1、17.青蛙写诗课题 青蛙写诗 课型 新授课设计说明这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教师）2.预习课文，小青蛙图片。 （学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1认识 11
2、个生字和“冖、灬”2 个偏旁。2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。学习重点 1.认识 11 个生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教师）2.预习课文，小青蛙图片。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、故事导入，激发兴趣。 （用时：5 分钟）1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。2.导入：青蛙到底写1.学生欣赏动画，读第一个自然段。2.学生齐读课题。3.学生识记生字“写” 、“诗” 。1.我会连。冖 讠 虫圭 与 寺2了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，请同学们
3、齐读课题。3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。二、初读课文，认识生字。（用时：10分钟）1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。2.教师播放范读录音。3.课件出示带拼音的生字。4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？5.引导学习新的偏旁“冖、灬” 。6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成” 。1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。3.学生认读带拼音的生字。4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。5.全班交流带这些偏旁的字。6.巩固识字。（1）男女生合作读。（2）开
4、小火车读一读。2.用直线画出三拼音节。 3.给下列字口头组词。写（ ）诗（ ）要（ ）点（ ）过（ ）给（ ）当（ ）串（ ）成（ ）以（ ）3三、朗读课文，感悟内容。 （用时：20 分钟）1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？2.引读：第 2-4 小节，教师引问：（1）在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？5.学习第 5 节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。1.学生读第一节，用“”
5、画出课文描写的事物。2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。3.学习第二节。（1）指名读。（2）齐读。（3）边做动作边读。4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。5.学生自由读第 4 节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。6.学生在文中圈出逗号和句号。7.学生自由练读，分段检查读。4.照样子连一连。5.你还知道哪些标点符号，写一写。四、总结课文，谈谈收获。 （用时：5 分钟）教师引问：这节课你有什么收获？1.学生汇报收获。预设：(1)认识了生字新词。(2)知道了青蛙写的诗。4教学反思依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活，引导
6、学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。第二课时学习目标1.会写“下、个、雨、们”4 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。学习重点 1.会写 4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。 （教师）2.小青蛙图片。 （学生
7、）教学环节 导案 学案 达标检测一、创设情境，复习巩固。（用时：5分钟）1.课件出示小青蛙图。2.看图，借助拼音认读生字词语。3.去掉拼音。1.学生和青蛙交流，打个招呼。2.学生自读。3.小组内读。4.全班汇报读。5.利用卡片开火车读。5二、创设情境，感悟课文。（用时：15分钟）1.课件出示课文插图：（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？（2）引导齐读第一节最后一句。2.教师引导学习第24 节，讨论交流 :(1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号
8、。3.指导分角色朗读课文 24 节。4.比赛读，评出优胜者。5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？1.学生自由读 24 节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。（3）看吹出的泡泡是什么样的。（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？2.分角色朗读课文 24 节。3.学生比赛读。4.拓展延伸，学生汇报。5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。6.填上合适的量词。66.学习第 5 节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？三、正确书写生字。（用
9、时：15分钟）1.课件出示会写的 4个字，引导学生观察 。2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。3.教师讲解笔顺规则。4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。2.学生观察生字在田字格中的位置。3.学生书空。4.看教师范写。5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。7.认真书写生字。下 个 雨 们四、再读课文，总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。2.教师引导学生总结本节课的收获。3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写
10、一写。1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。2.同桌交流后汇报。3.学生写出想对青蛙说什么？8.我会说。青蛙，我想对你说7板书设计教学反思从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看，我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
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