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    西师大版一年级语文下册第三单元教学设计

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    西师大版一年级语文下册第三单元教学设计

    1、 *课文 6 月亮圆圆教学目标:1、会认本课 13 个生字,会写 6 个生字。认识偏旁“走之儿” 、 “戈字旁” 。 2、正确、流利有感情地朗读课文。3、感受优美、欢快的语言,展开丰富的想象。 教学重点:认识生字,背诵课文;培养学生留心观察、认识自然的情趣。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,引入新课1、猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有是像把镰刀。2、揭示课题: 月亮圆圆。生齐读课题。二、初读课文,整体感知1教师范读课文。2、出示学习要求:(1)自己拼读课文,读准字音,圈出戴红帽子的词语读读。(2)同桌拼读汉字通道里的生字。(3)小组合作读课文。3

    2、、全班交流汇报:(1)拼读卡片,开火车认读。(2)读词语。(3)分组读课文,师相机正音。(4)说说课文讲了什么。三、指导朗读,感悟课文1、指名读第一节,生评。 (引导学生学会聆听别人的发言。 )根据文意,展开想像,师生交流。(1)说说月亮还像什么?(2)画画你想像中的月亮。(3)评评,比比,看谁画得好。2、赏读第二节。 (鱼儿把玉盘打碎了,这下可把鱼儿吓坏了,它们还好吗?赶快读读第二节吧!)3、小组赛读。在孩子们的互评、互赛中,让他们体会第一句的害怕,第二句的惊奇与兴奋。4、熟读成诵。三、识记字形,指导书写1、认读要写的字,识记,扩词训练。2、观察生字的书写特点,说说书写时要注意什么。3、示范

    3、,描摹,练习,展评。四、布置作业1、抄写生字。2、收月亮还像什么?用“像”写几句话。3、课后观察,什么时候月儿圆,什么时候月儿弯,想想为什么。五、安全教育一分钟板书设计:6 月亮圆圆鱼儿来玉盘碎鱼儿走玉盘圆教学后记:7. 风教学目标:1、认识 9 个生字,会写的 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。结合生活实际,唤起生活感受。3、理解课文内容,了解这一自然现象的特点,知道风来时万物的变化,培养学生的创新意识。重点难点:学会本课生字词,理解课文内容,了解风这一自然现象的特点。教学准备:生字卡片,教师制作本课 ppt.教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1.猜谜语:“云儿见它让路,小树见它

    4、招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。 ”谁能猜出这则谜语是什么?(风)你是怎么猜出来的呢?2、揭示课题:是呀,风来的时候,我们看不见,也摸不着,可我们怎样才能发现风呢。我们一起来学习一首诗歌风 ,你就能知道答案。二、初读感知,认读生字1、老师范读诗歌,学生轻声跟读。2、学生自读生字,然后自由读文。3、同桌拼读汉字通道里的生字,小组合作读课文。4、汇报交流:(1)拼读生字卡片,开火车读。(2)抽生提示易读错的字音,并齐读三遍。(3)认读词语,分组读课文。三、细读诗歌,感悟风的特点1、抽生读第一小节,想想你从哪里知道了风的存在?(树叶颤动)让学生动作演示理解“树叶颤动” 。2、指导朗读第一小节:自由

    5、练习朗读;抽生朗读,师生评议;齐读。3、抽生读第二小节,想想你从哪里知道了风的存在?(林木点头)学生动作演示理解“林木点头” 。4、指导朗读第二小节:自由练习朗读;师范读;齐读。5、抽生读第三小节,想想你从哪里知道了风的存在?(河水起波)学生动作演示理解“河水起波” 。6、指导朗读第三小节:自由练习朗读;抽生朗读,师生评议;齐读。7、出示句子比较:“我们知道风在那儿了” 、 “ 我们知道风正走过了” 、 “ 我们知道风来游戏了” ,引导学生感受风的有趣和调皮,读好诗歌。四、自由读课文,背诵课文。五、指导识字、写字1、 “摘苹果”认读所有生字,认清结构。2、 出示要写的字,让学生观察这些生字的书

    6、写要点,抽生提示易写错字的笔画及重点笔画位置。3、教师重点指导范写“谁” 、 “道” 。4、学生练习,展评。5、试一试,写一写。6、生字扩词练习。六、课后作业1、想想还在哪些地方看到风了呢?学生用自己的笔画一画。2、完成“同步练习”上的作业。七、安全教育一分钟课后反思:8三颗心教学目标:1、认识 13 个生字,会写其中的 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文,注意轻声和儿化韵的读法。能说说宁宁一家是怎样关心爷爷的。3、积累词语,体会句号和问号表达的不同语气。教学重难点:学会本课生字词,正确而有感情地朗读课文。教学准备:课件及相关资料。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、提示课题1.揭示课题,

