1、7 学会查“无字词典”教学要求1.读懂课文内容,领悟学习知识不仅要依靠书本 ,还要留意生活。2.学会本课的生字。联系生活实际,说说对“无字词典”的理解。3.正确、流利、有感情地朗读课文。养成边读边想的读书习惯。重点难点1.体会“无字词典”的意思。2.引导学生联系自己的实际生活和上下文体会课文结尾爸爸说的话。教学课时 一课时。教具 教学课件跟我学课文1 学会查“无字词典” 暑假到了,爸爸带聪聪去青岛旅游。 2这句话交代了什么?第一部分(第 1 自然段):开篇交代了人物、时间和地点。 聪聪背着旅行包,戴着太阳帽,一蹦一跳地走在马路上。 3聪聪跟随爸爸外出旅行,他是怎样的装束?心情怎样?段导读:聪聪
2、在旅途中很高兴。 爸爸突然问聪聪:“你知道骄阳似火是什么意思吗?” 4爸爸为什么问聪聪“骄阳似火”的意思?段导读:在旅途中爸爸突然向聪聪提问。 “我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。”这句话用了什么修辞手法? 聪聪像背书似的说。段导读:聪聪像背书一样对答如流。 爸爸笑了笑说:“你这是背词典上的解释。 5句导读:爸爸没有板起脸来教育聪聪,一个“笑”字,体现了爸爸对聪聪的宽容,也包含了他对聪聪的爱。你看,烈日当空, 连树上的叶子1 知识点详解 2 这句话交代了人物 聪聪和爸爸, 旅游的时间 暑假,旅游的地点 青岛。3 聪聪背着旅行包 ,戴着太阳帽。他是兴奋和快乐的。这里的 “背” “戴” “蹦”
3、“跳”等动作,都表现出了聪聪的愉悦心情。4 因为他们旅游的时间是夏天, 爸爸想结合身边的事物来引导聪聪理解词语的意思 ,这就是查“无字词典” 。比喻。把“太阳光”比作“火”, 以此来突出天气的热。5 重点句解析 :反问句。爸爸巧妙地抓住了当时的自然现象加以说明 ,“连树上的叶子都晒蔫了”,树叶的“蔫”形象地说明了阳光之强烈。利用大自然这个“无字词典”理解词语是多么轻松啊!都晒蔫(nin)了,这不就是对 骄阳似火最好的解释吗?”这是什么句式?爸爸是怎样把“骄阳似火”与现实结合起来的?段导读:爸爸用举例子的方法耐心讲解“骄阳似火”的意思。 聪聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚 的波涛不断涌来,撞击
4、在岸边的岩石上, 发出了山崩(bn)地裂的声音。 这句话从哪两个方面描绘眼前的景象?段导读:聪聪和爸爸来到大海边,看到了海面上汹涌的波涛,听到了海水撞击岩石的声音。6 爸爸说:“我又想起了惊涛拍岸这个词语,你看眼前这情景像不像?”眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”?段导读:爸爸对聪聪进行了第二次提问,引发聪聪的想象。 “太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。段导读:聪聪觉得爸爸的解释恰如其分,高兴得嚷了起来。第二部分(第 28 自然段):爸爸引导聪聪观察烈日下的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景,帮助聪聪准确理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义。 爸爸意味深长地对聪聪说
5、:“看来要想真正理解一个词语的意思, 不仅要会查有字的词典,还要学会查 7身边的无字词典哪!” 你怎样理解这句话 ?第三部分(第 9 自然段):爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查 “无字词典”。一 激发情趣,导入新课同学们一定知道“词典”的意思吧。“词典”是收集词汇加以解释供人检查参考的工具书。词典上密密麻麻的都是字,那你们知道还有一种词典叫 “无字词典”吗? 我们今天要学习的这篇课文的小主人公就是通过一些事了解到生活中还有“无字词典”,那么, 这些事是怎样的呢?我们来学习课文,从中找到答案吧!二 整体感知课文1.逐段指名读课文,指导学生把课文读得正确、流利。聪(cn) 帽(mo) 涛(to)
