1、教学要求1.使学生懂得要透过事物的表面看到事物本质的道理。2.学会本课的生字,复述课文。3.培养学生理解词语的能力。重点难点1.理解课文,使学生明白要透过事物的表面看到事物的本质的道理。2.学会本课的生字、新词。3.复述课文。教学课时 两课时7 狐 假 虎 威在茂密 的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮 住了。句导读：“扑过去、逮住了”说明老虎捕猎动作十分敏捷,写出了老虎的威猛。段导读：一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸。狡猾 的狐狸眼珠子骨碌碌 一转,扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣 。句导读：“一愣”说明老虎没想到狐狸会这样问
2、,有点儿吃惊。“老天爷派我来管你们百兽 ,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了,松开了爪子。段导读：狐狸用谎言唬住了老虎。狐狸摇了摇尾巴,说：“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风 。”老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现 ,摇头摆尾；老虎半信半疑,东张西望 。段导读：老虎跟着狐狸向森林深处走去。森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷 。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!句导读：写出了狐狸与往常不一样的原因。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。段导读：野兽们看到狐狸和老虎后的表现。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的
3、。段导读：狐狸吓跑百兽的原因。字 词 导 读 茂密：(草木)茂盛而繁密。逮：捉；捕。狡猾：诡计多端,不可信任。骨碌碌：形容很快地转动。愣：呆；失神。兽：哺乳动物的通称。威风：使人敬畏的声势或气派。神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。东张西望：四处张望。纳闷：疑惑不解。1.初读课文,了解课文内容。2.学习本课的生字、新词。生字卡片。一 导入新课1.同学们,你们说老虎和狐狸谁厉害？(当然是老虎厉害。)2.那你们会用什么词来形容狐狸呢？(狡猾)3.今天,我们就来学习一个关于狐狸和老虎的故事。(板书：狐 虎)二 学习本课的生字1.在这篇课文中,有很多字是同学们不认识的,所以
4、,我们先来学习本课的生字。下面,我先出示一组字,请你们借助拼音认读。mo 茂 cun 窜 jio 狡 hu 猾 ch 扯 lng 愣 pi 派 wi 违 2.在课文中画出带有这些生字的词来读一读。3.指导本课多音字读音。骨碌碌：这两个字单独念,一个念 g,一个念 l,但是三个字组合成一个词时,就不能读它们原来的音了,应该念成 g l l。朝：多音字。有 zho 和 cho 两个音。4.老师再出示一组生字。h 狐 ji 假 h 虎 wi 威 kng 抗 lng 令 hu 活 xn 信 mn 闷 5.请学生借助字典自学这组生字,确定每个生字的部首。6.在学习小组中进行交流。7.对重点字的写法进行指
5、导。假：左右结构,最容易错的是右边的“ ”。狐：右边是“瓜”,不要写成“爪”。威：里面的小短横不能丢,“女”的横变提，右端不能出头。令：上面是 “人”。闷：共七笔,偏旁是“门”。8.请学生在书上进行描红练习。9.在书上画出带有这些生字的词,读一读。三 初读课文,了解大概内容1.请学生自己练习读课文,注意把字音读准。2.同桌互相检查读书。3.请学生在全班读。7 狐 假 虎 威ji 假 h 狐 kng 抗 xn 信 hu 活左 窄 右 宽h 虎 wi 威 lng 令 mn 闷“课题狐假虎威能不能改为狐借虎威？”教师可让学生展开讨论,自己解决。这样学生就可运用已有的知识去分析问题,解决问题,不足之处
6、,教师再加以补充,并且告诉他们：狐假虎威是长期沿用下来的一句成语。成语一般都是四个字,都有一定的含义,一般来说不能更换文字。这样就丰富了学生关于成语的知识,加深了对文字的理解,思维和语言都得到了发展。一、看拼音，写词语。fn kn ji r lo h wi fn shng hu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下面的句子加上标点符号。1、今天你在家吗2、下课铃声响了同学们都来到了操场上玩3、下雪了好漂亮的雪花啊答案：一、反抗 假如 老虎 威风 生活二、1、？ 2、，。 3、，！1.学习课文,使学生懂得看事物不能只看表面,而要看到事物的本质的道理。2.复述课文。卡片,投影。一 复习旧课
