1、最后一课,都德,作者简介,阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课
2、就反映这一事件。,写作背景,1,小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,体裁介绍,1,小说三要素,人物,环境,开端 发展 高潮 结局,自然环境 社会环境,情节,主要人物 次要人物,体裁介绍,1,情节：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,体裁介绍,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,gng,
3、zhun,w,du,chng,q do,wn,ch,xun,g bo,zhu,s,o,yoshi,ho su,字词音,1,征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：(面容)苍白。,字词音,情节分析,整体感知,平日上课,最后一课,上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦,学校开始上课的时 候，总有一阵喧闹 就是在街上也能听到,一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛,上课前，学生们已经都在 自己的座位上了,老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一 点，静一点“平 时
4、，我迟到，会遭到 韩麦尔先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样）,气氛,学生,老师,对 比,整体感知,突出了最后一堂课的意义， 渲染了浓烈的爱国气氛,小说主要塑造了哪两个人物形象？请按照下面要求分析这两个人物形象。,1.圈划出对小弗郎士描写的语句。 2.体会每处描写的作用。 3.分析每处描写所用的描写手法。 4.根据以上分析，概括小弗郎士这个人物形象。 5.参照对小弗郎士的分析，自己分析韩麦尔的形象。,新课讲解,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词用法有趣多了,
5、怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩,还能管住自己，急忙向学校跑去,有较强的意志力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦,开始有些担心、对敌人的恨,听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑,有自尊心,心 理 描 写,上学路上的表现,新课讲解,人物分析一,我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗,啊，这最后一课，我真永远忘不了,最后一课上的表现,心里挺难受，头也不敢抬起来,我的最后一堂法语课,今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过,珍视祖国语言热爱祖国,心 理 描 写,新课讲解,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子
6、也用德国话唱歌吧！”,那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事,最后一课上的表现,心 理 描 写,新课讲解,我觉得他从来没有这么高大,几次感到老师是“可怜的人”,最后一课上的表现,心 理 描 写,新课讲解,无忧无虑不想上课,感觉出事,心里难过,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,思想感情的变化,新课讲解,小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化。他从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有
7、浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。,人物形象概括,新课讲解,穿礼服上课表示对最后一课的重视,柔和、严肃、惨白、呆呆,宣布这是最后一堂法语课。“最后最后” 评论法国语言，利用语言来号召人们。,用尽全身力气书写“法兰西万岁”,服装：,表情：,语言：,动作：,人物分析二,新课讲解,韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。,人物形象概括,新
8、课讲解,环境,变,亡国痛,民族恨,爱国情,？,？,小弗郎士 （心理）,韩麦尔先生 （外貌、语言、行动）,分析小结,新课讲解,1、 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,问题探究,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,问题探究,“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他
9、们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,问题探究,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。,问题探究,小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。
10、,问题探究,“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,问题探究,最后一课这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。,课堂小结,谢谢观看！,
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