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    【苏教版】语文八年级下册:第3课《紫藤萝瀑布》课件2

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    【苏教版】语文八年级下册:第3课《紫藤萝瀑布》课件2

    1、,三 紫藤萝瀑布,SJ八年级语文下册,1.理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。 2、品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和对比描写的方法。 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情,以积极乐观的态度对待人生。,学习目标,新课导入,嘉定紫藤园,嘉定紫藤园坐落在上海市西北郊的嘉定区博乐路环城河畔,为纪念嘉定区与日本冈山县和气町开展友好交往十周年、建立友好关系五周年而建。,走近作者,宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。,主要作

    2、品:中短篇小说知音弦上的梦红豆;散文集丁香结;中篇小说三生石,获全国优秀中短篇小说奖。,背景资料,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月,宗璞弟弟身患绝症,宗璞异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,从花的盛衰感悟到生命永恒,写成此文。,字词积累,迸 溅 沉 淀 伶 仃 伫 立 仙露琼浆 忍俊不禁 酒 酿 盘虬卧龙,bng,din,lng dng,qing,jn,zh,ning,qi,【迸 溅】向四处溅射。 【嚷 嚷】喧哗吵闹。 【沉 淀】溶液中难溶解的物质,比喻凝聚,积累。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【绽 开】裂开。,【仙露琼

    3、浆】形容使人长生不老的美酒和果汁。 【伫立】长时间地站着。 【盘虬卧龙】盘着的虬,卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。,整体感知,结构框架,1.课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个词。,花 花 花,看,忆,悟,2.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。,看 花,忆 花,悟 花,第一部分(1-6)写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。,第二部分(7-9)写作者睹物释怀,心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。,第三部分(10-11)写作者由此感悟到生命的永恒。,3.找出表现作者感情变化的语句:,赏花前:焦虑悲痛 赏花时:宁静喜悦 赏花后:振奋向前,4.为什么会有这种变化:,1)“我”为何会“焦

    4、虑”和“悲痛”?,关于“生死谜、手足情”的,家庭遭迫害,小弟患绝症等原因,多年来焦虑与悲痛一直压在心头。,2)“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”?,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。,3)作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟:,花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。,细节感知,1.你见过紫藤萝吗?让我们一起来观察一下。,2.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。,像一条瀑布

    5、,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。,颜 色,形 状,形 态,3.作者从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写?,花瀑,花穗,花朵,(1)由远及近,(2)从整体到局部,(3)从色、形、态三个方面,花树,4.读课文,分析以下句子写景的妙处何在?,“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”,运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌,也形象地表现了紫藤萝的繁茂。,“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部

    6、分,在和阳光互相挑逗。”,比喻手法,“银光”是紫花最浅淡的部分,由深而浅,可见作者观察非常仔细,笔触细腻。,“挑逗”一词是拟人用法,更显紫藤萝亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣。,“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”,比喻手法,将盛开的紫藤萝比喻成帆和船,显得生机勃勃;又比喻成笑容,更显美好可爱,是作者喜悦心情的表现。拟人,“忍俊不禁的笑容”。,“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断流着,流着,流向人的心底。”,物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发愉快欢畅的心情。,“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎

    7、也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,通感。把无形的香味化成有形的颜色,把嗅觉形象用视觉形象表现出来,形象生动地表现花香带给作者那种缥缈轻柔的感受。,通感修辞格又叫“移觉”,通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。,通 感,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝,观察这两幅图片,从中你能探究出作者运用了哪种手法?有何作用?,现在的藤萝,十多年前的藤萝,艺术特色,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。,用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的

    8、不幸。,这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考做了铺垫。,通过上面内容的学习,大家能谈谈这篇文章的写作方法吗?怎样写好这类文章?,借景抒情(托物言志),1.多方面描写(整体、局部) 2.使用多种修辞手法 3.抒情、议论的运用写景(描写)与抒情之间的关系:(情从景出、情景交融) 4.要提炼精辟的语句,要有点睛之笔,生 动,具 体,板书设计,赏花,紫藤萝瀑布,忆花,悟花,花瀑 花穗 花朵,赏花之感 叹花之劫 颂花之生,生命永恒,繁花似锦,思绪万千,振奋精神,珍爱生命 珍惜生活,课堂小结,紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷:藤萝不与群芳争艳,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味,使人幡然悟道,只有经历过苦难的人,才会珍惜生命,热爱生命,以饱满的生命力投身到生命的长河中,让生命更加绚丽多彩。,想一想:作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟?带给你怎样的人生启迪?,随堂练习,人的一生没有一帆风顺的,经常会遇到坎坷,就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的,但生命的存在却是美好和永恒的,生命的意义是顽强的。,


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