1、第四节 二氧化碳教学目标:1)体验对二氧化碳物理性质的探究过程,了解二氧化碳的物理性质。2)认识二氧化碳的化学性质、掌握二氧化碳的检验方法。3)了解实验室制二氧化碳、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。4)练习药品取用、装 置气密性检验、排气集气等实验操作教学重点: 1)二氧化碳的物理性质、化学性质 2)二氧化碳的制法、检验方法3)药品取用、装置气密性检验、排 水集气等实验操作。教学难点:向纸桶中倾倒二氧化碳等实验教 学过程:引入:从人工降雨、舞台云雾幻境的动画、图片等开始,激发学习欲望。提问:二氧化碳除这两个用途外,还知道 CO2 哪些知 识和用途?引发学生思考和交流。板书:1、二氧化
2、碳的用途:绿色植物进行光合作用的原料,制造饮料,用于灭火,舞台效应等。既然二氧化碳有那么大的用途,那么,二氧化碳是一种什么样的物质呢?来源:Zxxk.Com演示:探究二氧化碳的物理性质图所示的实验,考虑到采用学生实验准备量大、实验的成功率,可改为演示实验。得到实验现象(相同体积二氧化碳比空气质量大)后,引导学生根据水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空气大。二氧化碳溶于水的实验除了课本用针筒的实验外,也可用 500 毫升的塑料瓶做实验,装置和现象如图。仪器充足让学生自己做。结论:板书:2、二氧化碳的物理性质: 来源:Z xxk.Com无色、无味的气体;密度比空气大,约是空气的 1.5 倍;能溶于
3、水,一体积水溶解一体积二氧化碳;加压降温后变无色液体,雪状固体(称为干冰)人工降雨和舞台效应。板书 3、二氧化碳的化学性质:人呼出的气体二氧化碳的含量比吸入的空气中二氧化碳含量要高,所以,可以利用呼出的气体做实验。活动:探究二氧化碳的化学性质实验 1.澄清石灰水+空气 现象并记录澄清石灰水+二氧化碳2.紫色石蕊试液+空气紫色石蕊试液+二氧化碳3.加热 2 后的现象4.P62 解释来源:学科网结合氧气这节的课外活动“用排水法收集自己呼出的气体,定性检 验氧气含量” ,说明人呼出的气体氧气含量变少 CO2 变多,利用自己呼出的气体来做实验。活动:探究 CO2 化学性质(必须做好对比实验) ,操作要
4、求较低,应放手要学生去做,教师要巡视指导,实验要领最好用多媒体投影。实验后组织总结交流,须让学生明白实验现象后面的原因-化学性质。板书:3、二氧化碳的化学性质1) 二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙(白色沉淀)+水2) 二氧化碳+水碳酸(能使紫色石蕊变红)3) 碳酸二氧化碳+水(碳酸不稳定,易分解)资料以及图片:石笋、石柱和钟乳石可结合性质教学开展以下二个讨论活动:(1)有四瓶气体空气、氧气、氮气、二氧化碳,如何把它们区分开来?(2)图所示实验,请分析(1) (2)两装置的蜡烛熄灭情况?(活动目的在于学会知识的综合应用,培养分析、比较、推理能力;进一步巩固:氧气、二氧化碳的检验,二氧化 碳能灭火且密度比
5、空气大,热空气上升运动等知识点。 )实验 猜想哪一支先熄灭 实验结论 解释原因(1)(2) 来源:学科网课外活动:用蜡烛燃烧测定空气中的氧气。来源:学+科+网 Z+X+X+K三、二氧化碳的实验室制法(第二课时)可直接提问:获得 CO2 有哪些途径?(学生会回答动植呼吸产生 CO2、木炭燃烧产生CO2 等) ,在实验室中获得一瓶纯净的二氧化碳气体,我们怎样制取、收集?然后明确课题:实验室制取 CO2(步骤可如下 )教师提出 2 个方案:(1)石灰石(碳酸钙)与盐酸 (2)碳酸钠和盐酸通过对比实验(演示)选择最佳方案:采用方案-石灰石和盐酸思考讨论:(1)可以用怎样的装置制取 CO2(联系双氧水制
6、 O2)?(2)如何检验装置的气密性?(3)如何检验产生的气体是 CO2 气体?(4)可用什么方 法收集 CO2 气体?CO 2 气体收集满否怎样检验?分小组领取仪器实验,完成报告,教师巡视指导。可结合气体的制取补充实验:CO 2 气体通入澄清石灰水变浑浊后继续通入 CO2 气体。然后阅读教材小资料-石柱、石笋和钟乳石,解释原因了解自然现象。小结:(1)气体收集方法 实验室制取 CO2 原理气体收集方法 气体适用要求排水法 不或微溶于水向上排气法 密度比空气大向下排气法 密度比空气小碳酸钙+盐酸=氯化钙+ 二氧化碳 +水CaCO3 HCl CaCl2 CO 2 H2O课外拓展活动:(1)灭火器如何工作?(2)用蜡烛燃烧测定空气中氧气的含量。