1、10.太阳与士兵教学目标：1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。3、帮助学生认识本课的生字。4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。教学过程： 一、解题导读。谈话：生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1 、读第一次对话，要想
2、象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。2 、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。3 、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。四、巩固练习。1 、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您伟大的祖国！2 、为课文插图配一首小诗，题目是太阳与士兵 。3 、给 “东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。板书设计：太阳与士兵士兵：神圣感 太阳：欣慰士兵：
3、升旗场 太阳：赞美东方第一哨 士兵：坚固的防线 太阳：洒光送热士兵：奉献全部光和热教后反思：太阳与士兵是一篇略读课文，教学本课时，我主要放手让学生独立阅读，自主感悟文本。 “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”我把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。课堂上，我还注重了学生的读，以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。
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