1、教学要求1.在生活中识字,规范书写汉字。2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。5.阅读最大的“书”,学习快乐读书法。重点难点1.在生活中识字,规范书写汉字。2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。教学课时 三课时。1.在生活中识字,规范书写汉字。2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。多媒体课件。一 情境导入星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。二 认字写字
2、b gun ln y yn ji sho zhn博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研 究所 派出所 哨所 诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海 ,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎, 光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所, 由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
3、 b gun ln y yn ji sho zhn馆 博 育 览 诊 研 究 哨指名回答。三 字词句运用1.下面这些字你能写对吗? 含 迎 留 荡 满 整书写提示: “含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”, 写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“ 整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。“迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。“满”:左右结构,不能写成上下结构。我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔
4、画。 学生练习。2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读, 在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。(2)汇报交流。提示:喧闹:喧哗吵闹。造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句:接到了暗示,他赶紧走向前。泄露:透露出去。造句:他不小心泄露了秘密。(3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。造句。我们可以把词语放到句子里
5、,根据语境来判断这个词语的意思。我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。四 学会写话1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇 ,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。2.构思提示。平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导。(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导写话。5.学生写话后,自评,互评。6.
6、评选出优秀作品,进行全班通读。五 课堂小结同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话, 老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。1.学习管理图书角。2. 积累古诗悯农(其一) 。多媒体课件。一 情境导入1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面, 请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。2.学生以小组为单位,讨论交流。3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约图书管理守则等,让大家知道该怎样爱护图书, 希望人人遵守。二 学习悯农(其一) 悯农(其一)唐李绅春种一粒粟
7、,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者。李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市), 中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏 )惠山寺读书。27 岁考中进士, 补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌, 他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有乐府新题20 首, 已佚。著有悯农诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口 ,妇孺皆知,千古传诵。全唐诗存其诗四卷。3.说说诗句的意思。春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全
8、国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。4.学生读读背背。5.检查学生的背诵情况。三 课堂小结同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗悯农(其一),希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一 古诗。阅读最大的“书”。生字卡片。一 导入新课1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?2.学生交流,汇报。读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的“书”)3.齐读题目。通过读题,你们发
9、现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢? 学完了你们就明白了。二 初读课文,学习生字1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的 “书”指的是什么?2.学生汇报思考结果。教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。3.学习生字。(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。(3)巩固生字。指名读,开火车读。4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三 细读品味1
10、.品味“书”指的是什么。(1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢 ?(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。指导朗读:岩石就是书啊!你看 在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语, 读出地质勘探队员自豪的语气。(3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处, 又有哪些不同?(板书:一层一层 厚厚)句式练习:这不就是最大的书吗?结合上学期的句式进行联系。2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外, 上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?(1)请大家再读读 510 自然段,思考一下。(2)生自由
11、读书。(3)提问交流。理解词语“雨痕”“波痕”。指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。 )(4)拓展延伸。上网查阅,了解什么是化石。3.分角色有感情地朗读。下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。4.品读体会这本大书的用处。这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书, 究竟有什么用啊?三 小结,激发学习兴趣同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂, 老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白 ,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?语文园地六识字:博 馆 览 育 研 究 哨 诊笔画:含 迎 留结构:荡 满 整解词:喧闹 暗示 泄露写话:奇妙的大自然
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