1、1本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文雪地里的小画家 、乌鸦喝水 、 小蜗牛 。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八” 。课题 内容简说雪地里的小画家本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。乌鸦喝水本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。小蜗牛本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小
2、蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。1.认识 39 个生字，会写 16 个生字，认识“乙”1 个笔画。2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的 3 篇课文。3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。4.能看懂并述说多幅图构成的图意。1.认识 39 个生字，会写 16 个生字。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。212.雪地里的小画家23 课时13.乌鸦喝水23 课时14.小蜗牛23 课时口语交际12 课时语文园地八23 课时
3、在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。12.雪地里的小画家课题 雪地里的小画家 课型 新授课设计说明本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。学前准备1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教 学 过 程第一课时学习目标1.
4、认识 11 个生字，会写 5 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 认识 11 个生字，会写 5 个生字。学前准备1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.认读生字，熟读课文。 （学生）33.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入。（用时：5 分钟）1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家” 。2.板书课题。1.针对问题，自由交流。2.齐读课题。1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可高兴了，有的（
5、 ） ，有的（ ） ，还有的（ ） 。二、初读课文，自主识字。（用时：15 分钟）1.老师范读课文。2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.引导学生交流识字方法。1.认真听老师范读。2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。3.小组内读课文，互相纠正。4.认读生字。5.自由交流识字方法。2.我会连。三、指导书写。（用时：15 分钟）1.课件出示 5 个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。1.认真观察 5 个会写字在
6、田字格中的位置。2.跟着老师书空。3.练习书写。3.我会写。4四、布置作业。（用时：5 分钟）课件出示作业：抄写 5 个会写字。完成作业。教学反思本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。其次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。第二课时学习目标1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的
7、特点。2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。学习重点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。（用时：5 分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.指名分句读课文。1.开火车认读生字。2.分句合作读课文。二、再读课文，整体感知。（用时：5 分钟）1.课件出示课文，引导学生齐读课文。2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？3.组织全班汇报。1.齐读课文。2.小组内交流问
8、题。3.全班交流。4.我知道。雪地里来了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）四种小动物。5三、品读课文。（用时：25 分钟）1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第 1 句。3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读 2、3 句话。4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5.根据学生的回答，板书。6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第 4 句。7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8.
9、引导分男、女生读第 5、6 句。1.欣赏图片，自由看图说话。2.带着高兴的心情读第 1 句。3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。4.带着情感读第2、3 句。5.自由读第 4 句，小组内交流问题。6.全班交流：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！7.男、女生合作读第 5、6 句。5.按原文填空。小鸡画（ ） ，（ ）画梅花，小鸭画（ ） ，（ ）画月牙。6.回答问题。小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？_7.查阅资料后回答。青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？_四、拓展延伸。（用时：5 分钟）1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班交流。1.小组内交流。2.全班汇报。板书设计6教学反思语文课程标准明确指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
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