7、,导入新课1.谁来说一说,我们今天要学的课文是发生在谁和谁之间的故事？(狐狸和老虎)2.老师板书：狐 虎。现在,我们就来看一看,狐狸和老虎之间发生了什么故事。二 理解课文中的词语1.听老师读课文,边听边画出不懂的词语。2.与同桌共同学习,共同解决在学习中遇到的问题。3.汇报学习结果。扯着嗓子：把声音放到最大。被蒙住了：被骗了。半信半疑：一半相信,一半怀疑。撒腿就跑：形容跑得快。三 理解课文内容,体会故事意义1.请同学们读课文,边读边找出描写狐狸的词语或句子。学生甲：我找到“窜过”。学生乙：我找到的是第 2、4、6 自然段,都是狐狸说的话。学生丙：我找到几个描写狐狸的词语,即神气活现、摇头摆尾、
8、大摇大摆。2.刚才同学们找到的词语和句子有描写狐狸动作的、语言的,还有神态的,那你从中体会到了什么？学生甲：我体会到狐狸很狡猾,当它被老虎抓到以后,马上就想出了一个主意,从“眼珠子骨碌碌一转”就能看出它的狡猾。学生乙：狐狸的狡猾还表现在它编的谎言上,它说它是老天爷派来的,就把老虎给吓住了。学生丙：狐狸行骗成功后是那么得意,从“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这几个词就能体会到。3.狐狸最狡猾的地方表现在哪儿呢？再读读课文。(表现在：它让老虎跟在它后面,到百兽面前走一趟来证明它所说的话,而不是说过就算了,如果不证明,老虎可能还怀疑,而走一趟把百兽都吓跑了,就证明它说的是真的了。)4.表面上看,狐狸
9、在森林里走的时候,百兽都被吓跑了,真的是狐狸吓跑的吗？(不是,是老虎吓跑的。)5.老师补充课文题目：狐假虎威。6.读了这个故事,你想对老虎说些什么呢？学生甲：老虎,你太轻信狐狸了!你上了它的当了!学生乙：老虎,不要以为是狐狸吓跑了百兽,这实际是你的威力!四 指导学生复述课文1.请学生自己先练读课文。2.说说该怎样给别人讲这个故事。(要讲清过程：被抓说谎带到森林中结果道理。)3.试着讲一讲。7 狐假虎威狐狸 吓跑百兽不要只看表面现象1.在朗读中不光要求学生的朗读到位,还要求演得神似。学生不仅需要会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩文中人物的心情。这样可以帮助学生更好地进入角色,了解课文内容
10、。引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾；老虎半信半疑,东张西望”时,可先让学生理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这四个词语的意思,再与学生自由读,试着自己把句子演出来,看看是不是把这句话读懂了。演的时候先让学生自己试着边读边演,再与同桌进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂句子,提高学生的朗读水平和领悟能力。2. 教学时可紧抓“蒙”字,狐狸蒙老虎,可从狐狸的几个动作展开,如通过“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子问、摇了摇尾巴、神气活现”感知狐狸的狡猾。老虎被蒙则应抓住它的心理变化,从一开始的一愣(不相信),到松开了爪子(半信半疑),再到最后看到百兽撒腿就跑(完全相信)一
11、步步展开。3.在课文学习的结尾,可设计一个讨论的环节：狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信了狐狸的话,没敢吃它。你们喜欢这只狐狸吗,为什么？学生们在这个环节中不仅认识到狐狸不是凭自己的本事,而是借着别人的威风,很狡猾,也可认识到狐狸在被老虎抓住就要被吃掉的紧急关头,很快想出了办法,救了自己,很聪明。这样的讨论一方面帮助学生进一步领会了课文的中心主旨,另一方面也培养了学生的求异思维,初步引导他们能够辩证地全面地认识事物。一、抄写本课的新词。狐假虎威 违抗 命令 神气活现 半信半疑 纳闷二、我会填。摇（ ）摆（ ） 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ）神气（ ）（ ） 兴（ ）采（ ） （
12、 ）（ ）洋洋三、按原文填空。1、老虎跟着狐狸朝（ ）走去，老虎半信半疑，狐狸（ ），摇头摆尾。2、（ ），狐狸是借着老虎的（ ）把百兽吓跑的。答案：二、摇头摆尾 半信半疑 东倒西歪 神气活现 兴高采烈 得意洋洋三、1、森林深处 神气活现 2、原来 威风1. 狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带,居住于树洞或土穴中,傍晚出外觅食,到天亮才回家。由于它的嗅觉和听觉极好,加上行动敏捷,所以能捕食各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等,另外,它也吃一些野果。因为它主要吃鼠,偶尔才袭击家禽,所以是一种益多害少的动物。故事中虚构的狐狸狡猾形象,绝不能和狐狸真正的行为等同起来。2.虎,俗称老虎,毛颜色有浅黄、褐色不等,有黑色至棕色条纹,是一种孤独的森林食肉动物,一般每只老虎都有自己的领地。老虎主要以食草动物为食。一般采取潜伏袭击的猎食方式,从猎物后方攻击,在食物严重短缺时,也会攻击人。印度农民用头后戴假面具的方式避免遭受老虎攻击,因为老虎以为假面具是人以正面对着它,它决不会从正面攻击猎物。
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