1、13.b p m f课题 b p m f 课型 新授课设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 1 课时教学过程学习目标1.学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2 个生字，正确读词语。学习重点 学会
2、读写声母 b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、激趣导入，引出课题。 （用时：5 分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 、 o、 e、i 、 u、 ）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。1.跟着老师一起念 、 o、 e 、i、 u、 。2.跟着老师读课题。1.按顺序排列 6 个单韵母。e o u i 2二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母 b。（1）课件出示图片
3、，引导学生看图说话。（2）指导读音：广播的“播”就是 b 的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母 p、m、f。检查学习情况。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母 b 三遍。5.仔细观察声母 b，自由交流自己是怎么记住它的。6.全班交流。7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。9.仿照学习声母 b 的方法自主学习声母 p、m、f。10.全班展示学习情况。2.说一说。b 像（ ） ，p 像（ ） ，m 像（ ） ，f 像（ ） 。3.按
4、笔顺写出下列声母。b： m： 4.猜一猜，写一写。右下半圆（ ）,右上半圆（ ）,两个门洞（ ）,一根拐棍（ ） 。三、学习拼读音节。 （用时：10 分钟）1.引导学生学习声母b 和单韵母相拼的音节。（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。6.练习用 b 组词或说句5.我会拼。b m pb m f6.把音节工整地写在下面的四线格里。b
5、b p b3拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练习认读 b四声。2.引导学生用 b 组词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母 p、m、f 和单韵母相拼的音节。4.组织展示。子。7.自学声母 p、m、f 和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。四、认读字词。 （用时：10 分钟）1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。3.引导学生去掉拼音读词语。4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。w 妈妈b b 我m m 爸爸教学反思这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。4
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