1、19.日月明课题 日月明 课型 新授课设计说明 本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。学前准备 1.制作生字卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.认识 11 个生字，会写 5 个生字。2.正确、流利地朗读韵文。学习重点 认识 11 个生字，会写 5 个生字。学前准备 1.制作生字卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入。 （用时：5 分钟）1.出示生字卡片。导入：同学们
2、，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2.板书课题。1.仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。2.齐读课题。2二、初读韵文。 （用时：15 分钟）1.引导学生自由朗读韵文，要求：（1）圈出生字，读准字音。（2）把课文读正确，读流利。2.检查学生的自学情况：（1）哪些字音需要提醒大家注意？（2）出示生字卡片，组织学生认读。（3）指名当小老师带领大家读。（4）引导学生去掉拼音自由认读。（5）引导学生分小节朗读韵文。1.自由朗读韵文，完成初读要求。2.汇报自学情况。（1）重点正音：明、尘、森、从、众、心。（2）
3、自由认读生字。（3）小老师带领大家认读生字。（4）去掉拼音自由认读生字。（5）分小节展示读韵文。1.给下列加点的字选择正确的读音，画“” 。森林（sn shn）众人（zn zhn）从前（chn cn）三、指导书写。 （用时：15 分钟）1.课件出示要求 5 个会写字，引导学生开火车认读。2.课件出示田字格，教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写。5.组织展示。1.开火车认读 5 个会写字。2.认真观察老师范写，跟着书空。3.练习书写。4.全班展示。2.我会写。 3四、布置作业。 （用时：5 分钟）课件出示作业：抄写 5 个会写字。完成作业。教学反思随着识字方法的积累，学生的识字能力越
4、来越高，他们能够利用“熟字记忆” “加一加” “减一减” “换一换” “猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。第二课时学习目标1.领悟会意字的构字特点。2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。学习重点 领悟会意字的构字特点。学前准备 1.制作生字卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。 （用时：5 分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分节读韵文。1.开火车认读生字。2.分节读韵文。二
5、、品读韵文。 （用时：25 分钟）1.范读韵文。2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分1.认真听老师范读韵文。2.同桌互读韵文。3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。3.你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。鱼 日 小 一 田 手月 土 火 力 目 羊4组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字” 。4.全班展示读。5.自由交流自己的发现。6.全班交流：每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。4.你能说说你是怎样记住这些字的吗？明 尘 尖 鲜森 看 从 休三、拓展延伸。 （用时：10 分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。1.小组内交流。2.全班交流。5.我会想办法认识它们。森 友 朋炎 磊 淼教学反思阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
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