6、 涌(yn) 撞(zhun)岩(yn) 崩(bn ) 嚷(rn) 仅(jn) 勤(q n) 读准这些字的读音:平舌音“聪”，翘舌音“撞、嚷”，前鼻音“岩、仅、勤”，后鼻音“涌、崩”。2.学生提出不理解的词语,教师分类指导。滚滚:形容急速地翻腾或滚动。看到的和听到的。6 “惊涛拍岸”指巨大的浪涛拍击着岸边。但这毕竟是一种语言的表述, 不可能给人真正心理上的冲击,而眼前的景象正是对“惊涛拍岸 ”最形象的解释。爸爸抓住在海边亲眼所见的情景, 把眼前的景象与抽象的词语联系起来,从而使聪聪加深了对 “惊涛拍岸”的理解和记忆。7 重点句解析:“不仅还 ”这一递进关系的句式强调了学会查“无字词典”的重要性,
7、点明了课文的主旨:生活处处有学问,需要时时去学习,这样才能使课内和课外、书本和生活相互印证,达到书本内外相互融合的效果。(1)“晒蔫”“理解”“山崩地裂”等词语由教师讲解。(2)学生互帮互学,理解部分词语。3.学生默读课文,想想课文围绕“无字词典”这个题目写了什么?4.学生交流,教师点拨。课文先交代暑假里,小主人公聪聪和爸爸去旅游,然后写了爸爸指导聪聪用生活现象解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”,最后写爸爸告诉聪聪学知识要学会查“无字词典”。5.细读课文,围绕“爸爸指导聪聪用生活现象解释词语”可以提出哪些问题?(1)“骄阳似火”在词典里是什么意思?爸爸是怎么解释的 ?(2)“惊涛拍岸”在词典里是什么
8、意思?爸爸是怎么解释的 ?(3)聪聪从中受到什么启发?三 通过解决上面的三个问题,理解课文内容1.自读第三至第八自然段,谈谈读后的体会。2.学生交流,教师点拨。3.找准爸爸说的话。4.利用表格比较。在学生充分交流的基础上,教师指出:这篇课文在写法上运用了比较法,我们可以通过表格来比较,内容也会更清楚、更明白。出示表格。词语 书上的解释 生活中的现象骄阳似火 强烈的太阳光像火那样热。 烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。惊涛拍岸 形容波浪很急,卷起很高。 海面上波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出山崩地裂的声音。5.读一读,比一比。指导学生读好这部分内容。四 理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”这两个词
9、语。(一) 骄阳似火1.学生分小组合作学习第二至第五自然段。(1)聪聪是怎样解释的?(2)爸爸是怎样解释的?(3)你会用生活中的现象来解释这个词语吗?2.学生汇报自学情况,教师进一步指导。(1)聪聪的解释。“强烈的太阳光像火那样热。”这是词典上的解释。骄,强烈; 阳,太阳; 似,好像; 火,火焰。文中说聪聪在回答爸爸的提问时“像背书似的”,说明他对这个词语的意思是很熟悉的,也就是说他对书本上的知识掌握得还是不错的。(2)爸爸的解释。从爸爸的解释不难想到,父子俩在旅游途中,天气一定很热,因为烈日当空, 路边树上的叶子都晒蔫了。爸爸很注意观察生活,也很善于用生活小事教育聪聪。(3)你会用生活中的现
10、象来解释“骄阳似火”这个词语吗?路上的行人口干舌燥知了不停地叫着“热呀,热呀”阳光火辣辣的,一丝风也没有小树苗无精打采地低着头小狗无奈地吐着舌头教师鼓励学生用不同的生活现象解释这个词语。3.自读第二至第五自然段,加深体会。(二) 惊涛拍岸1.教师提示,我们用同样的方法学习第六至第八自然段,学生分小组讨论。2.小组汇报。(1)词典上的解释。惊:使人震惊。拍岸:形容浪花很大,卷起很高。(2)爸爸的解释。父子俩来到海边后,看见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,听见了浪花拍打岩石发出的山崩地裂的声音,爸爸想到这个情景用“惊涛拍岸”这四个字来概括是最合适的。(3)你会用生活中的现象来解释“惊
