市民,高尔基的代表作品,作者：,高尔基 苏联作家 “无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）,一、温故而知新,海燕是一首 诗，是高尔基年月写的“幻想曲” 的结尾部分，原题 。,散文,春天的旋律,海燕之歌,填空,探究：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ （ ）的海燕,勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神,自由朗读课文，进一步感知课文内容
2、,课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子。（勾画、朗读）,二、学习新知,高傲地飞翔，勇敢地叫喊,欢乐 渴望,呻吟飞窜掩藏,恐惧,呻吟,吓坏,躲藏,胆怯,填 表,为什么还要写到其他动物呢？,对比衬托出海燕革命理想、豪迈气魄和战斗精神。,想象：课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战，而海鸥、海鸭、企鹅则畏惧、胆怯、躲藏、逃窜，假如你是一只海燕，你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？,劝说懦弱者,海燕的心理活动应包括这样几点：,欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比。 对暴风雨的热情和渴望。 无畏，和战胜暴风雨的信心。 要求：它与其他海鸟的对话应形成冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视。,温馨
3、提示,示例展示,假如我是海燕，我会对它们说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入战斗的队伍中吧，与敌人做斗争，快乐无穷。”,象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。,委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感,作用：,联系背景，结合课文内容，完成下面的连线题海燕 革命高潮海鸥海鸭 反动势力企鹅大海 革命先驱者波浪乌云 恐惧革命、闪电 悲观失望者狂风暴风雨 革命力量,象征意义,背景 本
4、文是高尔基在1901年3月写的，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。他塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄(x)文与颂歌，受到列宁的热情称赞。,课文通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望（对革命的呼唤和期盼），表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。,三、主 题,四、归纳总结,1、象征方法的运用。2、多种修辞方法的结合。,突出了海燕无产阶级革命先驱者的形象,在每个人的生活中，既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。,面对生活的暴风雨 你该怎样做？,五、情感培养,示例一：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应怨天尤人，我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人的，成功也好失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。示例二：面对生活的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平安度过，并能从中总结经验，汲取教训。,六、教师寄语,只有在斗争中无所畏惧， 才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。,同学们，加油！,
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