    7、指导读题。2.读了这个题目,你们想知道什么?问题预设:(1)这三颗心都是谁的心?(2)这三颗心都在想什么?3.过渡:我们就带着这些问题走进课文吧!二、初读课文,认读生字,整体感知1.学生自由拼读课文,圈出带红色拼音小帽的词语读读。2.同桌拼读生字,小组合作读课文。3.指名带读生字卡片,师相机正音。4.去掉生字头上的拼音,抽生认读;读词语。5.抽生分段读课文,然后齐读课文。6.思考:这三颗心分别指的是谁的心?三、识字、写字1.认读生字今、医、床,扩词练习。2.观察这些字的书写特点:说结构左右结构,说关键笔画的书写位置。3.范写,学生自己练习,老师个别辅导。4.展示评议书写作业。四、布置作业1.抄

    8、写生字和笔顺。2.完成“同步练习”部分题。五、安全教育一分钟第二课时一、复习导入1.出示生字词语卡片:抽读,开火车读,全班齐读。2.复习提问:课文中这三颗心分别是指谁的心?3.过渡:这节课我们继续学习三颗心这篇课文,了解这三颗心是怎样的三颗心。二、读文引入,品读体会真情1.自由读课文,边读边想:课文中哪一个词语重复了多次?(轻轻地)2.用线画出含有“轻轻地”词语的句子。3.出示第三段,读一读,思考:爸爸、妈妈做什么都“轻轻地“,知道这是为什么吗?4.出示第四段句子,读后问:宁宁也像爸爸妈妈一样,是怎么一样的呢?5.指导读三、四段,读好“轻轻地” ,读出宁宁一家对老爷爷的关爱。6.出示第九段,读

    9、后启发想象说话:宁宁望着爸爸妈妈“轻轻地”笑,宁宁这时心里在想些什么呢?爸爸妈妈望着宁宁“轻轻地”笑,爸爸妈妈这时又会想些什么呢?(注意引导学生联系前文想象) 7.小结后齐读第十段。8.感情朗读全文。9.试一试:说说你会把“请轻声说话”这块字牌放在哪些地方?三、完成课后练习 2 题1.出示课后 2 题词语,学生读一读。2.学生在小组内说一说,然后抽生反馈。3.学生动笔写一写。四、识字、写字1.认读生字听、样、都,扩词。2.观察这些字的书写特点:说结构左右结构,说关键笔画的书写位置。3.范写,学生自己练习,老师个别辅导。4.展示评议书写作业。五、布置作业1.抄写生字和笔顺。2.完成“同步练习”部

    10、分题。六、安全教育一分钟教学反思:9. 我去台湾接外婆教学目标:1.认识 13 个生字,会写 8 个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.理解课文内容,了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时,体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。教学重难点:学会本课生字,理解外婆为何喜得“泪花流” 。教学准备:课件及其他资料。教学过程:一、谈话导入新课1.谈话:小朋友们,你们知道台湾吗?(出示投影地图,感知祖国的幅员辽阔,了解台湾的地理位置。 )2.教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国政府的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。3.导入新课:一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过,今天她要

    11、回来了,可把她的小孙孙乐坏了!4.揭示课题:我们一起来学习我去台湾接外婆 (齐读课题,认读“湾” 、 “接” 、“婆” ) 二、初读课文,读准字音1.自读课文,圈出戴红帽子的词语读读。2.同桌拼读生字,小组合作读课文。3.去认读生字卡片,教读;并说说自己的识记方法。4.摘苹果游戏认读生字。5.读词语,分节读课文。6.出示课后 2 题词语,根据课文内容连一连。7.自由朗读课文,想想这首诗歌讲了一件什么事呢?三、朗读诗歌,感受语言美1.学生自由练习读一读,想一想:你最喜欢哪一小节,为什么?2.交流后指导有感情地朗读。相机引导学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。四、总结启发是呀,咱们祖国有许多值得看

    12、一看的地方,特别是那些长居国外的华人及台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀!五、识字、书写1.认读本课要求写的生字,并组词。2.教师重点范写指导“国” 、 “看”和“美” 。3.学生写字,教师巡视指导。4.展示生字书写,师生评议。六、布置作业1.书写生字。2.完成“同步练习”上的作业。七、安全教育一分钟教学反思:10、回乡偶书教学目标:1、认识 11 个字,会写 6 个字.2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗中的真情。教具重难点:识字写字、体会诗中的感情。教具准备:生字卡片、课件。教具准备:一、背诗导入1、同学们,你们会背哪些诗了呢?2、课件依次展示村居 、 所见 、 咏柳诗歌的图片。师