11、涛拍岸”这个词语吗?浪花掀起一人多高耳边的声音震耳欲聋浪花一个接一个朝着岸边涌过来,水花四溅教师鼓励学生用不同的生活现象解释这个词语。3.自读第六至第八自然段,加深体会。五 指导分角色朗读六 学习课文第九自然段,分析爸爸的话, 理解聪聪受到的启发1.理解词语。意味深长:形容语言富有哲理,发人深省。不仅还:一组关联词,表示句中前后两个意思都很重要。2.先请同学谈谈对这句话的理解。3.教师组织交流,谈谈从中受到的启发。如果想真正理解词语,不仅要会查词典,还要了解生活中的实际现象;如果想真正学到知识,不仅要多读书多看报,还要善于观察生活,体验生活。(重点放在对“无字词典”这四个字的分析理解上。)七
12、回顾全文,概括主要内容文章通过记叙旅途中发生的小事,告诉我们要学会查“无字词典”这样一个道理。7 学会查“无字词典”词典 “无字词典”书 生活不仅还1.在教学“骄阳似火”这个词语时,教师鼓励学生尝试对比阅读, 一句是聪聪背的词典上的解释,一句是爸爸联系生活作出的诠释。2.对于“惊涛拍岸”这段文字的教学,教师着重对学生进行朗读指导, 着重引导学生对画面的想象,着重对“无字词典”内涵的进一步揭示。3. 教学最后一个自然段时,教师要从两个方面来引导学生: 一方面是对于词语本身的理解及学生朗读的指导,另一方面是对于爸爸说话内容的整体感知与把握。1.给下列汉字选择正确的读音。聪(cn ch n ) 涌(
13、yu yn) 崩(bn d n) 嚷(ln rn) 撞(zhun zun ) 勤(q ng qn) 2.用下面的字组词,再用词语写一句话。聪(聪明)小华是个聪明的孩子。岩(岩石)滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上。仅(不仅)我们不仅要查有字的词典，还要查查身边的“无字词典”，才能真正理解一个词语的意思。3.把两句话合成一句话。(1)爸爸去青岛旅游。聪聪去青岛旅游。爸爸和聪聪去青岛旅游。(2)我们要查有字的词典。我们要查身边无字的词典。我们要查有字的词典，也要查身边无字的词典。1.词典词典指的是收集词汇加以解释供人检查参考的工具书。常见的有现代汉语词典辞海辞源等,它们都是人们学习、工作中的好
14、帮手。但是, 语言的精妙及其他学科的奥秘, 有时在有字词典中难以找到恰如其分的解释。所以,我们还要从生活实践中学习,也就是要学会用心观察、体验生活。2.正确运用语言生活处处皆语文,生活处处有语文。新课标指出,要将认字与认识事物紧密结合起来,要在生活实践中学习语言。从小就要借助自主识字这座“桥”, 对汉语产生浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯,进而利用汉字自己阅读,对儿童今后的发展和成长有着极其深远的意义。所以小学生要留心观察,在生活中积累语言,学习语言,从而正确地理解和运用祖国的语言文字。3.如何写好人物对话?本文的主体是由对话组成的,在对话中我们看到一位和蔼可亲、循循善诱、充分利用生活来教育孩
15、子的父亲形象,也看到了一位虚心好学、一点就通的儿子形象。写好人物对话, 不仅可以使文章显得形式活泼,而且可以增强文章的说服力。那么, 如何灵活运用对话的方式呢?首先,你要明确所写人物的特点,对话描写要为表现人物特点服务;其次, 你可以根据实际情况选用以下几种对话形式:说:“ 。”(先叙述发言人,再叙述发言内容)“ ”说。(先叙述发言内容,再点明发言人)“ ”说,“ 。”(把发言内容分两段介绍,中间插入介绍发言人)例如描写严厉的父亲帮孩子检查作业, 可设计这样的对话形式: 爸爸问:“作业完成了吗?”“完成了。”我漫不经心地回答。“拿来我看。”我极不情愿地掏出作业本递了过去。“抄写得太差了!”爸爸的脸色变得严肃起来,“学习上不能有丝毫马虎 ,你抱着应付的态度, 怎么能学好功课呢?”
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