1、教学要求1.了解沉香救母的经过，体会沉香对母亲深深的爱。2.学会本课的生字和一个新部首。3.培养学生理解词语、运用词语的能力。重点难点1.学习课文，了解沉香救母的经过，体会沉香对母亲深深的爱。2.学习本课的生字、新词和一个新部首。3.复述沉香救母的故事。教学课时 两课时11 沉香救母(二)时光过得真快，转眼间沉香 15 岁了。句导读：“转眼间”进一步说明时间过得快。他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔 去。段导读：沉香拜别了师傅，奔向华山。一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一
2、点儿也不在乎 。段导读：沉香在救母途中历经艰险。沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶 的二郎神，来到了华山脚下。段导读：沉香得到仙人的帮助，打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。望着高耸 入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动 。他举起神斧，奋力 向大山劈 去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。句导读：沉香成功解救了妈妈。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。段导读：沉香劈开华山，救出了妈妈。字 词 导 读 奔：急跑。在乎：在意；介意(多用于否定式)。凶恶：(性情、行为或相貌等)凶狠恶毒、十分可怕。耸：高高地直立。激动：(感情)因受刺激
3、而冲动。奋力：充分鼓起劲来。劈：用刀斧等砍或由纵面破开。1.初读课文，了解课文内容。2.学习本课的生字、新词，能正确书写。投影，生字卡片。一 承上启下，导入新课在沉香救母这个故事的上半部分我们知道，沉香为了救母而苦练武艺。那他到底有没有救出自己的妈妈呢？我们今天就接着往下学习。二 认读本课的生字、新词1.老师出示本课的新词。救母心切 充饥 孝心 打败 凶恶 巨响2.请学生借助课文拼音认读这些生字。3.老师检查学生的学习效果。4.请学生再读课文，重点指导以下字的读音。jin 涧 ku 跨 hn 痕 f 斧 hng 轰 lng 隆5.请学生再来读课文，注意把字音读准确。三 初读课文，了解课文内容1
4、.请学生数一数，本文共有几个自然段。(共 4 个自然段)2.请四个学生来读课文，其他学生检查朗读的情况。3.四个人组成学习小组，每人读一个自然段，组里进行检查评议。四 指导本课生字的书写1.请学生自学本课的生字，把每个字的部首标在书上。2.重点指导一个字的部首，败：部首是“贝”。3.指导生字的书写。救：左右结构，左边的“求”要写得窄一些，把“求”的最后一笔捺变成点，右边是个反文，共四笔。孝：注意第四笔“ ”的位置。败：左右结构，左边的最后一笔是点，右边是反文，共四笔。凶：笔顺是 。4.根据指导进行描红练习。11 沉香救母(二)Error! Error! Error! Error! Error!
5、 Error! Error! Error!这篇课文不是简单地要学生明白故事告诉了我们什么，而是应该抓住课文中的重点词句，体会沉香内心的情感，走进人物的心灵。 学生在感受课文形象为之动情时，情感也被激发起来了。他们会情不自禁地想说、想做，借以抒发感情。一、看拼音，写词语。ji rn j d bi p do( ) ( ) ( ) ( )二、投影出示“一字开花”的练习，不会写的字可以写拼音。三、熟读课文。答案：一、救人 饥饿 打败 扑倒二、三、略1.了解沉香救母的经过，体会沉香对妈妈深深的爱。2.复述沉香救母的故事。课件一 导入新课1.哪位同学能讲一讲这个故事上半部分的内容？2.今天，我们继续学习沉
6、香救母(二)。板书课文题目：沉香救母(二)。败救巨大变 巨 人头搭抢 救 护人失打 败 仗将二 理解本课的新词1.请四个同学读课文，听的同学画出自己不理解的词。2.四个人组成学习小组，在小组中讨论、交流。3.理解重点词。奔去：快步跑，形容心情迫切。深涧：深深的沟。高耸入云：形容山很高，都快伸到云彩里去了。三 细读课文，体会沉香对妈妈深深的爱1.请学生自读第 1 自然段，读完后，说一说从中读懂了什么。学生甲：我知道了沉香去救母亲那年只有 15 岁，照现在看来，他还只是个孩子，却能做那么伟大的事，他太了不起了！学生乙：我结合第十课的内容，知道沉香为救母而练了七年的武艺，他又练得那么辛苦，说明他为救