    13、:今天老师给你们带来了几幅图,你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗?3、师:小朋友们看,几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象,这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗?(生:贺知章)4、师:小朋友们真聪明,今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌,题目叫回乡偶书 (课件出示课题,生齐读课题)二、学法指导学习一首古诗,我们要过四关,这四关分别是:我会认、我会解、我会读、我会想。同学们,你们能和老师一起顺利过关吗?三、第一关:我会认1、自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。圈出戴红帽子的词语。2、同桌互读生字,小组合作读词语。3、拼读卡片,读词语,读诗歌。四、第二关:我会解1、解

    14、题:回乡偶书是什么意思?(回家乡偶然写文章)2、引导学生读第一句:离:离开 回:回来整句句意:年轻时离开家乡,年纪大了才回来!读第二句:音:声音、口音。 改:改变 整句诗意:我的口音没有改变,但是两鬓的头发已经斑白了!读第三句:识:认识整句诗意:村里的儿童已经不认识我了读第四句:客:客人 何:哪里整句诗意:笑着问我是从哪儿来的。3、串讲全诗的意思。五、第三关:我会读指导读好升降调、重音、长音。六、第四关:我会想师:请再读读这句诗,对这个“客”字你还有什么疑问吗?(“客”是谁?贺知章。 “客”从哪里来?板书“何来” “客”来做什么?)师:小朋友们真会动脑筋,提了不少好问题。老师也来问你们一个问题

    15、:诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗?(板书“客?” )请你们仔细地读读诗歌,也可以观察一下插图,找找答案吧。 (生自读诗歌,观察插图。 )师:心中有答案了吗?谁来说说看?(生交流:贺知章不是做客的客人。 )你从诗歌的哪些词句中看出来的?(生:他从小离开了家乡,到老了才回来。 ) (少小、老大变红) (生:乡音无改)师:贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官,到八十五岁才回到家乡,整整五十年哪!他时时刻刻都在想念家乡的亲人,盼望着可以早日回家乡看看,每当他看见天上的明月圆了,他会默默的吟诵起李白的静夜思(生齐诵)现在终于盼到这一天了,当他走在回乡的路上时,他说少小离家老大回

    16、当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时,他说乡音无改鬓毛衰当他看见村里的孩童时,他说儿童相见不相识当孩子们把他当做客人时,他说笑问客从何处来?七、拓展训练师:其实,贺知章回到家乡后,面对熟悉的情景,一共写了两首回乡偶书 ,刚才我们学的是第一首,现在我们一起来欣赏第二首,相信你们会有新的感受。指名读齐读(出示诗歌:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。) (配乐朗诵)八、识字、写字1、认读生字,分析结构。2、观察生字的书写特点,说说书写的时候要注意什么。3、范写,练习,评价。板书设计:回乡偶书客? 何来?想家乡!九、安全教育一分钟教学反思:积累与运用三教学目标:1、归类复习带有

    17、相同偏旁的字,练习写字。2、复习本单元学过的新字,积累用这些字组成的词语,提高自主识字的能力。3、练习正确书写和使用标点符号。4、自渎关于小贝壳的小诗,感受生活的美好。5、自主识字,培养识字能力。教学准备:偏旁卡片,词语卡片。教学过程:一、温故知新1、复习偏旁“走之底、单人旁、口字旁、绞丝旁” ,学生自读要求。2、学生独立思考,写出带有下面偏旁的字。3、全班交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。二、你还认识我吗1、学生自渎这些词语,注意读准字音。2、同桌互读,小组合作朗读。3、全班朗读,理解不易理解的词语(提醒学生注意数量词的搭配) 。4、老师鼓励学生用这些词语说话。三、读读想想1、板书逗号

    18、、句号和问号,让学生认读。2、学生自己读句子,观察逗号、句号和问号在田字格中的不同位置。3、学生练习书写标点符号,展评。四、读读记记1、做游戏:教师做“提灯笼、打电话、挑担子”等动作,孩子们猜词语。2、学生自己读词语,同桌认读。3、在这些词语中找出表示动作的词字,齐读词语。4、联系生活实际,说说类似的词语。五、读读玩玩1、先自己拼读,再小组合作朗读。 2、分组朗读,分角色读。3、齐读儿歌,推荐阅读儿歌小螺号 。六、练一练1、认读这些生字。2、找出这些生字书写上的特点:重点观察撇和捺,强调撇和捺要舒展。3、范写,临摹,练习,展评。七、试一试:自主识字园地1、自己认识这些字,把认识的字做上记号。2、同桌互认这些字,不会的教一教。3、数数自己认识多少个,填在括号里。4、指名教读生字,再自己认读,统计数字。八、作业1、抄写句子。 2、书写带有撇和捺的字。九、安全教育一分钟教学反思:


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