1、2.电 路教学目标知识要点 课标要求1.电路的组成 了解电路的组成及各元件在电路中的作用2.通路、开路和短路 能判断一个电路是通路、开路还是短路3.电路图 能画出简单的电路图教 学 过 程情景导入演示老师今天带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！根据学生的实验情况，有的组能够使彩灯亮起来，有的组不能使灯泡亮起来，这是为什么？其中的原因在哪里？这节课我们就来探讨问题！从而导入新课。合作探究探究点一 电路的组成1.电路 ：用导线把电源、用电器和开关连接起来组成的电流
2、路径叫做电路。如课本 P38图 3-2-2 所示。2.电路是由用电器、电源、开关、导线组成的。无论多么简单或复杂的电路，都是由这四部分组成的，缺一不可。3.各部分元件在电路中的作用：电源：持续提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。如干电池、蓄电池、发电机等。用电器：用电来工作的装置（或消耗电能的装置） ，将电能转化为其他形式的能。如电灯、电铃等。开关：控制电路通断的装置。如拉线开关、拨动开关、闸刀开关等。导线：将电源、用电器、开关连接起来， 形成电荷移动的通路，用于输送电能。4.电路中产生持续电流的 条件：（1）电路中必须有电源；（2）电路必须是闭合的。拓展：电源有正、负两个极，在电源外部
3、，电流的方向从电源正极流出，通过用电器，回到电源负极；在电源内部，从电源的负极到正极。典例剖析：下列说法中正确的是（ ）A.用 导 线 把 开 关 、 电 灯 等 用 电 器 连 接 起 来 就 组 成 了 一 个 完 整 的 电 路B.干电池、蓄电池和电动机都是 电源C.手 电 筒 照 明 时 ， 电 流 方 向 是 由 电 池 负 极 流 经 灯 泡 回 到 电 池 正 极的D.用电器工作时将电能转化为其他形式的能探究点二 通路、开路和短路电路有三种状态：通路、开路和短路。其电路特点如下：电路的状态 定义 电路 特点通路或闭合电路接通的电路电路中有电流通过，用电器正常工作。开路或断路 断开
4、的电路电路中无 电流通过，用电器不工作。造成开路的情况有：开关没闭合、接线柱松了、导线断了、用电器损坏等。短路导线不通过用电器而直接跟电源两极相连接的电路如课本P39 页图 3-2-4、3-2-5所示。 用电器不能正常工作，电路中有很大电流，会烧坏电源，甚至造成火灾，因此，一定要避免短路。注意：日常生活中，常说“打开灯” ，是指将开关闭合，灯亮。拓展 短路分为电源短路和用电器短路。1.电源短路（又叫整体短路）：是指导线不经过用电器而直接跟电源的两极相连。此时，电路中会有很大的电流通过，可能烧毁电源和导线，因此，绝对不允许发生电源短路。电源短路 用电器短路2.用电器短路（又叫局部短路）：用导线直
5、接连在用电器的两端的电路， 该用电器 不能工作，可能会导致损坏电路中其他元件。有时可根据要求设计成这种电路，但一般情 况下是不允许的。练习：如图，判断当（1）S1、S2、S3 都闭合（2）S1 闭合，S2、S3 断开（3）S1、S3 闭合、S2 断开（4）S1、S2、S3 都断开时电路状态。探究点三 电路图1. 电路中常用的图形符号如课本 P39 图 3-2-6 所示。2. 电路图：使用统一规定的电路图形符号画出的电路叫电路图。3.电路图的作用与地位见课本 P40。4.画电路图时，应注意以下几点火:（1）电路元件的符号要用统一规定的符号，不可自造符号；（2）合理安排电路元件符号的位置，分布要均
6、匀，元件符号不能画在电路的 拐角处（滑动变阻器除外） ；（3）电路图要画成长方形，导线要横平竖直，导线不要断开，尽量把电路图画得简洁、美观。注意：画电路图时先找出电源的正负极，可以根据电 流方向依次画出各元件符号。5.根据各种实物图画电路图。板书设计2.电 路教学反思在这次教学设计中，是让学生先认识电路，再了解通路、开路和短路，最后了解电路图及其画法。这样使学生比较容易的理解本节知识。在整堂课的教学中不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。让学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。本节课也存在不足之处， 由于本节课涉及的内容 多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。
浙公网安备33030202001339号