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    教科版九年级物理上册《3.3电路的连接》教案

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    教科版九年级物理上册《3.3电路的连接》教案

    1、3.电路的连接教学目标知识要点 课标要求1.串联电路和并联电路知道电路分串、并联两种连接方式;掌握串、并联电路的特点;掌握串、并联电路中开关的作用 ;能够识别串、 并联电路2.组合电路和集成电路 了解组合电路和集成电路教 学 过 程情景导入黑板上挂两串小灯泡,一串同时亮;另一串小灯泡交替亮,为什么同是两串小灯泡,它们呈现的现象不同?它们连 接方式上有哪些不同?区别在哪儿?这节课我们就来探 讨这个问题。合作探究探究点一 串联电路1.定义:把电路元器件逐 个按顺序首尾连接起来,接入电路,这样连接成的电路叫做 串联电路。2.连接串联电路实物图,并画出相应电路图。3.串联电路的特点:(1)电流只有一条

    2、路径。(2)通过一个用电器的电流,必通过其他用电器,各用电器互相影响,一个用电器开路停止工作,其他用电器也无法工作。完成课本 P43“实验探究:连接串联电路”(3)开关的作用和它的位置无关,总是同时控制着连入电路里 的全部用电器(原因:串联电路中,只要有一个地方发生开路,电路中就没有电流通过用电器) 。注意:串联电路中,不管用电器的多少,只要开关闭合,电流必是同时通过所有用电器的。探究点二 并联电路1.定义:把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间,由这种方式连接成的电路叫做并联电路。2.连接并联电路实物图,并画出相应电路图。3.并联电路的特点:(1)电流有两条或两条以上的路径,有干路和支路

    3、之分。如图所示的电路,电流在 a 点出现分支, “a”称 为分流点;电 流分别通过 L1、L2,又在 b 点汇合, “b”称为汇合点。在并联电路 中,电源正极(或负极)到分流点(或汇合点)的电路部分叫干路,各个用电器部分的电路称为支路。完成课本 P44“实验探究:连接并联电路”(2)干路上的开关控制所有用电器,支路上的开关控制这个支路上的用电器。(3)每条支路都与电源形成一个通路,各支路用电器之间互不影响,当某一支路开路时,其他支路仍可为通路。当某一支路被短路时,形成电源短路,其他支路也被短路,简称 “一短全短” 。例:如图 1 所示,回答下列问题。(1)若要 L1 和 L2 串联,应闭合开关

    4、 ,断开开关 ;(2)若要 L1 和 L2 并联,应闭合开关 ,断开开关 ;(3)若同时闭合 S1、S2、S3,将会发生 现象。图 1 图 2探究点三 组合电路和集成电路1.串联和并联是电路最基本的连接方式。2.组合电路:比较复杂的电路中有许多 元件,它们是通过串联和并联组合的方式连接的,叫组合电路。3.集成电路:随着现代电子技术的飞速发展,科学家们已经能在 0.25cm2的单品片上构接数千万个电子元件,这种电路叫做集成电路。4.组合电路和集成电路不管有多复杂,都可以简化成串、并联电路来分析。拓展:组合电路就是我们常说的“混联电路” 。若支路上不止一个用电器,或电流分成几条支路后又经过用电器回到电源负极,这个电路中有串联也有并联,该电路常常被称为混联电路。混联电路的两种基本形式如图 2 所示。板书设计3.电路的连接教学反思重视学生讨论、分析、归纳,培养学生分析和解决问题的能力,启发、引导学生先从宏观上 提出研究串、并联电路总体思路,设计总体方案,这样可以使学生的知识活化重 组,有机组合形成相互联系的知识结构,只有结构化的知识才能向能力转化。通过分析实验数据,组织学生思考、讨论,尝试用数学语言和文字语言概括串并联电路的特点,有效提高学生的分析、概括和表达能力。


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