1、马说,韩愈,冷水江市第二中学 李华彬,一、快乐起航,说说含“马”的成语和名言。,韩愈 (768824),字退之,河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称为“韩柳”。,作者简介,说,是古代一种文体,可以议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代的杂文相似。,关于文体,“马说”即谈马、论马。,二、自主研读,听课文录音,注意读音、节奏与情感变化。,马说 (韩愈)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zh)辱于奴隶人之手,骈(pin)死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食(sh)或
2、尽粟一石(dn)。食(s)马者不知其能千里而食(s)也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见(xin),且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食(s)之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪(y)?其真不知马也。,世有/伯乐,然后有/千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。马之千里者,一食/或/尽粟一石,食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也 ?策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣
3、之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其真/无马邪?其/真不知马也。,注意停顿,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,col,s,s,y,1.针对自研情况,对子之间互相检查,取长补短。 2. 就一些难点与易错点,选择一两组对子利用幻灯片展示台展示,其余对子补充,教师总结。,三、对子互学,不以千里称也 安求其能千里也 是马也 执策而临之 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 其真无马邪 一食或尽粟一石,著称,怎么,这,面对,通“饲” 喂 通“饲” 喂,通“饲” 喂 通“才” 才能,通“耶” 表疑问 相当于“吗”,吃,第一关,策之不以其道 执策而临之,食之不能尽其
4、材 其真无马邪 其真不知马也,不以千里称也 策之不以其道,用鞭子打,鞭子,加强反问语气,难道,它的,表推测语气,大概、恐怕,因为,按照,第二关,其真无马邪?其真不知马也。 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 且欲与常马等不可得,安求其能千里也。,第三关,天下无马?,四、探究交流,1.千里马的特征是什么? 日行千里 一食或尽粟一石 2、千里马的遭遇怎样? “祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也”这里的“也”有惋惜意味。 “食不饱,力不足,才美不外现,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?” 这里的“也”有不平的语气。 “策之食之鸣之其真无马邪?其真不知马也。”这里的“也”有
5、愤慨的语气。,其真无马邪?其真不知马也。,-,25岁 第四次,科考通过,韩愈资料(一),写马说之时,初入仕途,他曾三次上书宰相求擢(zhu)用。结果是待命“四十余日”,而“志不得通”。,为文:“唐宋八大家之首”、百代文宗为官:稳定治安,兴修水利,至今仍存有“功不在禹下 ” 的碑文为人:存经世之志,提携后生,培养人才,时称“韩门弟子”,韩愈资料(二),屈原空有报国之志,却受排挤无报国之路,最后投汨罗江而死;岳飞精忠报国,却以“莫须有”的罪名含冤屈死。 杜牧空有济世之才,却无用武之地。刘禹锡想政治革新,富国强民, 却被贬二十三年。,“千里马常有,而伯乐不常有。”,千里马,人才,伯乐,善于识别人才的
6、人,本文借千里马难遇伯乐,最终被埋没,讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸,也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。,马说,百家争鸣,千里马和伯乐,谁重要?,1、下面语句中加点字解释不正确的一项是( ) A、一食或尽粟一石(有时 ) B、策之不以其道(鞭子) C、故虽有名马(即使 ) D、执策而临之(面对)2、下面语句朗读节奏停顿不正确的一项是( ) A、祗辱于奴隶/人之手 B、一食/或尽粟一石 C、且/欲与常马等不可得 D、其/真不知马也,五、幸福达标,3、下列说法不正确的一项是( )A、“说”是古代的议论文体,可以记叙,也可以议论,但都是为了说明一个道理。B、本文运用了托物寓意的方法,通过写千里马被埋没的原因,讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨之情。C、本文从伯乐不常有、食马者无知和食马者浅薄三方面写出了千里马被埋没的原因,从而点出了“其真不知马”这一中心。D、第三段运用了排比、引用、设问等修辞手法,以凌厉的语气、大声慨叹的方式,斥责了食马者的浅薄无知和愚昧可笑。 4、回家看马说微视频,领悟文章主旨。,五、幸福达标,无志难成千里马,有翼敢为九天鹰,