1、,第2课时,短文两篇,七年级语文下 新课标人,激趣导入,莲花又称荷花、芙蓉,古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作,今天我们就来共同学习这篇文章。,了解文体,1.文章的题目是爱莲说,“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么?“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论。题目的意思可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。,作者简介,本文作者周敦颐,道州营道(今湖南
2、道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,人们就称他为“濂溪先生”。,读一读,爱莲说,读一读,注意生字字音: 蕃( ) 淤泥( ) 清涟( ) 濯( ) 噫( ) 亵玩( ) 鲜有闻( ),fn y lin zhu y xi xin,译一译,文言文翻译指导:(1)落实重要实词。落实重要实词是文言句子翻译的重点,对句中出现的重要实词需结合具体语境,灵活理解。应特别注意以下几种情况:一是古字通假现象;二是古今异义现象;三是一词多义现象;四是词类活用现象。(2)把握句式特点。主要考查内容:对陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同句型的理解翻译能力;对文言文判
3、断句式、倒装句式、省略句式、被动句式的理解翻译能力;对语段中重要的议论句、抒情句、描写句的理解翻译能力。(3)领会语句大意。根据上下文衔接,理解语句大意;根据人物在特定情境下的体验,理解语句大意;根据事件的发展,理解语句大意;结合现代用语习惯,理解语句大意。,译一译,(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。我只爱莲花,(因为它)在污泥里生出却不被沾染,在清水里洗涤过却不显得妖艳。(2)可远观而不可亵玩焉。(只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。,译一译,(3)予谓菊,花之隐逸者也。我认为,菊是花中的隐士。(4)莲,花之君子者也。莲,是花中的君子。,析一析,1.理解莲花的高洁品格。作者是从
4、哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?生长环境、体态香气、风度气质。赋予莲花高洁质朴、正直芳香的品格。总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人,不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,做了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。,析一析,2.理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。过渡:作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 (1)分析“菊”的衬托作用。陶渊明是个什么样的人?我们学过他的桃花源记,了解了他是一位“不汲汲于富贵,不
5、戚戚于贫贱”,不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。 明确作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己。 (2)分析“牡丹”的反衬作用。能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人甚爱牡丹,为什么?因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,象征富贵。也就是说世人都追求富贵,作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中有一个字能体现作者的这种感情(独)。小结:作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,从而表明自己洁身自好的生活态度。,析一析,3.理解作者如何以物喻人,抒情言志。过渡:以上是写莲也就是托物部分,但是托物言志的文章描写事物并非根本目的,而
6、是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样,爱莲说一文作者写莲不是根本目的,而是要借莲颂人。请同学们看第二段。,析一析,(1)就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,那么第二段呢? 议论。文中哪一个字能集中体现出来?“谓”。文中有哪一个字做了提示? “噫”。,析一析,(2)作者以物喻人,抒情言志,把菊花比作什么?(花之隐逸者也) 作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢? (不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更多的则流露出什么情感? (惋惜)牡丹,作者把它比作什么? (花之富贵者也) 对于世人都贪慕富贵,作者流露出的又是什么情感? (鄙视)而莲,作者则把
7、它比作君子,流露出的是对莲的什么情感? (赞美),析一析,(3)同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感,有感情地齐读第二段,读的时候注意:A.文中有一个叹词“噫”,朗读时声音应该延长。B.最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱,陶后鲜有闻”是什么句式?陈述句。在朗读时应读平调,这一句重音应放在“鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。“莲之爱,同予者何人”是什么句式?疑问句。朗读时应读升调。“牡丹之爱,宜乎众矣”应该怎么读?朗读时应读降调,要读出“鄙视”的语气。,背一背,1.指导学生按照板书脉络快速背诵。2.结合前面对每一句的翻译和“说”过程的梳理,用前后关联法指导学生背诵。3.小组之间展开背诵对抗比赛,看哪个小组背诵得既快又准确。,延一延,1.仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢”的句式说一段话。 2.在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风(比如说“孩子之间的攀比风”),我们作为中学生该怎么对待这些问题呢?,布置作业,在某市选市花的活动中,居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你选择其中一种,你赞成哪种花?并谈谈理由。(100字左右),板书设计,
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