1、Unit 1 Youre got a letter from New York.教学目标：知识与技能：Daming h as got a Chinese kite and we fly it in the park. Ive got some chopsticks, but they are difficult.过程与方法：讲授、游戏 情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。 教学重点：通过信件看出外国人对中国的印象 ，如 chopsticks, Chinese kite 等等。教学难点：复合句子用法：用 and 和 but 连接, 复习 have got 的用法。教学过
2、程：一、导入（一）复习：1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲 I can speak English .2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember Laura?Can Laura speak Chinese? Can Daming speak English? Are Daming and Laura pen friends now? Does laura want to write to Sam and Amy?引导学生做出正确回答。（二）任务呈现与课文导入：1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词 postcard。提问：Are the beautiful
3、? Do you like them? Then, what are they?2.Sam 和 Amy 收到了一张来自美国的明信片，它是 Laura 寄来的。我们看一看 Laura 在明信片上写了什么？二、探究新知1.用挂图和录音呈现 SB 活动 1 的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?放录音，帮助学生找到这些问题的答案。2.讲解课文中的重点句子：
4、针对“Daming has got a Chinese kite.”中的 have /has got 进行讲解。如：I have got a kite . Have you got a kite? Yes, I have. / No, I havent .She has got a skirt. Has she got a skirt? Yes, she has. /No, she hasnt .Ive got some chopsticks, but they are difficult. 我有一些筷子，但很难用。Daming has got a Chinese kite and we fl
5、y it in the park. 大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。3.让学生跟着录音读课文。看 SB 活动 2 ，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。三、巩固新知用录音呈现 SB 活动 1 的内容。老师 根据课文内容 提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“ Daming h
6、as got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. Its a Chinese knot. Oh, thats a Chinese dress. And these are Chinese postcard.” 老师讲解句子“Darni ng has got a Chinese kite
7、 and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速地在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：“Daming has got to
8、a Chinese kite and () we fly it in the park.”老师讲解句子“Ive got some chopsticks, but they are difficult.”可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“Ive got some chopsticks and I use them everyday. Ive got a knife and fork but I cant use them well.”接着问学生：“Can
9、you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“Ive got a knife and fork but I cant use them well”或是 “I havent got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“Ive got some chopsticks，but they are difficult.”1. 活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。如：I
10、 have a bird. She can sing very well.I have a violin, but I cant play.2. 活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。） 四、作业布置五、小结通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；复习“have got”的用祛六、板书设计：Unit 1 Youre got a letter from New York.Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some chopsticks, but they are difficult.
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