7、妈妈付出了太多的艰辛。学生丙：我从“遥远”这个词知道了华山离沉香练武的地方非常远，而古时候又没有先进的交通工具，沉香只能徒步前往，太辛苦了！2.沉香在去救母的途中到底受了多少苦呢？我们请学生来读一读第 2 自然段。3.听完后，你对哪句话的感受最深刻？读给你的同桌听一听，再说说感受。4.请学生在全班读一读，谈感受。学生甲：“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”这句话说明了路途的遥远和坎坷。路远，如果都是平坦大路也好，但这一路还全是高山、深涧，就更难走了。学生乙：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。”这么遥远、难走的路，对于一个十五岁的少年来说，已经是很困难的了。
8、他还没有饭吃，没热水喝，多可怜哪！学生丙：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”他走得太辛苦了，但他为了救妈妈，什么也不在乎。5.想一想，除了书上写的困难，沉香还可能遇到什么困难？学生甲：晚上没有屋子和床，只能在野外露宿。学生乙：还有可能碰到野兽。学生丙：碰到刮风、下雨、下雪，就更难走了！6.对呀！沉香为了救妈妈而克服了那么多的困难，吃了那么多的苦，终于感动了仙人，得到了神斧，从而打败了二郎神，来到了华山脚下。我们一起读一读最后一个自然段，感受一下母子相见时激动的心情。7.沉香一头扑进妈妈的怀抱以后，母子俩会说些什么呢？学生甲：妈妈说：“好孩子，妈妈终于见到你了！”
9、学生乙：沉香说：“妈妈，您受苦了，我真想您！”学生丙：妈妈说：“孩子，为救妈妈一定吃了不少苦吧？”学生丁：沉香说：“没关系，只要能救出妈妈，我们一家团聚，什么苦我也不怕！以后我们再也不分开了！”四 整体感受，练习讲故事1.请学生把两篇课文连在一起读一读，对这个故事有个整体的感受。2.把这个故事讲给同桌听。11 沉香救母(二)为了让学生深刻体会沉香为了救母的那种坚忍不拔、一往无前的精神，在教学第 2 自然段时，教师可重点引导学生以“一点儿也不在乎”为切入点进行讨论：他不在乎什么？为什么不在乎？重点抓住“不知也不知、饿了渴了、磨出了一个个血泡、划下了一道道血痕”，以及联系文中的“多少座、多少道、一
10、个个、一道道”和“几座、几道、一个、一道”进行比较，引导学生体会沉香在路途中所遇到的艰险，体会沉香那不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。在这一过程中，学生不仅加深了对文本的理解，而且从文本中获得了充分的情感体验。课文最后一个自然段的最后一句话“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”是课文的结束，但也是故事的一个留白，可以引导学生想象说话：此时此刻，他们会说些什么？教学此环节时，结合课文插图，先引导学生仔细观察当时沉香见到妈妈时的动作与神情，借助当时的动作神情，想象可能说出的话，然后对学生的发言进行适当的指导，这样，可有效提高学生的语言表达能力。一、精彩连连看。高耸入云的 大海 一座 血痕一望无边的 田野
11、 一眼 泉水波涛汹涌的 华山 一道 高山二、比一比，再组词。球（ ） 饥（ ） 孝（ ） 败（ ）救（ ） 机（ ） 教（ ） 贝（ ）三、读写乐园。一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，饿了就采几只野果，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。1这段话共有（ ）句。2文中表示动作的词有：3沉香受尽了千辛万苦，却“一点儿也不在乎”，是因为（ ）。答案一、高耸入云的 大海 一座 血痕一望无边的 田野 一眼 泉水波涛汹涌的 华山 一道 高山二、气球 救人 饥饿 机器 孝顺 教书 打败 宝贝三、1.2 2.翻 跨 采 捧 磨 划 3.他
12、想救母亲的心帮助他战胜了一切困难1. 沉香，文学故事人物。华山三圣母与凡人结合所生，由父亲带在人间抚养。曾因抱不平打死权相之子。后来得知母亲被舅父二郎神压在华山下，就力战二郎神，斧劈华山，救出母亲。元张时起杂剧沉香太子劈华山曾写其事，惜已佚。后流行于说唱文学中，并被改编为各种戏曲剧目，如京剧宝莲灯等。2. 二郎神，小说戏曲人物。见西游记封神演义及戏曲宝莲灯等。宝莲灯称二郎神为三圣母(华山之母)之兄。小说称二郎神姓杨，名戬，住灌口，疑从李冰次子故事转变而来。世传李冰次子奉父命在灌口斩蛟，为民除害，其友七人助其成功(小说中演为“梅山七圣”之说)，死后民间祀为二郎神。一说二郎神即李冰。也有人以指晋邓遐或隋赵昱。
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